北师大小学数学二年级上册教案

14/14北师大小学数学二年级上册教案在人类历史开展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的根本工具。下面是小编给大家整理的北师大小学数学二年级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。北师大小学数学二年级上册教案1教学课题：6，7的乘法口诀教学目标：1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵1~5的乘法口诀。2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)二、激趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决?学生的答复适时解决，当学生出现6×6时师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：5×6+6问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀)师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧!揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：6×4=24教师：能根据乘法算式编一句口诀吗?学生：四六二十四。教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?……让学生把算式和口诀依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六〞的意思是6个6得数是36。“六七四十二〞的意思是……2、教学7的乘法口诀教师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“7×7〞的得数的?学生：刚刚我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二〞，用42加7就是“7×7〞的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六〞这句口诀的?读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。三、加深理解1、游戏：对口令(课堂活动第1题)(1)老师对全班(2)同桌对(3)师说全班抢答2、摆小棒(课堂活动第2题)教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。教师：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第1题口算2、看口诀写算式五、课堂小结教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，答复略。北师大小学数学二年级上册教案21、知识与技能：(1)认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。2、过程与方法：经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。3、情感态度和价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法教学工具：课件、数学课文、铅笔等教学过程：1、情景导入提出问题。教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢?两本书到底有多长，有多短呢?大家想不想知道?今天我们这几课就学习这个问题。2、探究新知学习第2页例1。提出问题：a、同学们，你们知道我们的课桌有多长吗?小组讨论。b、交流汇报：刚刚同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。c、动手操作，合作完成。汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。学习第3页例2a、请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么?指名答复，教师总结，数字小格大格厘米。尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。0在最左端，尺子上的0表示起点。b、我们身边有哪些物品是1厘米?拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。学习第3页例3a、发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。b、请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。3、课堂练习学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。教师提出要求：a、正确准确的测量自己准备好的物体(铅笔、橡皮、小刀等)b、先独立测量后小组交流c、小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的“0〞刻度。4、稳固提升用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，稳固提升也是由易到难的安排。课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。课后小结：a、提问：这节课你学到了什么?b、教师总结1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0〞刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。北师大小学数学二年级上册教案3教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。师：同学们，你们和老师比，谁高?谁矮?(老师高，同学们矮)师：高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?“高多少〞，“矮多少〞其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。二、探究新知。(一)统一长度单位。当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出例如1情境图)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样?(学生自由发言)教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长)交流汇报：课桌的长是几拃?学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?学生：用相同的标准进行测量。教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。(二)整体感知，认识厘米。1、教学例2、观察尺子，认识刻度。请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比拟一下，观察它们有什么相同点呢?(学生可能答复：都有竖线、还有数字)这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比拟长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米〞两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米〞是一个统一的长度单位。测量比拟短的物体的长度，一般用“厘米〞作单位。3、认识1厘米。教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短)是呀，1厘米确实很短。追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言)教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?学生积极发言。4、认识几厘米。师：刚刚同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢?学生自主学习。5、教学例3。(量一量)(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。教师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。6、实践应用。拿起数学书，找到封面上比拟短的那条边，估计这条短边大约有多长?再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。三、稳固练习。1、完成教材第4页的做一做。让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。2、完成教材练习一的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3、完成教材练习一的第2题。看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米?测量从脚尖到脚尖的距离。课后小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课后习题：一、填一填。1、要知道物体的长度，可以用()来量。2、图钉的长大约是()。3、曲别针的长是3()。4、1米=()厘米。5、操场跑道长400()。二、小小画家。1、画一条长3厘米的线段。2、画一条长5厘米的线段。3、先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短4厘米的线段。北师大小学数学二年级上册教案4教学目标：1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。教学重点：(1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。(2)正确使用小括号。教学过程：一、复习说出各题的运算顺序，并计算。8×9+1320-3×47+4×720-8×2二、新课出例如3指名学生说一说计算顺序。问：用脱式怎样计算?指名学生板演58-(14+6)=58-20=38让学生说一说计算顺序。三、做一做让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。并指明6名学生板演。问：想一想，什么时候需要加小括号?指名学生答复。板书设计：混合运算(三)58-(14+6)=58-20=38北师大小学数学二年级上册教案5教学目标：1、通过观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：识别从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗?(紧张;不紧张)，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手，高呼(欢送你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小朋友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的?请看大屏幕(课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?(板书：前面-后面-侧面。)2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书：观察物体)师：四个盲人因为只摸到了大象的一局部，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗?二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗?那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让学生分清前后左右。)师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。(1)在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么?学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗?有补充吗?(2)交换位置再观察师：刚刚你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。(学生起身换位。)师：现在你又在储钱罐的哪边?仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的?学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚刚看到的一样吗?学生汇报师：哪儿不一样呢?师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚刚看到的和现在看到的相同吗?学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细节观察并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的方