小班语言教案《小小鸟》

小班语言教案《小小鸟》幼儿小班语言教案《小小鸟》

活动目标：

1．自学朗读儿歌，多样适当的词语例如"见面"、"碰到一碰"、"飞"。

2．通过玩玩手指游戏和结伴演出，认知、认知和抒发儿歌的内容。

3．愿与同伴相互合作、共同演出。

活动准备工作：

1．教师用指偶：小鸟、大蝴蝶、大蜗牛、小蚂蚁等（改成：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。

2．幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改成：即为教师用的2个小鸟指偶）

活动过程：

（一）教师鼓励幼儿重新认识儿歌中的角色。

1．重新认识小鸟指偶。

教师：这就是谁呀？它可以干什么？

（二）教师利用指偶，示范点朗读儿歌。

1．教师边模拟指偶边朗读、演出《小小鸟》。

2．谈至"一只小小鸟"时，教师出具套在左手食指上的小鸟纸偶。

3．谈至"两只小小鸟"时，教师出具套在右手食指上的小鸟纸偶。

4．谈至"见面笑了笑"时，教师左右手指上的纸偶上下转动搞摇头状。

教师：小鸟什么时候笑了笑的？（加强并重复"见面笑了笑"）5．谈至"你亲亲我，我亲亲你"时，教师左右手指上的指偶依靠在一起，搞亲热状。

6．谈至"碰到一碰，碰到一碰，飞走了"时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰到，然后左右分离搞飞动的动作。

（三）教师率领幼儿一起朗读儿歌。

1.幼儿追随教师一起朗读儿歌。

2.师幼用接念的方式朗读儿歌。

3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边演出。

4.每个幼儿打听一个同伴分别饰演小鸟，边念儿歌边演出。

（四）教师鼓舞幼儿仿编儿歌。

1.教师：除了小小鸟可以高兴地见面，除了哪个小动物可以高兴地见面？

2.如果幼儿讲出的动物就是教师已准备好的手指指偶，教师就演出指偶并率领幼儿一起朗读仿编的儿歌（改成：按照幼儿讲出的动物，教师出具适当图片，并率领幼儿一起朗读仿编的儿歌）。在这一过程中，提示信息幼儿说准动词。例如："碰到一碰、碰到一碰，爬到跑了。""碰到一碰、碰到一碰，走跑了。"……

3．幼儿与同伴再次饰演角色，边念仿编的儿歌边演出。（改成：边搞动作边念儿歌）

活动延展：

1．区角活动：将材料导入至语言区，区角游戏时稳步讲诉儿歌。

2．家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。

活动评析：

我们的活动中，教师应积极主动为幼儿创设一个并使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。这就建议在教育过程中，教师必须特别注意调动幼儿的积极性，擅于明确提出问题鼓励幼儿思索提问，教师和幼儿之间创建一种亲密无间、人与自然、亲密的关系，并使幼儿想起什么说什么，乐意把自己的疑点或看法表达给教师，而教师就要及时正确地给与答疑，满足用户幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很著重培育幼儿的语言发展能力。

《小小鸟》就是一首儿歌，它韵律直观，动态形象，念出来朗朗上口。小班孩子的年龄特征就是直观形象思维，融合他们的发展水平，我把这文言的重难点放到自学儿歌之后的仿编。为了使孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一已经开始，就出具了纸偶。必须使孩子们学会儿歌，就要使孩子们愿张口说道。给手指带小小的纸偶，手指的活动助推了图片的动感，孩子们看见很就是讨厌，在我第一次朗诵儿歌的时候，有的孩子已经已经开始在跟著我一起说道了，甚至有的孩子还自发性的用自己的两个食指去搞小鸟，去自学儿歌。整个活动孩子们都很积极主动，一个小小的纸偶，使孩子们主动的回去探究和自学，唤起他们的求知欲性欲，使孩子们愿说道。在孩子们学会了儿歌之后，我反问孩子们："你们想一想，除了小鸟可以见面，还可以存有谁见面呢？"听见整个问题，孩子们很热切的探讨。有的说道：大象可以见面，有的说道：老虎也可以见面等。孩子们说道的都就是大型动物。虽然他们说道的和预设目标中的不能一样，但是我并没对他们说道"不可以！"我就反问："哪可以不能存有一些小小的动物也可以见面呢？"孩子们就说道存有小乌龟、存有小兔、存有小鱼。我稳步问至："那天上飞的还可以存有谁见面呢？"这个时候孩子们就说道存有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说道、敢说的情况下，就存有了这样的儿歌：

"一只小白兔，两只小白兔，见面笑了笑。你亲亲我，我亲亲你。碰到一碰，碰到一碰，冲跑了。""一只