《囚绿记》优质课件

他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。——巴金散文家陆蠡作者简介

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。

日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。

本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。写作背景简介1、把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。2、启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。3、体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。学习目标

1、解题：

“囚绿”是怎么回事？“绿”指什么？从全文看，“囚绿"是怎么一回事?

“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”自学检测陆蠡()涸辙()瞥()见婆娑()移徙()蕈菌()猗()郁揠()苗助长lǐpiēxǐyīxùnjùnyàhézhépósuō自学检测2、读准下列字的读音

快速浏览课文，圈点批注1、作者为什么要囚禁绿？

他把绿“囚”牢了吗？离开了绿，他对绿的感情又是怎样呢？2、课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要又写了哪些内容？请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。3、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者的情感发生了哪些变化？

因为他爱绿。他后来把绿释放了。他对绿充满了思念。爱绿（1-5）囚绿（8-11）释绿（12-13）怀绿（14）赏绿（6-7）2、结构思路3、理清情感思路绿影绿色绿友绿囚喜悦爱怜祝福牵挂恼怒研读文章，赏析常春藤描写：1.这株常春藤有着怎样的外形？2.作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？3.窗外有什么使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？合作学习，文本探究1、这株常春藤有着怎样的外形？

柔软的卷须茂密的嫩叶纤细的脉络，嫩芽

2、作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？

“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”

柔弱固执

阳光自由3、窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？

为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。1、作者为什么要囚绿?后来为什么又放绿?深入学习，文本探究走进作者心灵深处2、朗读课文，找到自己最欣赏的句子，说说自己欣赏的理由。按句式说话：读到

，我感受到绿的

精神。读到

，我感受到作者的

心情。合作学习，品味语句①我怀念着绿色把我的心等焦了。此句前面说：“绿色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”可见作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色来娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。②我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿的挚爱。作者的赞美、歌颂之情蕴含其中。③临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得自由。作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。合作学习，品味语句常春藤（绿友）“尖端总朝着窗外的方向”“永不屈服于黑暗”“永远向着阳光”向往光明自由坚贞不屈的抗敌精神蓬勃生长象征生命、希望渴求民族解放，执着的爱国主义情怀托物言志，以小见大“我”民族气节合作学习，情感探究“绿”的意蕴1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！

3、探究“绿”象征什么?探究“被囚的常春藤”的深刻含义。(注意日寇侵华的写作背景)?象征:光明、自由与和平。合作学习，情感探究

借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。象征比喻拟人暗示托物言志

借物抒情

因物说理

作者借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。合作学习，手法探究关于象征手法绿的特点有生命力向阳固执象征意义生命的希望向往光明和自由坚贞不屈的抗敌精神《囚绿记》是篇散文，写景状物新颖独特，写出了景物的灵性。收获：本篇课文主要学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。明确作者在抒写对绿的的热爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。小结课文

几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。白居易

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易

春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石碧玉