八年级政治养成亲社会行为教案鲁教版

wordword1/8二、养成亲社会行为内容标准三1.5 活的进展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。三2.5 社会公益活动，效劳社会，逐步树立为人民效劳的奉献精神。二2.3 他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。教学目标树立为人民效劳的奉献精神，多为社会做奉献。社会、奉献社会的力量。“劝慰”等亲社会行为的特点和意义。教学内容分析其他社会成员，自觉效劳社会、奉献社会，养成亲社会行为。奉献”两个层次进展开放。增加培育亲社会行为的乐观性和自觉性。关心社会进展，自觉效劳社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。X”等方法；关于亲社会行为习惯的培育，教学中可以突出“创设良好X惯”等途径。教学预备考察状况的相关资料，并在教师的指导下制成演示文稿。”这一亲社会行为；利用相关的资料及图片，制作课件。教学活动〔一〕观看图片导入课〔20〕无偿献血照片； 爱心捐献照片；关爱照片； 想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加奇特，作为社会的一员，我们能做些什么？〔不求学生的答复多么准确，只期用此到达引领活动之目的。〕〔二〕启发体验共同探讨学会谦让你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启发？学生答复。你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。表达“谦让”美德的小故事，如著名的“六尺巷”历史小故事等。展现课件：典范示X。X英，其在某某桐城的祖居“一纸修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人见诗，“让他三尺”，吴姓人家深感其义，也退让三尺，这样就诞生了“六尺巷”。的要求──以学生为本，以育人为本。〕依据反响状况，教师归纳强调：①谦让既是中华民族的传统美德，又是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不行或缺的道德规X。②谦让首先要做到为人谦逊，礼貌待人，突出表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和便利留给别人；还表现在能妥当处理与他人的让”与无原则地妥协让步之间的不同。学会共享拥有和享受，把“我的”当成“我们的”。〔引导学生生疏到能共享的东西不仅仅是物质的，有时候精神上的共享更难能贵重。〕展现课件：师生阅读感悟。用爱来照亮别人，那我们就都能拥有一份爱的光明。学会助人学生说谈——引导学生有意识地体验那双份的欢快。展现课件：设身处地，移情训练。在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹……己又不会游泳……想一想：在上述情境中自己应当怎样去帮助他人。尤其教育未成年学生在帮助别人的同时留意学会自我保护。展现课件：七句大实话。请大家牢记七句劝告〔她〕点饭，遇到要饭的就给他〔她〕点钱。X走不远，人家向你表示谢意的时候微笑一下。雨雪的时候、天冷的黄昏或者是雪天的黄昏，遇到卖菜的、卖水果的、么也是吃，看什么也是看，买下来让人早点回家。送到派出所也行，假设有的替老人或小孩打个就走，反正你也不缺那两个费。没有人笑话你。遇到学生出来打工的、勤工俭学的，特别是中学生、小姑娘。她卖什么吧。word点，谁会大冷天夜里摆地摊。4.〔补充内容〕展现课件：大家谈。放学路上，初二〔3〕班的几位同学看到了一个中学生装扮的人跪在路边求了。假设你也在场，你会怎么办？共享行为等。〔三〕走进生活学以致用展现课件：社会公益活动系列图片。什么感受？〕展现学生自制演示文稿：《保护沙河水资源》社会调查图片。采集沙河水水样 沙河水面的生活垃圾沙河两岸的垃圾成堆带回学校5/8word的水样做试验展现学生自制演示文稿：用水行为调查报告。滴水的水龙头 生活用水污染淘米、洗菜后的水倒掉 576人 占72%浇花、洗碗、冲厕所 224人 占28%洗餐具时是否用餐具洗洁精是否

水质造成的污染。洗衣物时常常用肥皂 192人 占24%洗衣粉

76%洗衣粉对水质的污染问题。处理剩余菜汤的方法是倒进洗手间扔进垃圾桶其他方法

80

6/8wordword7/8展现学生自制演示文稿：“珍惜水资源，建设节约型社会”建议书。珍惜水资源，建设节约型社会5010极大破坏和威逼……发出以下建议：在社会上进展节约水和保护水的宣传。树立节水意识，提高水的重复利用率。加强对超量用水的治理。少用洗涤用品，选用对水污染小的肥皂洗衣物。不往水中乱扔废弃物、油污和化学药品等。学会和把握一些简洁的过滤方法，以削减污水的排放。惜每一滴水。展现学生自制演示文稿：〔1〕清水、河水、污水比照试验报告单。〔略〕〔2〕沙河水污染调查报告。〔略〕结语：让我们乐观参与力所能及的社会公益活动，关心社会进展、关注国布满阳光，让我们的生活更加奇特。课外作业设计一期手抄报。点评本课堂教学设计承受了“角色扮演”、“移情训练”、“典范示X”等方法的思维模式。性、人文性、实践性和综合性。教学设计通过学生讲故事、阅读感悟、大家谈、展现自制演示文稿等栏目，也利于实现“以学生为本，以育人为本”的目标追求。教后记：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁