《环境工程学》“课程思政”教学设计

《环境工程学》“课程思政”教学设计一、课程概况课程名称环境工程学 授课章节 好氧附着生物处理技术—生物膜法二、学情分析《环境工程学》课程的学习要求学生具备肯定的环境学、化学、环境检测、环境微生物学的根底学问》多学科穿插的特点打算了这么课程的学习具有肯定的难度。好氧附着生物处理技术——生物膜法是在学生已经学习了第三章第一节废水处理微生物学根底和其次节好氧悬浮生特长理技术的前提下引入的，因而学生已经把握了局部背景学问。在本节课的教学过程中，帮助学生厘清好氧附着生物处理技术——活的教学任务。

三、教学内容的核心必修课程之一；是在人类保护和改善生存环境并同环境污染作斗争的过程中逐步形成工程学的根本理论，特别是水污染掌握工程、大气污染掌握工程、固体废物及城市垃圾的处教学内容置与治理的根本原理和方法。好氧附着生特长理技术——生物膜法是污水生物化学处理方法中分析和解决环境工程问题的根本素养，为以后从事环境治理技术工作、科学争论与设计奠定良好基、础。，1.学问目标2.力量和技能目标教学目标结合工程科学的特点，坚持理论亲热联系实际，体会环境工程学争论的根本思路和争论方法把握境工程的最进展，以及思路、方法和动态，为日后从事环境治理技术工，作、科学争论与设计奠定良好根底。，3.情感、态度与价值观目标有深厚的兴趣，富有探究精神并渴望解问题。重点难点

教学重点：生物膜的构造及净化机理，典型的生物膜反响器类型。教学难点：生物膜的构造及净化机理，生物膜法与活性污泥法的异同。四、教学方法与手段讲授法、比照法、争论法、探究法教学方法教学法、自学指导法、启发式法、课堂争论等多种教学方法，深入剖析生物膜法与活性污泥法的异同，帮助学生把握生物膜法的根底理论、专业学问和实际应用，并据此对实际环境工程问题进展识别和分析。教学手段多媒体关心教学

五、教学过程设计教学环节 教学内容 备注田，觉察土壤渗滤作用对污水中的有机物有净【背景介绍】化效果。 【实践-理论-实践】课导入早在1893年英国科学家在试验室成功应用了生物膜技术，1900年生强化。一、概述 【介绍本节课的主生物膜法的根本概念 要内容】外表的、由高度密集的好氧菌、厌氧菌、兼性【强调】生物膜的主菌、真菌、原生动物以及藻类等组成的膜状生物聚拢体。 体作用。物膜的相对运动，进展溶解氧和有机物的集中【提问】讲完根本概传递，在膜内进展生物氧化分解，使污水得到净化的方法。 学生对活性污泥【提问】活性污泥法和生物膜法有什么区分呢？ 法有或许了解后提【答案】区分在于微生物的存在形式〔悬浮、附着〕 问生物膜法的工艺流程 【明确】载体+微生生物膜法和活性污泥法的工艺流程是格外类似的，都是由初沉池、反响物+污水〔好氧〕=器和二沉池构成，生物膜的质量直接打算方法的工作效率。 生物膜法二、生物膜的构造及净化机理1.生物膜的构造

【回忆】微生物+污水〔好氧〕=活性污泥法生物膜〔高度亲水〕——附着水层——流淌水层 确】生物膜的形2.生物膜的净化机理课内容

成、成熟、脱落和更①有机物、溶解氧的传递 是生物膜法成功流淌水层——附着水层———生物膜〔高度亲水〕的关键。【重难点】的多层性、立体性3有机物、溶解氧的传递；②微生物代谢产物的传递；③生物膜脱落与更。【总结】污水中有机物的降解过程与生物膜的生长、成熟、脱落与更过程密切相关！②微生物代谢产物的传递生物膜〔高度亲水〕——附着水层——流淌水层③生物膜的更挂膜——生长——成熟——脱落——更总结：有机物氧化过程与生物膜的更过程亲热相关。三、生物膜反响器类型生物滤池

土壤自净的人工强土壤换成附着在载体/滤料外表的生物膜〕。的工作过程生物膜法具体工艺的兴趣。【留意】区分生物滤废水从上向下从滤料空隙间流下，与生物膜充分接触，其中的有机污染池和生物转盘！物被微生物吸附并降解。生物滤池的重要装置——旋转布水器〔保证布水均匀〕生物转盘

盘的工作过程解。总结：生物滤池是固定不动的，但生物转盘是不断转动的。解。【稳固】本节课的