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文档简介

初中英语新课程标准教材英语教课方案(2019—2020学年度第二学期)学校:年级:任课教师:英语教课方案/初中英语/七年级英语教课方案编订:XX文讯教育机构初中英语教课方案文讯教育教课方案英语教课方案-Howdoyoucometoschool教课目的教材简介:本教材主要用途为经过学习英语的内容,提升学生的语言技术,增添一项语言能力,有益于国际化的平时交流、生活、工作等,本教课方案资料适用于初中七年级英语科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写,能够放心更正调整或直接进行教课使用。知识目标经过本单元的学习,学生能够议论相关交通工具状况,围绕howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus...等句型。社交用语学习howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus...语法学习一般现在时用来表示经常的也许习惯性的动作,常与often,usually,sometimes等副词连用。语音掌握连读。掌握句子重音和语调的训练。能力目标第2页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案1.要修业生能熟练的运用表达使用不同样的交通工具的句型、掌握与之相关的短语。复习牢固以How开头的特别疑问句的用法。进一步理解,熟习,运用一般现在时。感情目标本单元的核心教课项目是“交通工具”,即用英语咨询某个人物上学或上班或其余活动的时候所采纳的交通工具的语言。教育学生咨询别人的时候用句型howdoyoucometoschool要修业生掌握好助动词do在不同样人称特别是第三人称单数后的变化。经过学习本单元内容使学生认识人乘坐不同样的交通工具的表达方式。教课建议教课内容解析本单元的核心内容是“运用某种交通工具去某地的表达法”。在口语训练方面,主若是练bybike/bus/car/train/ship/plane及其问答。如:Howdoyouusuallygothere/?Iusuallygothereonfoot/bybike/Howmanystudentsgothereonfoot/bybus/?等。对于第110课第1部分两位老师的对话,我们可带着Isitaniceday?HowdoesMr.Wuusuallycometoschool?Whatiswrongwithhisbike?这样的问题,先听后读再说,去学习对话。语法方面主若是进一步复习、牢固一般现在时态和走冠词的某些用法。第3页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案听闻训练本单元带情形的对话始于第110课第一部分,只管只有三段简单对答,此中却包括本单元的教课重点。若是第109课的词汇和句型练习进行得顺利的话,可将这部分移至第一节课中操练。教师可先借助课本中的六幅图,将by的用法教给学生。做法是:先造单句,尔后再导入对话。教师成立几个典型场景,请学生回答,如:在一般城镇中Studentsusuallycometoschoolbybike/bybus/onfoot.此中有些学生可能是bycar/taxi;在水乡生活的学生多半是byboat;而山区的孩子们可能是onfoot;而牧区的学生也许是onhorse,那么什么状况是bytrain可让学生自己思虑;他们也许还有好多其余选择,如motorcycle(摩托车),minibus(小公共),electricbike(电动自行车),subway(地铁),coach(长途公共汽车),steamer(汽船)等。综合前两课对话和听力内容,供给典型场景下的对话。LILEI:Hi,YangLan.Lookatthesun.Itsafinedayforawalk,isntit?YANGLAN:Yes.Thatsright.Youcamebybiketoday.Dontyouusuallycometoschoolonfoot?LILEI:Yes,Ido.Ilikewalking.Butnottoday.YANGLAN:Whynot?第4页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案LILEI:Igotuplatetoday.IdidntwanttobelateforschoolsoIcamebybiketoday.YANGLAN:Oh,Isee.本单元对话训练的结果应使学生就‘“交通工具”这一话题,联系生活实质,自编对话,表演出来。本单元课文的听力练习安排在第110课第三部分;练习册第110课练习2也是个听力练习。它们应与对话训练亲密配合,达到听闻相结合的目的。语法教课建议本单元语法重点是在学过一般现在时的其余用法前提下,教课其表示经常或习惯性动作的用法。经过数次多种形式的训练,学生不难掌握这个用法。由于这个语法点已奇妙地融入课文的多项内容中。教师只要合时帮助学生归纳其用法,如经过问答练习,让学生互相问答相关自己及家人的平时作息活动,便可进一步理解和掌握其用法。Someideasforextrapracticeorenrichment1Usethepicturethatyouhavebroughtseveraltimestoyourlessons.Giveapicturetoeachpair.Theyshoulddiscussthepictureinasmuchdetailaspossible.Byusingpictures,studentscanbecomemorecomfortablewithjustspeaking.Asthestudentsaredescribingthepictures,makesuretheydontwritedownthedescription.第5页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案Somestudentsfeeltheyneedtowritewhattheyaregoingtosaybeforetheysayit.However,thisisabadhabit,andwillactuallyhindertheirlanguagelearning.Encouragethestudentsjusttospeak.Astheyaretalkingwanderaroundtheroomandgivehelpasnecessary.运用你上课时用过的图片,给每组学生一张,让学生尽可能详细地议论图片。学生描述图片晌,必然不要写下描述的内容。一些学生感觉在用英语说前需要把他们想说的先写下来,这是说英语的坏习惯,不利于你的语言学习。要激励学生只说英语,必需时教师能够恩赐提示。2Havethestudentsdesigntheirownkindoftransportationandnameit.Theyshouldgivethepurposeoftheirvehicle.Maybetheywanttodesignsomethingthattakesthemtothemoon,thesun,orjustaroundtheblock.Encouragethemtobeascreativeaspossible.Youmayneedtohelpthemwithsomeofthenamesofpartsofvehiclesliketyres,windshield,etc.让学生自已设计他们自己的交通工具,并给它取名,学生一定说明这类交通工具的用途。也许他们想设计一些能把他们带上月球、太阳或可是街道周围。激励学生尽可能有创立性,教师能够帮助学生给他们的交通工具取名,像轮胎、挡风玻璃等。第6页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案阅读教课建议本单元第112课第三部分是一篇供采纳的短文。练习册第111、112课中也有两三段短文。在阅读训练中,教师可利用课文后的问题让学生进行锻炼。如能以课文线索为背景,画简笔连环画,帮助学生理解和复述课文,收效会更好。练习册第112课练习6就是这类教法的一个示例。词语辨析1.overtheriver和ontheriveovertheriver指“在河的上空(或上方)”,ontheriver指“在河面上”。over和on都是介词,over是“在上方”的意思,on是“在上边”的意思,前者指两物体不接触,后者指两物体相接触。如:There’salightoverthetable.桌子上方有一个灯。(light与table不接触)There’sabridgeovertheriver.河上有座桥。(bridge和river不接触)Howmanyboatsarethereontheriver?河面上有多少只船?(boats和river接触)第7页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案Thekitefliesoverthehouse.风筝飞在房子上空。(kite和house不接触)There’satallbuildingonthemountain.山上有座高楼。(building和mountain接触)over可表示从一边到另一边高出某一物体,二者能够接触,也能够不接触,on可指在某一物体上边搬动。试比较:Theplanefliesoverthemountain.飞机飞过那座山。(飞机和山不接触)Theredcarrunsoverthebridge.那辆红色汽车驶过大桥。(汽车与桥接触)Thecarrunsfastontheroad.汽车在路上飞驰。2.toomuch和toomanytoomuch和toomany都作“太多”解,toomuch修饰不行数名词。而tooman修饰可数名词。这里副词too是“太”,“过分”的意思,增强much或many的程度。如:Youcan’thavetoomuchfoodatatime,oryouIIfeelbad.你一次不能够吃太多的东西,要否则你会感觉不舒畅的。第8页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案Therearetoomanypeopleinthatroom.Ican’tgetin.那个房间里的人太多,我几乎进不去。【注意】有时toomuch可单独使用,与介词短语forsb.连用,意思是“某人经受不住”,而toomany则不能够这样用。如:Thisproblemistoomuchforaboylikehim.这一问题对于一个像他这样的孩子太难了。Thetripistoomuchformygrandfather.我爷爷经受不住此次旅游。【注意】toomuch还能够作宾语或状语用,而toomany只好作宾语,不能够作状语。如:Youcanteattoomuchatatime.你一次不能够吃得太多。Hetalkstoomuch.他说得太多。usually,often和sometimes的用法这三个副词是表示行为或动作的频率的。在使用这些词时,要注意它们在句中的地址,请看下边的几个句子:MymotherusuallygoesshoppingonSundays.(usually放内行为动词go从前)第9页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案I’moftenlateforschool.(often放在be动词此后)SometimesIgototheparkwithmyparents.sometimes放在句首)Sesometimesgoestoschoolonfoot.sometimes放内行为动词从前)ButIwalksometimes.(sometimes放在句尾)重难点解析本单元教课的重点是经过图画和对人们平时出行方式的描述,教会学生出行方式的英语表达方法。难点仍是一般现在时的用法。本单元重视重申一般现在时的特别疑问句及其回答。(-)词汇与句型教课运用实物(玩具)、插图、教课挂图、图片、闪视卡(flash-cards,一面为图画、另一面为单词)、简笔划、投电影、计算机辅助教课课件都是教课生词的好方法。用动作教一些动词;用构词法扩展学生的词汇量都被证明是十分有效的教课方法。我们可将第109课和第课作为一个整体来考虑,教课本单元的重点词汇和句型。教师采纳猜谜做游戏配以简笔划的方式导入新课。详细做法以下:第10页共12页初中英语教课方案文讯教育教课方案先画一圆形,以此为起点,告诉学生这是某物、或某物一部分、或以之为背景,并设定条件Itissomethingwecanseeoruse,butwecan’teat.Whatisit?这样指引学生指出与本课内容相关的东西:教师边画边说Whatcanyouseeinthepicture?Whatisit?Isitthesun?Canyouseeaplaneinthesky?等句子,并将英语名称写在相应的图画旁,凡是生词要带读几遍,必需时可将音注明在生词旁。教师在此过程中,也可叫几位学生到黑板前画画,让每个学生猜,同时要求每个学生都准备一张纸,在上边仿画或自己画出该事物,边画边大声说出这个事物的英语名称。教师可在图画上加画一匹马(horse)或UncleWang发明的plike,来增加情味。在绘画结束时,让学生两人一组交换自己的图画,做问答练习,同时教师将重点句型抄在黑板上或用投影仪打在屏幕上。尔后全班进行集体的问答练习。经过游戏兼画画的操练,学生已十分熟习生词的发音与意思。这时要他们打开课本,看书上的图画,加入Howmanyarethere?句型,再次做两人一组、全班的问答练习,他们已不感觉记忆单词多么困难。在练习过程中,因简笔划与课文图画不同样,防备了单调乏味的感觉,学生们还可将两图

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