大班健康教案《你的心情好吗-》

大班健康教案《你的心情好吗_》大班身心健康优质教案《你的心情不好吗？》

设计背景：

时代背景：对于如何推动孩子心理健康这个话题，就是当今整个社会都在高度关注的问题。学校心理健康教育意在协助学生化解生活、自学、相处中发生的心理问题，推动其心理健康发展，就是学校素质教育遭遇的新任务和研究的新课题。当前在各级各类学校心理健康教育正蓬勃开展，促进了学校素质教育的实行。但对学校来说，心理健康教育除了诸多理论和课堂教学问题须要深入探讨、化解，否则学校方兴未艾的心理健康教育就难以深入开展下去并获得真正成效。

课题背景：

我园分担了国家教育科学"十五"规划《中小学生心理监护系统的建构和运作》课题子课题《幼儿情绪发展的监控与保护》的研究。《你的心情不好吗？》记录本就是为此课题的研究而设计的一本幼儿心情日记。孩子们每天都将自己的心情记录在《你的心情不好吗？》记录本。教师可以通过幼儿记录的内容，预见幼儿的情绪状态，优化对幼儿情绪的保护，防治幼儿心理问题的发生。同时根据幼儿的记录情况展开心理分析、统计数据、整理和研究。家长也可以通过《你的心情不好吗？》及时介绍幼儿在园时的情绪。幼儿则通过自己的记录，学会了介绍自己和同伴的情绪，在教师的协助下学会自我控制情绪、自我调节情绪。

活动背景：

大班幼儿对《你的心情不好吗？》的记录从《情绪温度计》活动已经开始的。在《情绪温度计》活动中，幼儿晓得了每个人都会存有高兴与不能高兴的时候，必须经常维持高兴的心情；学会了为"情绪温度计"的方法记录下自己每天的心情；并且体会了情绪与色彩的关系。在幼儿一个多月的记录中教师辨认出：有些幼儿的记录中只有高兴的事，有些幼儿记录的事情内容比较单一。幼儿发生的情况就是无法正视的，这就须要教师及时的鼓励。因此，我设计了这节在心理辅导活动--《你的心情不好吗？》。主要目的还是必须通过活动使幼儿晓得必须经常维持高兴的心情，并且学会主动找寻化解不高兴的方法。

活动名称：你的心情不好吗？

活动目标：

1．稳步学用《你的心情不好吗？》记录自己不高兴的事情。

2．自学采用情绪统计表，学会主动找寻欢乐出来的方法。

3．能较大胆地向别人讲诉自己的心情。

活动准备工作：

经验准备工作：幼儿记录《你的心情不好吗？》一个月.

物质准备工作：《你的心情不好吗？》手册人手一本投影仪情绪统计图表水彩笔

活动过程：

一、师生共同交流探讨《你的心情不好吗》。

教师：大朋友们，你在心情日记本上记录过什么样的心情事件呢？愿和我们大家说道说道吗？

二、幼儿稳步学记《你的心情不好吗》记录厚。

1．师生共同观赏摄影作品《伤心》。

教师：恳请你去观赏这幅图片，你看见了他就是什么样的心情?

2．教师：你是不是这样的心情呢？今天，就恳请你在《你的心情不好吗？》上记录下你最不开心的一件事。

3．教师巡回演出介绍幼儿的记录情况，并帮忙幼儿搞文字记录。

三、师生共同探讨欢乐出来的方法。

1．教师出具并了解情绪统计图表。

2．师生共同核对情绪统计图表。

教师：你刚才记录了什么不高兴的事？

教师：你不高兴的事就是属哪个（游戏、生活、自学）方面呢？

幼儿核对图表。

3．师生共同分析情绪统计图表并探讨欢乐出来的方法。

教师：你能够从这张图上窥见在哪方面不高兴的人数多呢?

教师：你们在生活（自学、游戏）中存有什么样的不能高兴呢？

教师：你是不是碰到过这样的不能高兴，你就是怎样使自己欢乐出来的呢？

4.师生共同游戏智力ABC，自学和分辨生活场景中合理的情绪expensive方式。

(1)教师:当我们碰到了不高兴的事情,该怎么办呢?

(2)恳请幼儿观测图片，挑选最合适的化解方法，并讲出理由。

题目一："今天我住园，我就有点不高兴。"这时我该怎么办呢？

A：一直生气。B：生一会儿气我就不生气了。C：我和我的朋友或者老师说道说道。

题目二："他和我接球，我很生气！"这时我该怎么办呢？

A：我就生气、我就大哭，我就不玩玩了。B：我就和他抢夺，看看谁抢夺过谁！C：我和他商量商量，轮流玩玩。

题目三："这道算术题我怎么也搞不出，我很着急、很