统编版高中历史《秦统一多民族封建国家的建立》教学及说课课件

家书1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两份木牍，是秦士兵黑夫和惊写信给秦南郡（云梦县）的兄长衷的一封信，也是迄今为止发现最早的家信实物。黑夫木牍“黑夫等直佐淮阳，攻反城久，

伤未可知也，愿母遗黑夫用勿少。”战国末年，秦的兼并战争

课标要求：1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。重点探讨秦为何能统一？

（秦)襄公以兵送周平王。平王封襄公为诸侯，赐之岐以西之地。曰：“戎无道，侵夺我岐、丰之地。秦能攻逐戎，即有其地。”与誓，封爵之，襄公于是始国。——司马迁《史记·秦本纪》

周室微，诸侯力政，争相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之。——司马迁《史记·秦本纪》

秦与戎狄同俗，有虎狼之心，贪戾好利而无信，不识礼仪德行。苟有利焉，不顾亲戚兄弟，若禽兽耳。——何建章《战国策注释》相关史料立国时间晚、地处西陲、备受中原各国鄙视重点探讨秦为何能统一？相关史料（一）秦统一的条件

秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。

——樊树志《国史概要》

乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”

——《吕氏春秋》客观条件1、长期战乱，人民渴望安定统一。2、各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。重点探讨秦为何能统一？相关史料客观条件：1、长期战乱，人民渴望安定统一。2、各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。主观条件：3、地理位置优越，物质基础雄厚。4、历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。5、商鞅变法后，国家日益强盛。（一）秦统一的条件秦国地形图关中平原成都平原

（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。—《荀子·强国》

关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。

—《史记·河渠书》基础梳理相关史料（二）秦统一的过程1、灭六国（1）时间：公元前230年-公元前221（2）策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破（3）顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐2、拓疆域（1）征服南方越族（2）控制云贵西南夷（3）北击匈奴，修筑长城秦朝疆域图北起阴山至辽东西西至临洮羌中南至北向户东至海暨朝鲜重点探讨相关史料秦如何巩固统一？1、政治方面：（1）皇帝制度

特点：皇帝独尊、皇位世袭、

皇权至上

“天下之事无小大，皆决于上”。

“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”

秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。（一）巩固措施：皇权至上皇位世袭皇帝独尊重点探讨相关史料秦如何巩固统一？1、政治方面：（1）皇帝制度

特点：皇帝独尊、皇位世袭、

皇权至上（2）三公九卿制

特点：各司其职、互相牵制、

保证皇权。

三公和九卿以及列卿等，都各有自己的府寺，以及处理日常事务。大事总汇于丞相，或最后请皇帝裁决。

——《中华文明史》军事（虚设）行政监察大权独揽拓展：朝议制度三公九卿“议”，皇帝最终“决策”。（一）巩固措施：二、巩固——秦的统治重点探讨相关史料秦如何巩固统一？（一）巩固措施：

郡县制全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。1、政治方面：（1）皇帝制度

特点：皇帝独尊、皇位世袭、

皇权至上（2）三公九卿制

特点：各司其职、互相牵制、

保证皇权。（3）郡县制重点探讨秦如何巩固统一？分封制郡县制相同点不同点划分标准官员任免官员权力与中央关系性质历史影响郡县制与分封制的异同都是地方行政制度；都为巩固统治；都产生过积极作用以血缘关系为基础按地域为划分基础世袭产生皇帝任免有封地，高度自治无封地，只有俸禄，权力有限诸侯国有很强的独立性郡县绝对服从中央贵族政治官僚政治易形成分裂割据有利于中央集权和维护国家统一重点探讨相关史料秦如何巩固统一？

郡县制全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。1、政治方面：（1）皇帝制度

特点：皇帝独尊、皇位世袭、

皇权至上（2）三公九卿制

特点：各司其职、互相牵制、

保证皇权。（3）郡县制

特点：中央垂直管理地方

巩固国家统一

官僚政治取代贵族政治（一）巩固措施：重点探讨秦如何巩固统一？皇帝太尉丞相御史大夫郡守县令皇帝制度中央官制地方制度专制主义中央集权制度（一）巩固措施：重点探讨秦如何巩固统一？专制主义（君主专制）：

主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。概念辨析：专制主义中央集权制度中央集权：

是相对于地方分权而言的一种管理方式，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。重点探讨秦如何巩固统一？趣味小故事：战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。请问：出现了什么问题，为什么会出现上述情况？尺寸不统一、货币不统一、文字不统一重点探讨相关史料秦如何巩固统一？1、政治方面：2、其他方面：（1）经济：统一货币、度量衡（2）文化：统一文字、焚书坑儒（3）法律：颁行法律，以法为教（4）交通：统一车轨、修驰道、

直道（5）社会：编制户籍，迁徙六国

贵族，整顿社会风俗统一货币：秦半两统一度量衡小篆为国家官方文字车轮距离统一为6尺有利于经济、文化交流与国家的统一（一）巩固措施：重点探讨相关史料秦的统一有何意义？（一）巩固措施：（二）统一意义：1、建立起幅员辽阔的国家，奠定此后历代疆域的基本版图。2、统一中央集权国家的形成为统一的多民族国家的建立、发展奠定了基础。3、促进了各民族的交往交流与交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。

能创建优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面历数千年之久而不败。直到今天，我们得以拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶，是中国历史之无上成绩。——钱穆《中国历史研究法》基础梳理相关史料（一）根本原因：秦的暴政1、表现（1）赋役沉重：大兴土木、求仙访药、

兴师动众、征发繁重（2）刑法严苛：人民摇手触禁（3）思想专制：焚书坑儒2、影响阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐化，农民起义爆发

秦始皇统治时期全国总人口不过2000万，其中成年男丁大约450万。为完成“四大工程”，每年征调服徭役的男丁不下三百万。

父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。—《史记·高祖本纪》秦亡于政而非亡于制基础梳理相关史料（二）过程：1、前209年，陈胜、吴广起义

中国历史上第一次农民大起义2、前207年，刘邦进占咸阳，秦朝灭亡；3、前206年—前202年，刘邦、项羽四年楚汉战争4、前202年，刘邦建立西汉大泽乡起义楚汉之争示意图问题探讨相关史料

项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”请结合刘邦、项羽入咸阳后的做法谈谈你的认识？约法三章，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，分封政策失当，缺乏稳固的根据地。得民心者得天下，失民心者失天下刘邦项羽公元前230年公元前221年公元前210年公元前209年公元前207年公元前202年统一中国建立秦朝秦始皇病逝陈胜吴广起义秦朝灭亡西汉建立击破六国秦朝楚汉之争时空观念课程标准中对这部分内容的要求是：秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式，通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义，通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。壹·课标分析本课作为第一单元第三课的内容，内容上承接第二课诸侯纷争与变法运动，长期的动荡与兼并战争使人们渴望统一，经济社会的发展以及变法强国也为秦统一创造条件；下接西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固，探索和揭示统一多民族国家的发展脉络。教材分为三个子目录，第一子目“秦的统一”涉及秦统一六国的原因及过程，秦统一后采取的一系列巩固中央集权措施，统一多民族封建国家建立的意义；第二子目“秦朝的暴政”涉及秦朝徭役繁重、大兴土木、严刑峻法，激化阶级矛盾；第三子目“秦末农民起义与秦的速亡”涉及陈胜吴广农民起义和楚汉争霸。学习本课可以帮助学生更好地梳理中国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家建立与灭亡的过程，并且系统的了解秦在各方面为维护统治而采取的措施。贰·教材分析叁·学情分析本次的说课对象是高一学生，经过初中历史的通史学习，学生已经掌握了一些历史学习的方法，但对于历史事件的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，在教学过程中要注意启发和分析。肆·教学目标1.唯物史观：讲课过程中梳理概括秦朝统一及灭亡的历史规律、中华民族多元一体的发展趋势，提升学生全面分析问题以及纵深历史事件背后规律的能力。2.时空观念：多媒体展示秦朝统一的地理优势、秦统一六国的先后顺序（远交近攻）、秦朝的疆域四至、征服南越、北击匈奴、修筑长城等图片，树立学生空间思维感以及读懂地图的能力。3.史料实证：讲课过程中通过史料阅读以及课本上的学思之窗、问题探究等展示的史料，加深学生对这些重难点的理解，也有助于学生提高解读史料和材料阅读能力。4.历史解释：远交近攻、皇帝制度、三公九卿、车同轨、书同文等历史名词内容的掌握有助于课程内容的理解。5.家国情怀:秦朝是统一多民族的封建国家，秦的统一是大势所趋、民心所向，现今社会，我们国家也一个也不能少，朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗，实现期待已久的和平统一。伍·教学重点秦统一多民族封建国家建立的历史意义。①秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，有利于人民的安定生活和社会经济的恢复发展②有利于各民族之间的交流融合，促进中华民族的形成③其建立的一整套的中央集权制度，奠定了中国古代政治制度的基础，影响深远。伍·教学难点秦专制主义中央集权措施及影响皇帝制度统一文字三公九卿编制户籍统一货币、度量衡整顿社会风俗郡县制迁徙六国贵族豪强专制主义中央集权陆·教法教学方法和学习方法是服务于教学目标的，本着以教促学，以学定教的理念本课我采用史料