开展学科教研活动方案-

第第6页共6页桂平市中沙镇中和中心学校开展学科教研活动方案一、指导思想在市教研室和镇中心学校的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在教研中的作用。依据学校的进展需要与老师的成长需求，在学校统一的教研方案支配下，老师通过多种途径和形式，促进自身综合素养的全面进展。把教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在教研中的主体地位，最终解决我校老师专业进展中存在的问题，使教研活动促进我校老师的教学共性进展和学校办学特色的形成。二、基本目标1、通过教研活动，加强教研组建设，发挥老师群体才智。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保教研有目的、有方案、有实效，并可持续进展下去，让老师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同进展。2为提高课堂效率，建立和谐的课堂供应平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干老师和中青年老师在相互学习中得到熬炼，老师的专业水平在相互研讨中得到进展。3、通过教研活动，充分发挥骨干老师及优秀老师作用，切实解决老师在教学过程中遇到的麻烦问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。4扎实稳妥地开展，做到每次活动有预备、有记载、有汇报、有效果。5、通过教研活动，利用优势资源，提高老师整体水平。促进老师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学争辩，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生乐观影响。三、组织领导为确保教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，科组具体抓的教育管理模式。乐观构建分层管理逐级落实，全员参与的教学争辩管理机制。组长：杨焕副组长：覃正飞 姚明森 李海工作室：教育处办公室成 员：教研组长及全体老师四、教研的内容：1、开展校本培训活动。组织老师学习课程改革及相关理论；组织老师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变老师的教育观念和教学行为。2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的争辩课以及新任老师的教学过关课。3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。4、开展老师教学阅历谈活动。即老师从自己的教学实际动身，结合教学实践谈谈自己在教学中的阅历，以便老师之间相互学习，共同进步。5、开展课题争辩活动。连续抓好市级课题和省级课题的争辩。五、教研主要形式建立以”析、教学反思、阅历沟通、问题解决、教学询问、教学指导为基本形式的教研制度，并通过教学观摩、老师优质课等活动，为老师参与教研创设平台、制造问题--研讨--实践--”高教研的针对性和实效性。学校确定专人作为联络员，定期请市教研室教研员到校指导教研工作。（一）集中学习（每周一次集中学习时间，分学科进行）学校集中老师学习，实行聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，老师做好笔记。这是指导老师行为方式的有效途径。（二）自主研修反思（贯穿于老师的生活与教学实践中）老师依据学校教育处下发的业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思提升专业化水平的目的，这是促进老师自主发挥和提高的主要方式。（三）随堂听课点拨（业务校长及教育处成员不定期深化课堂听课）主要方式是业务校长和教育处成员经过听课、评课，个别沟通和集中评议，使老师的共性得到持续进展。（四）科研课题引导（每月举办两次课题研讨，有主题有内容）争取省市级课题立项，以此为载体，通过每周两次的课题研讨、汇报或课题试验沟通等，提高老师的教育教学水平。（五）观摩学习（学校将多方筹措资金，有方案地派骨干老师到各地观摩考察）观摩与考察对于扩大老师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发觉自我不足等方面具有乐观的意义。观摩学习作为教研的形式，关键的问题是要突出观摩学习的有预备性、有针对性和有后续性。（六）集体备课（以教研组为单位，以“三步导学”模式进行集体备课）教研组老师轮番担当活动任务，首先由任务担当者独立解读教材、解读同学的前提下写出比较详尽的教学预案，再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他组员进行补充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样担当者依据自己的教学风格再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。（七）网络教研（利用网络资源，促进老师自主学习）利用网络资源，鼓舞老师乐观从网上寻求学习资源，随时将学习争辩的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。六、具体措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课老师的教研理论水平和教研工作力量。教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业争辩人员的参与和引领，借助专业引领，既可以克服学校在教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学争辩中闭门造车，脱离实际的弊端。学校一是要请专家来校举办专题讲座，二是通过骨干老师的引领，三是老师走出去学习取经等方法来提升的老师综合素养。2、加强教学争辩工作，抓住“三步导学课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学争辩。使老师能把课改的新理念运用到教学实际中，提高老师的教学力量，为新课程的全面实施奠基础。3”等活动，让老师在活动中呈现自己的力量，提高教科研理论水平和业务力量。老师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少15节，重点争辩在课堂教学中如何体现三步导学模式。4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。学科教研组依据本学科的教学重点、疑点、难点,教学中存在的问题，乐观参与各级课题争辩，学校组织人员对试验老师进行跟踪听课调查、争辩与指导，随时和试验老师研讨沟通。5以新促老，连续坚持结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的老师，挂念他们进行教材、教法的争辩，尽快适应新课程改革及同学进展的需求，进一步提高课堂教学质量。6、加强教研的原始资料归类建档，定期总结。在教育网站上准时报道教研成功做法，推广争辩成果及工作阅历。各组每学年初向教育处上报工作方案，学年末上报工作总结。七、落实保障措施，确保教研顺当开展研组长为成员的教研工作领导小组，具体负责组织、协调和推动学校的教研工作。做到责任明确，人人参与。留意思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监督，为教研供应好服务，努力把老师的争辩和工作分散到学校进展这条主线上来。学习引导老师重视理性思维，学习理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题。步发觉和培育一批骨干老师，以此带动全体老师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高争辩和解决教学实际问题的力量，提高课程开发和建设的力量，使日常教学工作与教学争辩、老师专业成长融为一体，形成在争辩状态下工作的职业生活方式。校本培训的方式要机敏多样，依据学校实际，实行以自学为主、沟通为主、业余学习为主、课题争辩为主、立足岗位培训为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果。要制造条件，为老师供应更多外出考察学习的机会，使老师能广泛吸取先进的教育信息。间，要确保每一位老师以教研组、备课组为单位开展组内教研活动，并为老师努力营造一种民主、和谐、宽松的争辩环境。物质保障。各校要保证教研工作的经费和设备设施投入，购买