《卖火柴的小女孩》教学设计-副本

义务教育课程标准实验教科书西南师范大学出版社五年级下册卖火柴的小女孩同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》导语设计作者简介安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。学习课文课文赏析如果你是小女孩，你现在最需要什么？(温暖、食物、疼爱等)课文解读与提示分析句子：1、天冷极了，下着雪，又快黑了。环境描写，衬托出小女孩的可怜与孤独2、这是一年的最后一天——大年夜。交代故事的时间——大年夜。在这个意味着幸福、团圆美好的时间里却是小女孩悲惨故事的开始。4、中午了，她一根火柴没卖掉。可以知道小女孩穿的是妈妈仅有的一双拖鞋。但此时连这双不合脚的拖鞋也没了，只好“光着脚走”“小脚冻得又红又肿”。是多么可怜，多么令人同情的女孩。3、穿着一双妈妈的大拖鞋。说明家里穷得买不起鞋。5、妈妈还躺在床上呢。可见她买火柴的艰难。

通过认真的学习，第一部分给你留下了怎样的印象？

非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团。

人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；妈妈还在家里等着要用卖火柴的钱买药呢。她觉得更冷了。二、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,课文是怎样表现女孩的命运的悲惨的？大火炉多么温暖多么明亮的火焰啊！这是一道奇异的火光！在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。课文解读与提示联系起来思考：可以想象小女孩饥寒交迫的困境。小女孩在不得已的情况下：她终于抽出一根火柴，并把它划燃了，由于太冷了，小小火光给她带来了温暖，她仿佛坐在大火炉旁。小女孩第一次擦燃火柴产生的幻想

小女孩第二次擦燃火柴产生的幻想

又一根火柴划亮了，在火苗的映照下，饥饿的小女孩仿佛看见什么？烧鹅和各种各样好吃的东西。小女孩在什么情况下第三次擦燃火柴？

“舍不得”“实在受不了”“只好”她仿佛看见了美丽的圣诞树。为什么呢？小女孩的幻想和产生幻想是原因，反映了她对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。小女孩第四次擦燃火柴，出现的是小女孩温柔、慈祥的奶奶。奶奶是她最爱的亲人。思考。那么舍不得擦火柴的小女孩，此时为什么把手里的火柴一根接一根地擦亮？奶奶是她最爱的亲人。希望把奶奶留下，只要和奶奶在一起，就觉得幸福。

这句话描写小女孩在美妙的幻觉中渐渐地死去。小女孩生活在这个世界史上所得到得只有寒冷、饥饿和痛苦。（要想“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦”，只有推翻人剥削人的社会制度。）作者描写小女孩在美妙的幻觉中渐渐地死去神出神态。课堂讨论1.小女孩为什么死了嘴角还带着微笑呢？作者为什么这样写？小女孩在美妙的幻觉中渐渐地死去的。“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这死去的神态。反映了她是在幻想的幸福中与欢乐中死去。

这使幻想与现实成为了鲜明的对比，再加上节日里本应得到的欢乐和幸福，更加大了这种反差，，引起人们对女孩的同情，并启发人们的深思。读写结合——升华主题。假如卖火柴的小女孩来到你身边，你想对她说：（）；假如卖火柴的小女孩来到你身边，你会（）。阅读《卖火柴的小女孩》，填表：擦了几次火柴？分别出现了什么幻象？反映了小女孩怎样的现实？你读后有什么感受？1大火炉寒冷黑暗（小女孩需要）温暖光明2烤鹅饥饿穷苦饱餐一顿3圣诞树肮脏追求美丽4奶奶凶恶冷酷冻死街头慈爱温和遥不可及教师总结课文通过记叙一个卖火柴小女孩在打年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽善良的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关。希望我们的生活越来越和谐、美好。

叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从