北师大小学数学一年级下册教案

11/11北师大小学数学一年级下册教案数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα(máthēma);经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。下面是小编给大家整理的北师大小学数学一年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。北师大小学数学一年级下册教案1《数的顺序》：教学目标1、学会比拟100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养学生细心观察、积极思考、正确比拟，善于与他人合作交流等良好习惯。教学重难点学会比拟100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：(1)6是()位数，100是()位数，82是()位数。(2)28的8在()位上，表示()个();2在()位上，表示()个()。(3)36是由()个十和()个一组成的;4个十和5个一组成的数是();99里有()个十和()个一，它后面是()。(4)按照数据的顺序填数：34、35、()、3769、70、()、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。(1)、在○里填入“>〞、“<〞、“=〞。15○2011○98○8(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是()，的是()。生答复后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?〞引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比拟。(板书课题。)二、探究新知1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开始游戏。在游戏中使学生明白比拟两位数大小的方法。2、小结100以内数的大小比拟的方法：比拟大小，先看数的位数，位数多的数更大;如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。三、稳固练习：1、学生独立完成教材第42页的“做一做〞，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?四、拓展题。1、连线。(课件)2、填上适宜的数。26<2□47>□7100>3□58<5□78<□23、你知道我是谁吗?(课件)五、全课小结：今天你有什么收获?北师大小学数学一年级下册教案2《找规律》：活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。2、观察、猜想、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，开展学生的数学思考。3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次)师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律)二、活动内容1、找规律猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小淘气。(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小淘气的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小淘气接下来会是什么表情呢?噢，小淘气正微笑着大家说，小朋友真聪明!放气球：小淘气又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢?解密码：气球放玩了，小淘气准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗?2、画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示)3、算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗?4、生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些?5、创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。你能用动作来做一个规律吗?今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。三、活动总结这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗?是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗?北师大小学数学一年级下册教案3《认识钟表》：一、教学目标1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的。整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，开展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点认识钟面上的整时。三、教学难点认识钟面上的大约几时。四、教学准备钟面教学具。五、教学过程(一)激趣导入。1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表〞。(二)思索探究。1、初步认识钟面。(1)说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。(2)学生活动，教师参与。(3)指名说说关与钟面上的知识。(4)有12个数，让学生从1顺次读到12。(5)有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时。(1)出示7时的钟面，让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?(2)总结：分针指着12，时针指着几就是几时。(3)教学试一试：出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的?学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。(4)完成“想想做做〞第1题。让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时。(1)继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。(2)7时不到一点。提问：这时是几时呢?小组商量，学生汇报。(3)7时刚过一点。提问：这又是几时呢?(4)小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时〞。(5)稳固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗?先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。(6)完成“想想做做〞第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。(三)检测完善。1、完成“想想做做〞第2题。(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么?(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做〞第4题。先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。3、完成“想想做做〞第5题。先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做〞第6题。提问：第一幅图钟面上是几时?图上的小朋友在做什么?第二幅图呢?追问：怎么都是10时?把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时;一个在晚上，是晚上10时。5、完成“想想做做〞第7题。出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗?你还在哪里见过这样的表示方法?(四)全课总结。1、你在小小的钟面上学到了哪些知识?2、完成课堂作业。北师大小学数学一年级下册教案4《分类与整理》：教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出例如1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题：分类)2、稳固开展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?讨论汇报。板演分法。还可以怎么分?二、稳固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?北师大小学数学一年级下册教案5《认识米》：教学目标1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交流自己的身高)大家都不约而同地用了同一个字“米〞。今天我们就来认识米(板书课题)。量比拟长的物体，常用“米〞作单位。二、初步认识1米1、估计1米的实际长度。谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有的经验进行估计)谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停〞。(学生活动)启发：(指拉开的绸带)这段绸带的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长?(可以用尺量一量)〔说明：对于“米〞，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。〕2、认识1米。出示米尺。谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么?根据学生的答复，板书：1米=100厘米。3、用米尺量。谈话：怎样用米尺量出刚刚绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量?(学生测量后，在1米的位置贴上标签)谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?同桌合作，互相量一量。讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢?〔说明：学生的年龄小，合作学习的经验缺乏，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。〕谈话：现在同学们知道1米有多长了吗?请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些?小组活动后，组织交流。提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗?学生用手比画1米的实际长度。谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。小组活动后，交流汇报。〔说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。〕三、深化对1米的认识(1)提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到：竖着排，大约有5人;横着排，大约有3人)提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什