关于大班语言教案4篇

关于大班语言教课设计4篇大班语言教课设计篇1活动目标：1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的梦想。2、能用绘画的形式写信。活动准备：海洋动物、海洋污染的录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请幼儿察看胸饰，伙伴间相互介绍自己的胸饰。2、播放海洋动物的录像及轻柔的音乐，让幼儿边看边模拟大国内动物的活动姿态。二、观看录像进行议论1、播放海洋污染的录像，请幼儿想象海洋里的动物感觉。1）当你在这个环境中，你会有什么感觉？2）会说些什么？3）会怎么做？2、和幼儿一起议论海洋怎么会变为这样的。3、建议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。三、幼儿画信并展现信的内容1、提示幼儿注意信的格式2、教师帮助个别幼儿完成画信3、幼儿展现信的内容。大班语言教课设计篇2设计企图：本教课设计是结合大班"我要上小学"主题采用的一个关于"坚毅和英勇"的绘本教材。能够说，幼儿成长的道路不是一番风顺的，经常需要依赖自己的努力去战胜生活中大大小小的困难，渐渐领悟到成长的骄傲。可是，也有些孩子在获取一些小成绩后会表现出狂妄自傲的心理。因此我采用绘本故事中小猪的"英勇"和"骄傲"作为活动的切入点。先从惹起幼儿察看、联想画面中小猪是怎样变为石头小猪又为何变回本来的样子;渐渐推动到以投票方式，让幼儿从自己的角度来解读"英勇"和"骄傲";最后迁徙故事，让幼儿联系生活中可能遇到的一些困难，想出英勇战胜的方法。整个教课融知识性和感情性相互浸透，又激发幼儿的自主性。最后，孩子们也会有深刻的领悟：不久的未来，当他们会遇到许许多多的困难，应该怎样去英勇的战胜，即便成功了也不能够骄傲的道理。教课目的：围绕画面睁开想象，懂得遇到困难要英勇去战胜，成功了也不骄傲。能用清楚地语言表达、交流自己的想法。教课要点：想象故事情节，懂得遇到困难要英勇战胜，但不要骄傲。教课难点：联系生活中可能遇到的困难，分享交流战胜的方法。教课准备：故事完好PPT;2.音乐;3.大路背景图：上边有若干"石头"(石头反面贴有孩子生活中可能遇到的困难的图片，正面画上不等数目的地雷);3.石头小猪的标签;4.乒乓球，标有笑脸和哭脸地投票箱各一个;教课课时：1课时教课过程：一、认识形象，引出故事(画面：石头小猪)发问：它是谁?它和我们平常有到的小猪有什么不同样?二、察看画面、想象情节(一)英勇的石头小猪1.(画面：小猪在路上漫步)发问：小猪往前走将遇到什么?(指引幼儿要点关注有"困难"二字的路牌)发问：小猪遇到了什么事?若是你遇到这类状况，你会怎么去做?(指引幼儿说出注意躲让、快跑、坚持、使劲气等各种战胜的方法)小结：面对困难不退缩，努力去战胜困难这就是英勇。小猪真英勇!(二)骄傲的石头小猪1.(组图：被小石头、大石头砸-被龙卷风吹-被雷劈)发问：小猪变为了石头小猪后又遇到了什么事?遇到那么多危险，为何小猪一点没事?。现在它心里可能会怎么想?2.(组图：哈哈大笑-踢到小石头-滚下山坡-摔回原样)发问:小猪为何变为了本来的样子?小结：认为自己的本事很大就看不起小困难，这就是骄傲。小猪太骄傲了!完好听赏故事(音乐)三、投票评选，凸现主题自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼儿每人拿球投一次，喜爱小猪的投进笑脸的箱子，不喜爱的投进哭脸的箱子。幼儿谈谈自己的原因小结：大家喜爱的是小猪的英勇，不喜爱它的骄傲。因此我们要学习英勇时候的小猪，后边变骄傲的小猪可要不得。四、迁徙故事，浸透感情1.(路和石头背景：后边贴有孩子生活中遇到困难图片，正面用地雷数目表示困难大小)师：再过不久，你们就要上小学了，在今后的学习和生活中，也可能会遇到各种困难，就像小猪遇到的石头同样。请你们用自己地方法去战胜它。幼儿自己或合作选择石头(困难)，和朋友商议战胜困难的方法。3.分享交流自己的方法。(奖励石头小猪标签)长处：活动中，教师能紧紧围绕目标睁开。在其指引和启示下，该班孩子能充分睁开想象，敢于表达，敢于思疑，孩子语言发展水平高，语言质量好。教师能很好地尊敬和聆听孩子的反响，能及时激励孩子自己的想法。在孩子察看画面的过程中，也能做到及时突出要点，启示孩子思虑。整个活动，教师节奏上掌握比较好。环节设计如"投票"带有兴趣性，表现出设计的奇妙与时代感。最后环节能突出孩子的意识，整个活动都能较好表现出孩子的自主。改进：互动后的概括、梳理和概括能力需要增强。面对孩子出现的不同见解，也要明确给出自己的原因，提高孩子判断的能力。最后解决困难的环节，能够联系幼小连结来说，突出大班的意识，用小学的要求跟孩子互动，提高大班幼儿的能力。在绘本的采用上还需加以改进，这样能够防备英勇和莽撞见解上地矛盾。大班语言教课设计篇3一、活动目标：1、让少儿经过看看、讲讲、画画、演演，激发少儿讲话的兴趣。2、指引少儿用比较完好、连结地语言表达一句话或一件简单的事情。3、发展少儿的口语表达力、思想力、创立力，试一试伙伴间的合作。二、要点与难点：要点：让少儿有讲话的兴趣，愿意表现自己。难点：连结地表达一句话或一件简单的事。三、资料与环境创立：1、老师设计几个简单了然的动作。2、在一般的扑克牌上涂上白纸。3、少儿已有必然的合作经验和较好的听信号活动的习惯。四、设计思路：大班少儿经过一系列的语言活动和平常生活中的语言表达能力培育，已经有了较强的主动表达的梦想。部分少儿能主动、英勇、清楚地表达自己参加活动的内容和感觉，部分少儿在表达时，表达不够清楚，个别少儿固然能英勇举手要求讲话，但在集体眼前表达时显得很紧张。本活动是让少儿经过看看讲讲画画演演等形式把自己的潜能尽兴发挥出来，并力求为各个层次水平的少儿都供给表现自己的时机。对激发少儿踊跃向上的欲念有优异的作用。五、活动流程：看看讲讲—看动作讲话——画画讲讲—画牌编故事——演讲演讲—故事表演六、活动过程：第一层次：看看讲讲——看动作讲话1、老师做小鸭子、大象走路等动作，要求少儿把老师做的动作用一句话讲出来。(请能力较差少儿)2、老师做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的动作，要求儿童用完好的语句把两个动作连起来表达。(先请能力一般少儿讲述，再请能力强的少儿增补)3、请个别少儿做动作，其余小朋友表达，老师做简单的评价。第二层次：画画讲讲——画牌编故事1、出示几张已画好的牌，教师示范进行表达。2、少儿分三组，进行绘画。一组少儿(能力差)在牌上画“时间，地点”。其余二组少儿画“人物或动物”3、交代活动规则(少儿自由结伴搜寻合作伙伴)4、少儿玩牌，教师巡回指导，提示能力强的少儿表达一段连结的话，并帮助能力差的少儿，启示激励少儿进行表达。5、少儿表达能够请几对能力中等的少儿，也能够请几对能力强、弱搭配的少儿。在能力差的少儿讲话时，教师应恩赐激励。第三层次：演讲演讲——故事表演1、让少儿自由结伴，相互商议角色，找一个空地方，练习表演故事(能够依据翻牌所讲故事)，教师注意察看指导。指引少儿做出吻合故事形象的动作。如小白兔走出来是蹦蹦跳跳的，而小黑熊则是粗笨而迟缓的。2、少儿带上头饰，在集体眼前表演，教师运用外面指导法，促进角色间的语言交往，提示少儿表演时面向其余少儿，声音响亮。3、评论表演，幸好哪儿，还有哪儿表演得不够好，怎样演才好。七、延伸活动：1、看动作讲话的范围很广，能够做的动作很多，可让少儿在课间活动、饭前饭后、午休后、离园前的时间结对持续玩。动作也能够从一个两个增添到三个四个不等，表演人数也能够从一人增添到两人、三人。2、在班级开设表演角，让少儿把自己编的故事放到表演角表演，进一步提高少儿讲话和编故事的兴趣及口语表达能力。教后感：在组织活动时，我恩赐少儿以必然的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评论。我认为，这样做能够防备少儿的心理朝极端自我中心方面发展，使他们对自己接受和自我价值感确实立归入社会性的轨道。为此，我在做法上尽可能做到以下几点：(1）在组织活动时，尽量给少儿很多的自由结伴的时机。(2)让少儿示范和讲解自己的.想法、做法及感觉。在小组内(自由结合的)小组，介绍他们的活动方式。(4)激励少儿相互评论和相互学习。在活动中，除了必需的示范外，我着重得更多的是指引少儿自主地进行探究和思虑。我认为，若是学习活动可是机械模拟，那么少儿可是是被动地去做老师要求他们做的事，即便他们学会了些什么，也不懂得为何要这样做，更不认识怎样去学。本次活动，力求为各个层次水平的少儿都供给“看、讲、画、演”的时机，并以此激发少儿讲话的兴趣，促进少儿的口语表达能力、想象力、创立力及表演能力。从活动收效来看，少儿能踊跃主动地参加活动，竞争意识较强烈。每一个环节少儿都踊跃参加，学习气氛很浓、教课收效较好。大班语言教课设计篇4【活动目标】1、在教师的指引下，认识故事内容，知道小壁虎的尾巴是能够重生的，也知道了其余部分动物尾巴的作用。2、能基本表达故事《小壁虎借尾巴》3、在学习故事的过程中，体验快乐。【活动准备】1、小壁虎纸偶一只，图片：蛇，牛，鱼，燕子；2、自制绘本《小壁虎借尾巴》。【活动过程】一、以自编儿歌引入师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。”师：“小朋友们，刚刚的儿歌里面讲的是谁啊？”（壁虎）师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。”二、出示纸偶小壁虎，进行情形表演1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁虎，前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗？让老师跟大伙说吧，这件事可罕见了。”2、教师情形表演，表达故事，挨次出示图片：蛇，牛，鱼，燕子。（故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，第一向鱼姐姐借······）三、教师发问，帮助幼儿牢固对故事的理解。1、看完情形表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事？”2、师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗？为何？”3、师：“它最后有尾巴了吗？是谁的尾巴？”四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。1、师：“我们的小朋