原子结构教案doc

原子结构教学设计知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解第1页/总合21页释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数第2页/总合21页是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）第3页/总合21页在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。第4页/总合21页（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现第5页/总合21页卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。第6页/总合21页追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说第7页/总合21页了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的讲解了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握第8页/总合21页质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏第9页/总合21页转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的讲解了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数第10页/总合21页（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，第11页/总合21页总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的讲解了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总第12页/总合21页结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟第13页/总合21页福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-第14页/总合21页注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？第15页/总合21页下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷第16页/总合21页数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力感情目标：1、培育学生对数据的解析办理、概括总结能力2、试一试运用比较、概括等方法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生科学的学习方法和科学的学习态度4、经过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热忱学习要点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原子核的结构及组成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、问题推动、比较概括学法:交流商议、比较概括、练习牢固[引入]初中我们学习了原子结构的初步知识，原子由原子核和核外电子第17页/总合21页组成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是怎样的呢？下边我们重温一下出名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验，总结现象，解析现象并思虑问题：1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说了然什么？2、少量粒子被偏转，个别粒子被反射分别说了然什么？3、试想象推断原子的结构模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的讲解：原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）在此实验的基础上，卢瑟福提出了“核式原子模型”，较好的解释了原子核与核外电子的关系，那么，原子核内部的结构又是怎样的？【多媒体演示3】学习目标1·一、原子核核素1、原子核的组成[交流商议]9·阅读p3表格，解析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相对质量电量(c)1.602×10-191.602×10-190电荷-1+101、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？为何原子呈电中性？2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在怎样的关系？为何？3、原子的质量主要由哪些微粒决定的？4、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推断原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论（1）核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系第18页/总合21页式可否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行解析)核电荷数质子数核外电子数na+cl-注意：以上关系式只适用于原子，不适用于阴阳离子。[学生总结]回答下列问题3、4结论（2）：原子中各微粒之间的关系：质子数（z）+中子数（n）=质量数（a）[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义：表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练习：2·1、判断正误：（1）原子核都是由质子和中子组成。（2）氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。符号为baym+的微粒，核电荷数是，中子数是，电子总数是。知识目标：1、认识