大班语言小熊卖水果教案

大班语言小熊卖水果教案大班语言小熊卖水果教案作为一位优秀的人民教师，有必要进展细致的教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的乐观性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的大班语言小熊卖水果教案，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。大班语言小熊卖水果教案1一、设计思路对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多根本把握了故事情节，生疏人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知阅历，有礼貌。对于“好吃懒做”〔又谗又懒〕有肯定的理性根底。我班幼儿已有了肯定的表演阅历，因此我把这节课设计为以下环节。二、过程实录〔一〕活动目标：1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。〔二〕活动预备：1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。3、录音机、磁带。4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。〔三〕活动过程：1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做预备。依据幼儿当时状态打算。2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今日教师请小朋友和教师一起表演这个故事。”评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有阅历。3、教师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进展第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进展评价，只进展提示。师：“教师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”表演后，请幼儿对教师和小朋友的表演进展评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞，对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的幼儿进展引导，并表扬他们的大胆乐观的参与。评析：在这一环节，依据幼儿的已有根底，选择几个力量强的幼儿与教师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参与到活动中来，引导他们认真看表演，发表自己的意见，这也熬炼了他们的观看思维力量，为下个环节自己的表演积存肯定的感性阅历。3、其次次表演。请上五名幼儿表演，教师照旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演完毕后先请幼儿评价，然后教师再进展表扬式评价〔包括幼儿的评价、幼儿的表演〕。评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿力量的进展。4、第三次表演。评价。评析：这个环节紧扣上个环节，连续幼儿的表演，在表演中不断积存幼儿的阅历，进展幼儿的观看、思维、动作、语言力量。要求幼儿在表演时大胆自信。5、今日小朋友们合作的很好，教师期望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳勇敢、团结友爱、又有礼貌。评析：对于幼儿的表演力量赐予表扬与确定，并且加强情感教育。6、活动延长：师：“虽然大家没能都参与表演，不过教师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。教师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，宠爱绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。评析：由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满足幼儿的表演兴趣，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。三、活动评价在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积存感知阅历，为自己的表演积存肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。四、活动反思：由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满足幼儿的表演兴趣，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知阅历，为自己的表演积存肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。大班语言小熊卖水果教案2活动目标1、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。〔一〕、教材分析：“小熊进城“这个活动来自于大班主题“我们的城市“中的老房子、建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明媚、五颜六色，稍稍留意，就会觉察很多颜色的房子和我们的生活亲热相关。我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种颜色的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同颜色的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，乐观思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量，并对各种颜色房子形成较为准确的感知。〔二〕、教与学方法分析：1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的根本技巧，初步培育幼儿自主阅读力量；所以本次活动我主要承受了早期阅读教育方法中的猜测争论法、直观法、示范法。为什么要承受以上方法？①、猜测争论法。争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜测争论能满足幼儿的古怪心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完成教学目标。②、直观法。直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简洁感知阅读的内容，为突破重难点效劳的。③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据Blackuell、1994争论说明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍表达力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范表达，为突破难点效劳的。2、说学法。遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、迁移中积存了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在乐观主动中进展学习的。〔三〕、说活动程序。依据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。其次环节是看看说说，探究画面根本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进展拓展。第四环节是延长活动强化稳固。为什么要这样安排四个环节呢？第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历猜测小熊是否找到奶奶家？猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开头局部，我抓住幼儿古怪这一特点，出示封画图片，以猜猜“猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？“这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。其次环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家？。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导“的教学原则，分三个步骤进展，第一步骤：运用观看法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿把握阅读多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜测争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了教师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活阅历的积存和阅读现状，提高幼儿观看分析问题的力量，为下一环节做辅垫。第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积存的阅历告知小熊怎么做就能找到奶奶家？这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿认真观看小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，，给幼儿充分想象和体验的时机，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进展的：1、小熊最终找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？2、完整赏识故事，并让幼儿跟着录音表达以及给故事起个名字。第四个环节为延长活动：强化和稳固幼儿对于房子的颜色的感知和丰富。“小熊进城“这个活动来自于大班主题“我们的城市“中的老房子、建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明媚、五颜六色，稍稍留意，就会觉察很多颜色的房子和我们的生活亲热相关。活动反思：状况分析：本节活动的重难点是赏识故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。激发生疏所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培育符号意识。在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的？其次环节中傻小熊把妈妈说的话遗忘了后来发生了什么事？后来是谁帮助了傻小熊。最终让幼儿依据房子的图片再表达故事。在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的讲解和故事的学习还是有肯定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。总的来说这节语言课幼儿很宠爱，听的很认真。调整策略：在本次的活动中我们还有一个目标，那就是为各种不同的房子设计自己的符号，培育幼儿的符号意识，但是在设计环节，我们也遇到了问题，由于孩子们的各种学问预备不够，并没有如我想象中那样设计出各种各样的符号，最终整理出几个比较让幼儿认可的符号就是：赵炫设计一个信封代表邮局，盛佳璐设计的一个游泳的小人代表游泳馆，黄以安设计的照相机代表照相馆，还有大家一起设计消防队标记是一团火，固然医院的标记大家还是用十字标记。总体来说，我们的教学活动时间有些长〔设计符号用时过长〕，但教学目标根本到达，幼儿也比较宠爱，大班语言小熊卖水果教案3活动目标：1、通过观看图片，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。2、知道遇到困难要勇敢地面对，并想方法解决。活动预备：ppt课件：小熊过桥活动过程：一、导入沟通：小朋友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？〔幼儿争论，发言〕二、开放课件演示1。了解小竹桥的特点小朋友看看这是一座什么样的桥？〔小竹桥〕你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？〔让幼儿议一议〕2。理解诗歌内容，并引导幼儿思考和答复谁来过桥了？〔有只小熊来过桥〕小熊为什么不敢过桥？〔竹桥摇、熊的胆子小〕立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。〕小熊遇到困难是怎么想的？妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。谁来鼓舞小熊走过桥的？河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。小鱼是怎样鼓舞小熊的？小熊小熊别可怕，眼睛向着前面瞧。小熊是怎样走过桥的？一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。3。教师朗读诗歌让幼儿再完整地赏识一遍诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。4小朋友，你们和教师一起朗读诗歌好吗？让幼儿有表情地跟读诗歌。三、完毕联系生活实际，回忆生活中勇敢的事例。活动延长：组织幼儿到户外走平衡木〔独木桥〕。大班语言小熊卖水果教案4活动设计背景：本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是期望得到教师、父母的保护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力抑制困难。活动目标：1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要勇敢并通过自己的努力抑制困难。3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。4、萌发对文学作品的兴趣。5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。教学重点难点：在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。活动预备：1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片活动过程：一、谈话导入：教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：〔1〕小竹桥是什么样的桥？〔很窄、没有栏杆〕〔2〕假设走在这座小竹桥上感觉怎样？〔摇摇摆晃的〕〔3〕小熊过桥时心里会怎样想呢？教师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。二、讲故事，帮助幼儿理解、生疏故事的内容，并认读汉字：1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的？从哪句儿歌里看出来的？引导幼儿说出〔立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀！快把小熊抱过桥〕让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的？〔头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑〕并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对？为什么？〔不对，由于它们在笑话小熊〕4、幼儿跟念儿歌一遍〔留意用可怕的声音，语气来朗读这一段〕提问：假设你们是小熊你们敢过桥吗？你会怎么做？小熊到最终到底有没有过桥呢？我们一起接着往下看。三、赏识儿歌其次段：出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦？〔鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水〕小鲤鱼对小熊说了什么？〔小熊，小熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！〕鲤鱼这样做对不对？为什么？〔对，它在鼓舞小熊过桥〕在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗？学习〔一二三，走过桥〕小熊过桥后心里是怎样的？〔很快活，快活，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇〕小熊过桥后你们快活吗？〔快活〕请幼儿用快活的语气来念这段儿歌。四、完整赏识儿歌：1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。五、争论：小朋友，你们宠爱儿歌中哪个小动物？为什么？六、教师总结：小熊在第一次过桥时很可怕，它后来抑制了困难，勇敢地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要勇敢地抑制，要做一个不怕困难，勇敢的孩子。教学反思：在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过玩耍的形式让幼儿亲身体会，在玩耍中进展学习。5活动目标：1、幼儿能运用自己已有的阅历开放想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得成功的体验。2、理解相关动词的正确使用。活动预备：课件活动过程：一、谈话导入〔演示课件〕二、依据故事情节，开放想象，解决问题。1、争论：水果很多，吃不完，怎么办呢？2、理解动词：挑3、争论：怎么帮小熊卖水果？为什么没有小动物来买水果？有什么好方法让小动物知道呢？〔幼儿自由争论〕4、依据故事情节理解动词“抱”“拎”“卷”“抬”小兔买水果“抱”回家。小猫买水果“拎”回家。大象买水果“卷”回家。小老鼠买水果“抬”回家。5、争论：卖剩的水果怎样拿回家？三、幼儿随音乐做动作，体验成功的喜悦。大班语言小熊卖水果教案6设计意图：我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，似乎就不能前进了，假设身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有乐观乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。活动目标：1、幼儿依据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言表达故事。2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观乐观的态度。活动预备：152、幼儿人手一套与画面一样的图片。3、幼儿生疏的歌曲吉利三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。活动过程：一、开头局部。〔一〕幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。〔二〕“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。〔三〕请幼儿集体观看五幅图片。〔请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。〕“教师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。“二、表达局部：〔一〕幼儿用教师预备的图片按自己的意愿进展排图表达。〔二〕幼儿之间相互表达。〔三三，两两表达〕〔三〕师生互动〔将创编的故事讲给客人教师听〕〔四〕请个别幼儿表达。教师在每个幼儿表达完后予以评价。〔1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进展表扬。〕〔五〕利用五幅图片让幼儿完整的赏识故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗？教师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？〔小猴捞月〕。小猴捞到了月亮么？〔没有〕为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？〔动脑筋，想方法。〕他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的？〔用了手，箩筐，盆子。〕用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？〔盆中的月亮是天上月亮的倒影。〕为什么在外面又能观察观察月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？〔执着、不灰心、坚持。〕故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？〔可以让孩子举例说。〕引导幼儿遇事要有乐观乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。三、音乐玩耍《小熊赏月》。我觉得今日我们也特别的.幸运，有这么多的客人教师和我们一起赏识了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们宠爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。四、延长局部：回家做平面成像的试验。活动反思：这一活动我把目标定位在：一是幼儿依据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进展表达。二是鼓舞幼儿运用丰富的词汇。三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观乐观的态度。一、在实践中我根本上做到了：、预备为目标效劳，过程围绕目标开放。、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，表达整合精神。、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜欢说的气氛。二、活动过程中落实目标的反思〔一〕教师引导、鼓舞不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表表达最好玩的故事时，幼儿表现出可怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，表达的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景格外惊诧，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有觉察到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。〔二〕在师生互动环节，孩子和教师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事表达给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣赶忙上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了很多丰富的词语，活动到达了高潮。〔三〕活动前的预备不够充分。最终一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有乐观乐观的态度，原来也是这个活动的亮点，可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为《吉利三宝》这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很生疏，所以在寻常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反响出孩子们对《吉利三宝》旋律还不够生疏，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。〔四〕教师的教学阅历缺乏。我依据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓舞，吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急，使得我说话就象背书一样，所以自己讲了什么，提出了什么要求都不是很清楚，因此，在引导的过程语言不够精练，话说不到点子上，关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标“有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。反思后调整：在活动后消灭的问题进展了深刻反思，整改方案如下：一、进场局部。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图表达的兴趣。三、由原来推选代表上来表达故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。四、幼儿在倾听完我的表达后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和寻常生活