中班科学steam《简单机械-斜坡的力量》课件

-斜坡的力量参赛者：

李惠秋李静张甜12022/5/7·CONTENTS·CONTENTS项目三：搭建斜坡主题说明项目二：寻找斜坡项目一：发现斜坡5项目四：斜坡游戏22022/5/7项目三：搭建斜坡主题说明项目二：寻找斜坡项目一：发现斜坡5项目四：斜坡游戏·CONTENTS32022/5/7幼儿在主题搭建《城市的交通道路》中经常会搭建高架桥，为了使汽车在高架桥上顺利通行，幼儿搭建了斜坡引桥。在户外搭建时，需要搬运积木，幼儿思考“如何能够省力的运输玩具”。他们选择用简单机械-轮轴小汽车运输玩具。但汽车不能下楼梯，幼儿园里的斜坡需要绕远路，于是在楼梯处搭建斜坡的想法便产生了！源于生活实际问题主题说明一、设计意图42022/5/7《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园教育活动要注重综合性、趣味性、活动性，强调不同课程内容之间需要有机联系。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出中将传统科学和数学整合在科学领域下，其中科学领域以探究为核心，数学领域以解决问题为中心，并要求教师在两个学科中建立内在联系，为幼儿提供真实的认知活动。文件精神主题说明一、设计意图52022/5/7steam理念主题说明一、设计意图注重解决生活中的真实问题—斜坡对人们的帮助，创设真实情景，把握以“工程思维”和“科学探究思维”为核心点，跨学科整合S、T、E、A、M，设计steam主题活动《斜坡的力量》。62022/5/7主题说明二、主题核心目标幼儿能够主动观察和探究生活中真实有意义的斜坡问题。幼儿能够初步建立工程思维，熟悉工程活动的简单流程并付诸实践。幼儿观察环境中的事物和事件进行，产生好奇。能制定计划并使用简单工具收集信息，尝试利用数据得出合理解释。幼儿在寻找、探索材料的过程中了解并简要描述常见物体材料的结构和属性。幼儿能在活动中进行小组分工与合作，具有团队意识。72022/5/7三、STEAM理论基础科学与工程实践:通过提问观察收集信息、定义问题、明确项目任务；利用物品和工具，通过开发和改进解决问题；利用草图绘画等方式说明如何解决问题，利用物品和工具搭建斜坡，并迭代改进。跨领域概念：模式、测量、比例和数量；物质与能量、结构与功能。学科核心概念：物理科学-力与相互作用；工程、技术与科学应用-工程设计；科学与社会的联系主题说明82022/5/7科学（S）数学（M）艺术（A）工程（E）技术（T）四、与steam五大学科的关系解决斜坡是什么；斜坡有什么作用；信息技术—儿童学习平板、照相机的使用；轮轴、斜坡简单机械的使用；斜坡的结构、搭建斜坡，认识了解不同材料的性质和特点、搭建技能；共情能力、同理心、为有需要的的人设计斜坡；空间结构的认识；积木的形状大小；量的比较；主题说明STEAM92022/5/7健康领域社会领域对比分析科学领域艺术领域语言领域五、与五大领域的关系能够情绪稳定的参与合作，遇见挫折不气馁、能在斜坡上平稳的行走。在搬运重积木的过程中具有力量和耐力。能够用清晰的语言描述数据、实验过程；阅读理解图书中与斜坡有关的知识；在头脑风暴中能用简单的图画和符号表达想法和计划。创造力与设计。以人文情怀为出发点，具有同理心，产生共情，为需要帮助的人设计斜坡。观察、测量、收集数据、分类、推理、预测、假设等。交流与合作。能与同伴友好相处，在小组合作中能够接受同伴的意见和建议。主题说明102022/5/7教师通过5E教学法、小组协作学习、项目制学习的教学方法引导幼儿开展stem活动，以项目为驱动的，自主的，非结构化的探究式教学模式。教主题说明六、教学环节的设计思路112022/5/7工程问题的解决是一个确定与定义项目-设计与实施-测试与改进-再次设计-经验分享与交流的过程，通过工程思维的流程引导幼儿创造性解决问题的能力。学主题说明六、教学环节的设计思路122022/5/7主题说明七、教学评价点亮steam之星132022/5/7整个项目共有20颗steam之星，幼儿可根据所获得的steam星星的数量，及在团队中的表现。通过幼儿自评、团队成员互评和教师评价的方式，获得相应的steam证书，获得steam合作之星、创意之星、坚持之星、勤思之星、设计之星。steam证书主题说明142022/5/7项目三：搭建斜坡主题说明项目二：寻找斜坡项目一：发现斜坡5项目四：斜坡游戏·CONTENTS152022/5/7项目一：发现斜坡标题标题标题标题幼儿通过真实问题真实情景-通过走两段不同路-斜坡路和楼梯，使用不同运输积木的好办法，对比验证初步探索和感知斜坡的作用。一、项目简介课程组织162022/5/7通过头脑风暴想出关于搬运物体的好方法，如搬运积木有徒手抬、借助工具提、推等多种方法。能够根据计划实践搬运积木的不同方法并记录。愿意分工合作进行实验操作并找出最省力的方法。项目一：发现斜坡二、STEAM目标172022/5/7项目一：发现斜坡标题标题标题标题我的任务我的计划我的实践我的结论活动过程steam情景在幼儿进行户外搭建的时候，需要运输大量积木，有什么好办法能够又快速又省力的运输积木呢？明确我的任务：找到运输积木又快速又省力的好办法制定“我的计划”:1.组建团队→组长、记录员、计时员、其他组员2.头脑风暴→以任务为核心，孵化-迸发-修正-确定出搬运积木的好办法。3.寻找材料。制定评价标准，确定评价维度：根据从A点到B点的搬运时长、是否省力。幼儿选择单次实践所用的材料、工具，明确分工，开始实践，并进行实验记录。整理材料及工具。根据计时员统计结果选出用时最短的方法。说一说在实践过程中遇到的困难，是怎么解决的？幼儿自我评价点亮steam之星。教师以形成性和总结性评价对幼儿的行为进行分析与评估。182022/5/7任务开始啦！192022/5/7搬运小能手202022/5/7分享我的结论212022/5/7项目三：搭建斜坡主题说明项目二：寻找斜坡项目一：发现斜坡5项目四：斜坡游戏·CONTENTS222022/5/7项目二：寻找斜坡标题标题标题标题幼儿通过制定调研计划，有目的有计划的实地调查，在幼儿园中生活中发现斜坡的具体作用，以设计思维为核心，思考“如果你是小小设计师，你会在什么地方设计斜坡？这个斜坡会帮助到什么谁？”在了解斜坡的基础上，产生共情，设计斜坡。一、项目简介课程组织232022/5/7发现生活中不同类型的斜坡。能寻找并记录不同斜坡的外形特点和用途。乐于和同伴分享自己发现的斜坡秘密。项目二：寻找斜坡二、STEAM目标242022/5/7制定“我的计划”：组建团队、头脑风暴、寻找材料。（制定流线图）+幼儿分享与交流师幼评价与总结+2项目二：寻找斜坡steam情景-如果你是设计师，你会在什么地方设计斜坡，会帮助到什么人？明确“我的任务”——寻找生活中的斜坡。+1按照制定的路线寻找斜坡并拍照或绘画记录。查阅图书、网络资料；询问父母、老师等了解斜坡的作用。设计一个斜坡，画出草图。+34三、活动过程我的任务我的计划我的实践我的结论252022/5/7我的计划262022/5/7在幼儿园里找斜坡喽！272022/5/7和爸爸妈妈一起找斜坡喽！282022/5/7记录单填写也很认真呦！292022/5/7看看我们找到的斜坡吧！302022/5/7项目三：搭建斜坡主题说明项目二：寻找斜坡项目一：发现斜坡5项目四：斜坡游戏·CONTENTS312022/5/7项目三：搭建斜坡标题标题标题标题幼儿通过设计通过提问、想象、计划、创造和改进这五个步骤搭建让物体移动的斜坡结构，积极参与到工程设计和科学探究活动中。鼓励幼儿像工程师设计师一样去思考和工作！一、项目简介课程组织322022/5/7用工程设计思维制定搭建斜坡的一般步骤和方法。能够在楼梯处搭建斜坡，使推车在斜坡上运积木。愿意与同伴合作完成搭建任务，并不断优化方案。项目三：搭建斜坡二、STEAM目标332022/5/7制定“我的计划”：组建团队、头脑风暴、寻找材料。+幼儿分享与交流教师关键性提问师幼评价与总结+2项目三：搭建斜坡steam情景-有什么办法能够使我们推车经过楼梯下楼，运输积木呢？明确“我的任务”——在楼梯处搭建斜坡。+1设计与实践：根据设计图，用不同板子搭建斜坡。测试：将装满积木的小推车通过所搭建的斜坡。调整迭代：发现测试中的问题，进行调整。再次实践。+34三、活动过程我的任务我的计划我的实践我的结论342022/5/7我的任务和计划352022/5/7我的实践362022/5/7我的结论372022/5/7项目三：搭建斜坡主题说明项目二：寻找斜坡项目一：发现斜坡5项目四：斜坡游戏·CONTENTS382022/5/7项目四：斜坡游戏标题标题标题标题幼儿搭建u型管道，使得乒乓球运动。以游戏的方式，通过让物体在斜面上移动来研究和解决问题，并主动探究力和运动。一、项目简介课程组织392022/5/7初步感知力与运动的关系。能利用U型管道、积木等材料搭建斜坡送小球回家。体验合作游戏并获得成功的喜悦。项目四：斜坡游戏二、STEAM目标402022/5/7+制定“我的计划”：组建团队、头脑风暴、寻找材料。幼儿分享与交流师幼评价与总结+2项目四：斜坡游戏steam情景-乒乓小球在森林里迷路了，需要小朋友们将u型管道连接起来并搭建一条乒乓球回家的路。明确“我的任务”——搭建u型管道路送小球回家+1设计与实践：感受u型管道的特点、并进行初次搭建测试：将小球放于初始位置，看它可以滑动多远。调整迭代：发现测试中的问题，进行调整。再次实践。+34三、活动过程我的任务我的计划我的实践我的结论412022/5/7我的实践422022/5/7区域活动432022/5/7

活动反思

《简单机械-斜坡的力量》聚焦斜坡的作用，斜坡可以帮助人们更容易、更加省力的，将重物移动到一定的高度。课程目标设置符合幼儿年龄特点。项目之间具有递进性，符合幼儿的认知逻辑。符合