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文档简介

教材分析

8.三顾茅庐大概。教学目标２.学会本课５个生字，理解由生字组成的词语。３.能说出比方句中用来比方事物与被比方事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处风光。教学重点的虔诚。教学难点备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。教学方法 讲解法、谈话法、争论法教学预备 课件教学时间 两课时第一课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。沟通资料，简洁了解三国人物性格。教学过程一、播放《三国演义》主题歌，谈话导入1.播放《三国演义》主题歌。那就是——你宠爱《三国演义》里的什么人物？古人很好玩，除了姓名外，还有字，诸葛亮字——刘备字——张飞字—— 关羽字—— 李白字——诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？〔板书：三顾茅庐〕二、检查预习状况1.谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？〕2.解释课题，补充课题。问的缘由，在课题后加问的结果，试着说一说。过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。板书：诸葛亮〔引导生看字形〔生疏诸葛亮〕孔明——卧龙４.同学们真不简洁，知道这么多，单凭这一点，你做我的教师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。己或问我什么问题呢？〔生沟通〕〔检查课文朗读，准时正音〕７.课件翻开生字版指名认读、连词、释意。三、默读课文，理清层次各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次访问诸葛亮的经过。沟通争论。四、播放课件赏识：动画演示故事、配乐朗读课文。五、作业深层读悟课文。认真完成写字练习。其次课时教学目标述课文。只见……”的句式写一处景物。教学重点间的关系。教学难点教学过程一、复习引入3-6沟通。已经感受到了刘备的那份真诚，对吗？学生默读课文。二、学习第三段，推敲重点语句，感悟人物形象〔样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的敬重。板书：下马步行〕〔学着读读这句话。地站在房门台阶下等孔明醒来”轻轻走过去，尊敬重敬〕指名读—3.5从语言中可见身份、地位不同。“抓紧”板书——下拜谒见刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书——礼贤下士啊！还有吗？4.斥责”之处，并读一读，〔言语不恭？是由于——〔做法粗暴，无礼……〕指导朗读两次斥责的话。张飞人称“莽张飞师读其他局部。意”看来，我们今日的争论很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一形象，读出人物的味道，读出人物的神韵来。三、课内练笔，饱满人物形象由。？〔火烧野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维，空城计，草船借箭〕顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。想起当年三顾茅庐的情景，〔张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：〔 〕学生沟通，随机补充《出世表》2.所以“

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