大班主题教案《小乌鸦饮水》

大班主题教课设计《小乌鸦饮水》一、说教材1、教课资料由来：《小乌鸦饮水》这一个素材本来是小学国语教课内的内容，儿童们对这一个小故事必定会特别有兴致，在教课里，我把“小乌鸦是怎么样喝到水的”看作课程的着手点，把“如何让乌鸦能最快喝到水”看作孩子研究的重重点。因为幼儿园大班儿童研究欲特别强，小故事又源自孩子的平时生活，整个教学又有助于孩子的着手操作，与此同时亦能展开孩子小队协作学习能力的培养，(教课设计出自：教课设计网)@蛹父龇矫娴娜诤先梦胰衔选用这一次主题教课活动内容比较存心义。与此同时《幼儿大纲》中还说，幼儿园教课活动内容的决定要求“既符合孩子的现实需要又有助于孩子的长久进一步提高;靠近孩子的平时生活，选用有兴致的东西或问题，有益于拓展孩子的经验与视线。”所以我感觉这一次教课来自于孩子平时生活又能服务于孩子的平时生活。2、目标定位：教课目的是教育教课的原点与归宿，对教课起着指向性的作用。依据孩子的年龄特点及实质情况，我确立了本教课中认识和感知、能力、感情三方面的目标取向。详细目标展现为：(1)、喜欢实践研究教课，试着使用不同样的教课资料辅助小1/8乌鸦想方法，研究如何让瓶子里的水位高升的方式，清楚豆子的大小与水位上涨快慢间的关系。(2)、激起扩散性思想，能够在小伙伴前面英勇表述自个儿的看法，并有较佳的倾听习惯。(3)、产生愿意辅助其他人的感情，并从中领会办理好问题的快乐。本教课的重点和难点是：研究如何让水位高升及让水位迅猛高升的方式。在整个教课中我首假如使用猜想、陈述、操作、归类、记录等方式，让孩子在猜猜、做做、记一记等自己独立、踊跃参加研究的过程内打破来重点和难点。3、教课预备：《幼儿大纲》说“赐予充分的可着手操作的教课资料，为每一个孩子均可使用数种感官、数种方法展开研究赐予教课的条件。”依据《幼儿大纲》精神我做了以下三方面的预备。(1)、教课资料预备：小小石块，破旧杂志，棉花，弹珠，毛巾，马上贴表记数个。每个孩子数个装有同样多水的瓶子(贴好黄色胶带)，小乌鸦图片，记录纸、笔。(2)、经验预备：认知几种熟知的豆子(黄豆、云豆、蚕豆等)。(3)、教课器具预备：乌鸦饮水多媒体教课课件。二、说教法《幼儿大纲》中说“幼儿教师应变为孩子学习教课的支持者、2/8协作者、启迪者”，在教课中努力组成“协作式的研究研究学习方法”，“各个领域的内容要有机联系，相互浸透，重视综合性、趣味性、教课性”所以在这一次教课中要充分展现幼儿教师与孩子间的互动性，亦要展现孩子个体的踊跃性，还需展现各个领域的综合性，所以我使用了商讨、交流、一致建构等方法，推进幼儿教师与孩子经过教课一致学习与长大。我使用的教法有：[1、场景创立法：使用动画的小故事形象贯串于整个教课当中，将孩子自然地引进到教课中来，并以此来很大地调换起孩子研究的欲念。2、着手操作法：着手操作法是孩子喜欢的模式，孩子都乐意把自个儿的看法经过着手操作教课资料充分展现出来，既可教学，又可与小伙伴展开交流、协作。3、观察和观察指导法：这一种方式是针对孩子在着手操作教课过程内出现的情况，幼儿教师可采纳随机指导的方式，它显现的是幼儿教师对教课的调理控制能力。4、多样化的学习方法：在整个教课过程内，不只有孩子述说的部分，亦有孩子的着手操作实践，此外还有孩子经过点数开展记录的模式展现，全过程以科学教课为主线，与此同时整合了语言、数学等其他领域的教课内容，完成了多样化的教育目标。三、讲学法为展现“很好的发挥孩子的踊跃性，能使用各种感官，着手动3/8脑，研究研究问题”的教育意识，我们创立条件让孩子参加研究研究教课，不仅仅提高了认知，积累了经验，锻炼了能力，更升华了感情。孩子详细学法有：1、试试教课法：它是建立孩子教课的基本方式，本教课有几次试试，初次是对“怎么样方可让小乌鸦喝到水”这一个讨论的主题的研究研究，孩子边做表记边使用教师为其预备的玻璃瓶数个，小石块，破旧杂志，棉花，弹珠等教课资料展开着手操作实践，试试使瓶子里的水高升的方式，有些儿童成功啦，有些儿童会觉察棉花，杂志丢瓶子后，水反倒会变少，理解不是所有物件放入瓶子里水均会涨的道理。再次着手操作是以“如何让乌鸦能迅猛喝到水?”为重重点展开试试，让孩子在着手操作、点数、记录中发现豆子的大小与水位高升快慢间的关系。2、多通道参加法。在组织教课过程内，幼儿教师要做到：为孩子创立研究的环境，启迪孩子在玩一玩、做一做、试一试、想一想等教课中培养着手动脑的综合能力，鼓励孩子参加协作、沟通与一起分享。所以在教课里，我启迪孩子经过看看、猜猜、试试、记一记、谈谈等数种感官的参加，使每一个孩子均可获取最大程度的进一步提高。3、领会交流法：苏霍姆林以前讲过“孩子的睿智是从指尖流出来的”。在教课中我们赐予孩子充分教课空间与教课资料，为孩子赐予足够的决定教课资料的时机，以知足不同样孩子的需要;4/8让每一个孩子都担当不同样的研究责任，使每一个孩子均可找着适合自个儿的地点，与此同时重视孩子个体与小队间，个体与教师间的语言交流，展现生生互动、师幼互动。四、讲教课流程在教课中我从启迪孩子的兴致开始，缭绕目标将数种教课模式相整合，使师、幼能向来处在踊跃、踊跃的研究状态。教课流程为：导入教课课题(以教课课件导出)→猜想能让小乌鸦喝到水的方式→初次研究(研究让瓶子里的水位高升的方式)→教师跟幼儿一致陈述着手操作结果(完整无缺看教课课件)→再次着手操作(研究让水位迅猛高升的方式)→教师展开教学总结教课过程：一、导入教课课题。1、孩子们最喜欢看动画啦，现在呀，教师就要请孩子们看一十分存心思的动画。2、赏识动画1、段后，发问：(1)刚才动画里有哪些人?(2)这只小乌鸦口渴啦，它在天空飞呀飞，发现了啥?(3)瓶子里有水，但是瓶口又高又小，小乌鸦喝不到水如何是好呀?请我们孩子来帮助它想个好方法吧。二、孩子猜想并陈述能让小乌鸦喝到水的方式。5/8孩子依据自个儿的平时生活经验猜一猜、讲一讲让小乌鸦喝到水的方式。三、孩子初次研究：我们孩子踊跃动脑子想了很多方法，那这一些方法终究可不能够辅助乌鸦哩?教师给孩子们预备了些许教课资料，现在请孩子自个儿着手去试一试，瞅瞅怎么样方可使小乌鸦喝到瓶子里的水。2、提出研究要求：①请每一个孩子先观察和观察瓶子里的水位表记在哪儿，等你着手操作完了而后用马上贴做一表记，瞅瞅瓶子里水面的地点是高升了是减低啦。②请孩子在使用着手操作教课资料时留神安全。四、教师跟幼儿一致总结：你用了啥教课资料，水面的地点有没改变？1、总结：当我们把一小小石块、小弹珠放入玻璃瓶里时，小小石块、弹珠特别霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的地点高升啦，@有∥谘痪秃鹊剿啦。但当我们把棉花、杂志放入瓶里时，棉花、杂志与水娃娃特别友好，做了好伙伴，棉花、杂志抱着水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一块儿做游戏。水面的地点没明显改变。所以小乌鸦是喝不到瓶子里的水。(教课设计出自：教课设计网)刚才呀，孩子帮小乌鸦想了很多方法。有些成功啦，亦有的失败啦，但是我们孩子都踊跃动脑子，并勇6/8敢展开了试试，你们均是最能干的。2、现在我们一块儿来看看动画里的乌鸦是如何喝到水的?幼儿教师播放动画片，并完整无缺赏识。五、再次着手操作（让水位迅猛高升的方式）又飞来了很多的小乌鸦，它们飞得又累又渴，好想马上即可喝到水呀，我们怎么样能让水升得再快些许哩?(孩子商讨、陈述)1、展现豆子与水瓶组织孩子玩投豆子的游戏。(1)先请孩子说一说豆子的名字，再向孩子介绍游戏弄法。教师这儿有些豆子，它们能让瓶子里的水高升吗?哪个会让水升得更为快一点哩?瓶子上有个黄色表记，是乌鸦能喝到水的记号，请孩子每一个人选用两种豆子，各自放进2个瓶里，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗方可让小乌鸦喝到水哩?嘱咐孩子边放豆子边点数，并把数字记录下来。(2)鼓励孩子英勇介绍自个儿的实验结果。实验出现了两种结果，导出下一游戏 XX年; XX年;豆子竞赛：蚕豆与云豆竞赛，瞅瞅终究哪一种豆子能第一让乌鸦喝到水?游戏弄法：1组投蚕豆，1组投云豆，每一组每一次投一豆。组与此同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。儿童们发现蚕豆能让乌鸦第一喝到水。教师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有些能先让乌7/8鸦喝到水