初中物理浮力教案模板（通用5篇）

12/12初中物理浮力教案模板〔通用5篇〕初中物理浮力教案模板〔通用5篇〕作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的初中物理浮力教案模板〔通用5篇〕，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中物理浮力教案1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。【教学目标】1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。2、会用弹簧秤法测浮力。3、知道浮力产生的原因是液体上下外表的压力差。4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球〔3个〕、溶液。【教学过程】一、复习提问1、什么是力？2、力的测量工具是什么？〔测力计〕3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？〔两个〕4、两个力是什么关系？〔一对平衡力〕5、二力平衡的条件是什么？二、导入新课〔一〕演示实验1、用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？〔弹簧测力计的示数变小了。〕2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？〔弹簧测力计的示数变小了。〕问：这个现象说明了什么现象？〔浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。〕物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：〔一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。〕〔二〕板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力分析：〔力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。〕另外对浸入的理解，它包含两种情况：①局部浸入；②浸没。讨论：1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？〔1〕先测钩码在空气中的重力G。〔2〕物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。〔3〕求浮力2、浸在液体中物体一定受到浮力吗？〔有各种意见〕演示实验：〔1〕取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？〔会。因为要受到水的浮力〕〔2〕往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。〔说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？〕板书：二、浮力产生的原因〔3〕用瓶塞〔或手〕堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？〔现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。〕〔4〕将水倒回烧杯，分析原因。第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。问：水给它们的压强是否相等？〔相等〕问：水给它们的压力是否相等？〔让学生讨论〕〔压力相等并且方向相反〕分析：〔p=ρghp=F/SS一定，F=pS〕但是，上下两外表处的深度不同，下外表处的深度更深，压强更大，而上下两外表的外表积相同，据p=F/SF=PS，所以下外表受到向上的压力比上外表受到的压力更大。即＞这就是浮力产生的原因。板书：原因：而根据同一直线上二力的合成，这就是浮力。板书：实质：方向竖直向上。总结说明：浸入液体中的物体，上下外表受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。板书：三、物体的浮沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中〔一个充满沙；一个中空；一个有局部沙，用蜡封住〕，松手后出现什么现象？分析讨论。问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？〔重力、浮力〕它们的施力物体是谁？〔地球、水〕一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。〔1〕当=G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？〔静止〕〔悬浮〕〔2〕当＞G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？〔上升〕〔上浮〕〔3〕当＜G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？〔下沉〕板书：问：沉的物体最终处于什么状态？〔静止〕为什么？〔另外受到容器底对它的支持力。〕〔〕问：那么上浮的物体最终处于什么状态？〔静止〕我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。初中物理浮力教案2一、教学目标1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的②理解浮力的大小等于什么;③知道浮力的应用。2.过程与方法①通过观察,了解浮力是怎样产生的;②通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值;3.情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会开展的影响。初步建立应用科学知识的意识。二、教学重点、难点1.通过实验猜测浮力大小与什么因素有关。2.探究浮力与排开液体重力的关系。三、教学方法探究试验四、教学器材瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器(力学实验盒内的套装)、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等五、教学过程(一)、课程导入木头能浮在水面上,而铁块沉,下沉的铁块也受浮力吗?(自己阅读粗略找出本节的主要内容)(二)、探究新知1、浮力的概念对生活现象的描述引出浮力的概念一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力2、浮力的方向演示实验：浮在水面上的瓶盖方向：竖直向上3、浮力的作用点通过学生的认知,标准为了研究方便,通常画在物体的重心上。4、浮力的大小(1)猜测：浮力的大小和哪些因素有关呢?实验1：在漂浮的瓶盖内逐渐参加玉米粒,随着玉米粒的增加观察瓶盖在水中的位置,猜测浮力与什么因素有关?(教师不予评论)实验2：在大烧杯内盛满水,将空易拉罐逐渐压入水中,体会浮力大小变化,猜测浮力大小与什么因素有关?(教师不予评论)实验3：用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力,再将沙筒逐渐浸入大烧杯的水中,直至浸没,猜测浮力大小与什么因素有关?(教师予以总结)浮力大小与物体排开液体的体积有关。(2)实验探究：物体浮力的大小和物体排开水的重力的关系?仪器介绍：弹簧测力计、水槽、大烧杯、小套筒、沙筒参照课本48页探究实验的内容和步骤进行探究实验(小组讨论)方案交流：需要测得的物理量,为了防止错误,减小误差,实验需要考前须知。进行实验：完成表格实验数据：沙筒重：小套桶重：沙筒完全浸入水中后拉力F：浮力F浮：小套桶和水的总重G总：排出的水的重力G排：交流数据,得出结论。结论：沙筒所受浮力的大小,等于排开水所受的重力(3)阿基米德原理一切浸在液体中的物体受到浮力的大小,等于排开液体所受的重力在上述实验中,(有)推导：G排=m排g=液V排g,所以,F浮=G排=液gV排。(液是指液体的密度)。(三)浮力练习课本50页第3题和第6题六、课堂小结七、作业布置同步训练《浮力》一节1-10题初中物理浮力教案3【教学目标】科学概念：1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1．懂得方法的改良有利于研究的顺利进行。2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯〔共用〕，细线，记录表。小组实验三：在实验二的材料根底上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表〔教材14面〕。【教学过程】一、感受浮力：1．观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2．出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。3．生活中我们什么时候感受到水的浮力?4．出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。〔当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。〕〔设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的根底。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下根底。〕二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1．讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2．教师根据学生讨论的情况，演示标准的`测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。〔未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。〕3．学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表〔自重：牛顿〕4．分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：〔板书〕浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1．教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测：如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?2．学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表3．让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?4．把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？〔浮力大于重力〕初中物理浮力教案4一、教学背景分析〔一〕教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下根底。〔二〕学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经根本认识到物体在水中的浮沉现象。对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。〔三〕教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。经屡次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。〔四〕技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标〔一〕知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。〔二〕能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。〔三〕情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。〔五〕教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。三、教学过程〔一〕导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。提问：什么是浮力？〔二〕学习新知1.感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。〔小组学生轮流试验〕学生答复：什么是浮力？〔引导学生答复〕总结：水阻止物体下沉的力是浮力。2.测量浮力的大小1〕学生思考：怎样测量浮力的大小？〔每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材〕学生猜测用什么方法测量浮力。2〕总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。a)先用测力计测量泡沫块受到的重力大小并记录。b)然后，将滑轮固定在烧杯底，细线通过滑轮连接泡沫块和测力计〔如图1〕。c)接着，轻轻拉动测力计，让泡沫块分别处于小局部没入水中、大局部没入水中、全部没入水中三个状态。当泡沫块处于任一状态时，分别记录测力计的度数和量筒量得的泡沫块入水排开的水量。3〕根据课本给出的图示〔图2〕，列出浮力的计算方法：浮力=重力+拉力。学生根据记录表中的数据对泡沫块处于不同状态所受的浮力的大小进行计算。得出浮力的大小。4〕实验小组测量小木块各个漂浮状态在水中受到的浮力的大小。实验结束，各小组报告测量和计算所得的浮力大小。5〕提问：物体漂浮过程中，排水量的变化是怎样的？〔物体逐渐下沉，排水量越来越多，物体完全没入水中后，继续下沉，排水量没有继续增加。〕6〕总结：物体浸入水中局部越多，物体受到的浮力越大；当物体完全浸入水中后，浮力大小不再改变。〔三〕稳固新知学生课下测量大小不一的泡沫块在水中受到的浮力大小并记录下来。三、板书设计浮力浮力：水阻止物体下沉的力是浮力初中物理浮力教案5教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增