《孙权劝学》朱建明

孙权劝学打洛中学：朱建明学习目标：1、积累文言词汇。2、反复朗读课文，借助注释理解文章大意。3、体会学习对成长的重要作用。

《资治通鉴》是北宋政治家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。一、初读课文1.文学常识本文选自__________，这是由_________主持编纂的一部编年体通史，记载了从______到______共1362年间的史事。2.注音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（

）《资治通鉴》司马光战国五代qīngshúsuìgēngqǐ

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留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词汇替换古代文言词汇。

调：调整语序，使之符合现代汉语的习惯。补：补充出句中省略的内容。

删：删去没有实在意义的词。文言翻译五字法重点词语：谓……曰：对……说当涂：当权

遂：于是，就博士：专掌经学传授的学官涉猎：粗略阅读往事：历史耳：罢了译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经典当博士吗！只是应当广泛阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？我经常读书，自己认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃路过寻阳的时候，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干谋略，不再是吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄怎么认清事物这样晚啊！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。二、问题研讨：1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)2.鲁肃为什么与吕蒙结友？原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服，表明鲁肃慧眼识才，二人又情投意合。写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。原因：“卿今当涂掌事，不可不学。”目的：“但当涉猎，见往事耳。”理由：“蒙辞以军中多务。”孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学求学过程吕蒙鲁肃孙权三、品味赏析：

本文注重以对话表现人物。言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。品味语句，体会人物性格1.“卿今当涂掌事，不可不学！”2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

双重否定，语重心长，谆谆告诫。反问，强调学习方向。感叹，对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。4、大兄何见事之晚乎？反问，对自己的进步深感自豪。孙权：关心下属，循循善诱吕蒙：从善如流，好学上进鲁肃：慧眼识人，坦荡磊落吕蒙读书迅速长进对我们有何启示？1、开卷有益。2、要善于学习。3、腹有诗书气自华。吕蒙吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。比喻人学识尚浅。刮目相待：意思是用新的眼光来看待。

拓展阅读：傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有才气，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪深让之而不能报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”1.下列蓝色词语意思相同的一组是（）蒙辞以军中多务不辞而别B.自以为大有所益精益求精寻复南奔寻根问底D.兼有才干品学兼优2.翻译句子有友人与之书而不能答。3.回答问题（1）傅永为什么“发愤读书”？

（2）吕蒙、傅永有何共同之处？

初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂拿事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常普多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省王史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。大兄今论，何一称穰侯乎？兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。斯人长而好学，读《左传》略皆上口