大班幼儿园说课稿

第页大班幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿1

一、设计意图

注意幼儿的爱好和终身教化是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动起先我就从让幼儿在活动中体验情感看法着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持主动的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，《纲要》对幼儿艺术教化的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的主动性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中老师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。

二、说活动目标

依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。

第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的爱好。萌发幼儿乐意关切和帮助有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调实力。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。

因为爱好是学习的动力，《纲要》中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和看法倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会体现在我整个活动当中。孩子是充溢新奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比如：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的爱好。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新颖 之余会跟着不自觉的丰富、积累阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能驾驭已有了肯定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进行艺术表现，在观看老师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创建的欲望和热忱。

三、教材选择与分析

现行的《纲要》要求我们所选的教化内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。而《希望幼儿园》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。视察力已得到了肯定的发展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的新奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，须要老师主动的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小挚友须要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关切帮助他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的实力，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下达到驾驭某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了《纲要》在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创建美的情趣的要求。

四、说活动打算

依据选材的特点和设计内容，应教学的须要，这节课的活动打算主要分为两个方面：

（一）幼儿生活阅历和学问的打算。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画《希望幼儿园》美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多视察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。

（二）教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小挚友设计一间《希望幼儿园》的主题情景来贯穿活动的始终，体现了《纲要》中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。

完成一次教化不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术氛围浓否对艺术活动的进行是有肯定影响的。因此，要创设一个志向的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要打算适合进行本次活动的协助材料和用具。当然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。

五、说教学方法

依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的起先部分，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去视察并思索，激发幼儿参加创作的爱好。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。同时采纳展示法，通过幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现实力逐步充溢信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热忱，主动创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。

在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师激励幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中激励幼儿用言语进行沟通，进一步表现创建的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。

六、说教学程序：

有了以上这些分析和打算，依据教学须要，本次活动我设计了八个环节：阅历打算－观赏引题―激发爱好―幼儿操作―展示沟通等五个环节。

（一）开宗明义式提问，直奔主题。（导入课题，引导幼儿细致视察。）

引导幼儿视察并提出问题老师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的爱好。用提问法，明确的把“视察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。

（二）通过观赏和视察，积累学问阅历，并激发幼儿进行融合再现的意愿。

1、阅历打算：有了之前的视察幼儿园的阅历打算后，孩子对于在绘画过程中须要把握幼儿园建筑物的结构、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。

2、观赏重现，以谈论的方式，激发爱好。让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。

3、幼儿自由探讨。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。

（三）幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。

1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”。所以，我变更以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。

2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历基础上自由操作探究，赐予刚好表扬和确定幼儿的想法和创建。最终，再来解决这次活动的学问点（难点）。

（四）展示作品，引导幼儿相互观赏和沟通。

老师带领幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿（讲解员），大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新颖 在哪里？从而体验审美愉悦，达到自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创建世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的创建性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！

大班说课稿――我想这样飞(彭爱云)

一、教材内容分析：

“我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意向，使之升华为显明详细的“飞天”志向，并进行顺势引导，让孩子们的创建想像以及如何实现志向的现实相识都获得发展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

二、幼儿状况分析

大班幼儿探索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。

三、活动目标

通过以上活动教材内容和幼儿状况分析，结合新《纲要》精神，满意幼儿认知、实力、情感发展的须要，确定本次活动目标为：

1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。

2、在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。

四、活动打算

为顺当达到活动目标，在活动打算方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历打算：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。

2、教具打算：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、打算了孩子们绘画的纸、笔，以及展示绘画作品的展板。

五、活动过程

本次活动分为三部分：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新《纲要》为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到创建，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展孩子们的视察力、感知力、想像力和创建力。

幼儿园大班说课稿：相识球体

一、教材内容分析幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调"科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象"。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。

二、幼儿发展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定本活动目标为：

1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究实力。。

2、通过视察比较，在操作活动中初步相识球体的特征。

3、引导幼儿运用探讨、沟通、等方式进行探讨，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。

三、本活动的重点是：

让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动.

本活动的难点是：

如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，发展幼儿的视察力、空间想象实力。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。

四、活动打算

活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出"供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件"因此，我将打算：

1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。

3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

五、活动过程：

1、导入课题。

老师："小挚友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。"激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了足够的时间和自由，让他们随意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿探讨："你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小挚友们比一比，试一试。"这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一相识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。

3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的视察比较实力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较视察，相识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较视察到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿获得了学问，体验到了胜利的喜悦。

4、巩固对球体特征的相识。应用已获得的阅历辨别哪些物体是球体。

纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教化在生活中的延长，体现活动的价值。

5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步巩固了对球体的相识。

本活动设计体现了《纲要》中科学教化的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创建宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，激励他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、探讨法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。

大班幼儿园说课稿2

一、教材分析

今日我说课的课题是大班音乐观赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点和心情色调。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情和节奏特点。因此只有驾驭了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情色调。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫打算。这一学问点的驾驭在整个学问结构中处于基础地位，

音乐教化是审美教化中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：

1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。

3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。

教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的发展比较好，也具有了肯定的理解实力，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共鸣。

教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的相识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。

第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充足的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。

其次种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的美丽、温顺的心情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表示的机会，激励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。

第三种心情感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小挚友安静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。

大班幼儿园说课稿3

一、说设计意图

普洱民族文化多元丰富，是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟自治县，每年4月16-18日普洱西盟县自治县都举办木鼓节。合理地利用身边的教化资源，挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教化活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿渐渐对本地区、本民族的文化产生深厚的爱好，是我所在实习幼儿园始终尝试探讨的园本科研课题内容。“木鼓舞”是从人民祭祀、生活、生产劳动中演化出来的，是普洱西盟文化中一块珍宝，咚咚的木鼓声和时常的高吭歌声、欢呼声，伴着充溢激情的舞蹈，剧烈地表现了人民纯朴的乡土情感和执着追求的民族精神。舞蹈节奏剧烈有力，声响浑厚高亢，特别热情而具有感染力，能激发孩子参加舞蹈学习的主动性。因此，我从最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提炼出适合大班幼儿学习的内容，试图通过与“敲木鼓”的接触，让孩子在热情、欢快的氛围中，感受木鼓舞的艺术魅力。

二、说活动的目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动都是在以幼儿前期对民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充分了解的基础上，依据《新纲要》强调指出“应支持幼儿富有特性和创建性的表达，发挥艺术的情感教化功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”以及本班幼儿实际状况，我从认知、情感、实力方面设计了相宜的活动目标：

1、情感目标：感受木鼓舞中相互协作，合作舞蹈的欢乐，进而产生对身边民族文化的宠爱之情。

2、技能目标：初步学习木鼓舞敲木鼓的典型敲打法，激励幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。

3、学问目标：复习运用舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。

三、说活动重点和难点

活动重点：学习木鼓舞敲木鼓的典型敲打法。

活动难点：能结合节奏谱，精确的进行敲打并有所创新。

四、说活动打算定下目标后，我做了如下的细心打算：

1、阅历打算：

①已观看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活习俗，了解木鼓的作用。

②已学会舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。

2、物质方面

①和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌；

②音乐《阿佤人民唱新歌》、《加林赛》；

③图谱一张；

④牛头贴画若干

五、说教法和学法

（一）教法新《纲要》中提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的爱好为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编实力相应得到培育和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和酷爱！本次活动主要采纳的教学方法如下：

1、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地视察、仿照。

2、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本学问技能，陶冶情感、性格的基本途径。在老师指导过程中主要采纳了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、驾驭的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。

（二）学法教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，发展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参加、仿照、表演，调动幼儿多种感官参加活动，主动学习。

六、说活动流程

好的教学设计是实现教学目标的有效途径，主动引导孩子们去探究，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习过程中，为达到本节课的预期目标我设计了以下三个教学环节。

（一）活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、开心的学习氛围，能使他们在开心的心情中主动学习。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音乐声中，带幼儿跳着基本的舞步进入“村寨”（活动室）这样的形式导入课题。

（二）、老师示范，幼儿学习基本动作

⑴、首先请幼儿观赏活动室里摆放的小型木鼓。

这里我采纳的是启发提问法，提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事物用语言描述出来或动作表现出来。之后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习爱好。

（2）、老师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求：敲的时候留意握着鼓槌的中间，不能伤到旁边的小挚友；二是在敲木鼓的过程中可加上双膝弹动；三是在起始部分添加欢呼声“喔呵|喔呵|”表示庆祝，最终结束时添加“喔呵”，动作均为双手持鼓槌两侧上举。老师喊口令，练习两次。这个环节我依据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范法。示范前我对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地视察、仿照，突出了本次活动的重点“学习木鼓舞敲木鼓的典型敲打法”。

（3）、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着老师学习敲木鼓。

（4）、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。

（5）、激励幼儿进行新的创编，赐予幼儿牛头贴画嘉奖，带领幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这对于实力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱”、“相互学习”的目的；对于实力稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加幼儿对学习舞蹈的主动性。对本次活动的难点“精确的进行敲打并有所创新”得于突破。

（6）、最终播放《敲木鼓》音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，老师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展示几个舞蹈片段。

七、说拓展延长

将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角“阿瓦部落”，激励幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的爱好未尽，这样的设计可以引领幼儿接着学习木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定基础。

大班幼儿园说课稿4

敬重的各位评委老师：

大家上午好！很兴奋参与今日的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分绽开我的说课。

一、说设计意图

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与美丽。”而《树真好》是一首美丽的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用美丽的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜树木、爱护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。

二、说活动目标

目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：

1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。

2.本领目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。

3.情感目标：感受大树的完备，萌发爱护树木，爱惜环境的情感。

三、说活动重难点

在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。

本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完备。

四、说教法学法

俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就意味着老师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。

在我朗诵完散文诗后，我细心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思索回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中熬炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严峻危害。

而对于学法方面，我敬重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的进取性。我选择了探讨法和嬉戏法。

探讨法不仅仅促进幼儿自主学习，增加幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。

五、说活动打算

为了活动的有效实施，活动前，我做了如下打算：

1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件。

2.温柔的背景音乐。

3.大树拼图等。

六、说活动过程

下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。

第一个环节是：视频导入，激发爱好。

“良好的开端是胜利的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐观赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿探讨，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和爱好，到达“课未始，兴已浓”的状态。

其次个环节是：初步感知，理解诗歌资料。

首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿依据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供应自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌美丽意境。

第三个环节是：结合课件，深化感知。

在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。激励幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿探讨，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。

第四个环节是，迁移作品阅历，仿编诗歌。

在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上相宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的好处，从而萌发对大自然的宠爱之情，从而突破活动的难点。

最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完备，帮忙幼儿提升此次活动获得的阅历，深化活动主题。

七、说活动延长

好的教化活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书，激励幼儿接着阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》，感受散文诗的语言美。

以上是我的说课资料，感谢各位评委老师的倾听，您们辛苦了！

大班幼儿园说课稿5

在日常生活中，我在组织幼儿排队或嬉戏时发觉小挚友对序数的概念比较模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依据这个发觉，我以《幼儿园教化指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”及我班幼儿发展水平的实际状况，打算了数学《照相》这个活动。

一、说教材

数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯草无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以《动物园》为线索，将相识“10以内序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究。

二、说活动目标

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我依据我班幼儿的实际状况确定了了以下活动目标：

1、能从不同方向(从左往右，从右往左)确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。

2、培育幼儿的视察力、推断力和思维的敏捷性。

三、说重难点

本节活动的重难点是学习从不同方向视察相识10以内物体的排列次序。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。

四、说活动打算

为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我打算了小动物若干。

五、说教法

本次活动我通过引导发觉法，操作法、嬉戏法来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能亲自实践，主动的进行学习。注意幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的发展。

六、说学法

整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己相互探讨、合作做嬉戏，让幼儿在想想说说玩玩的氛围中驾驭学习目标。

七、说教学过程

第一环节是通过听音乐：照相，主动引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动爱好。

其次环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿相识10以内序数，让幼儿学习从不同方向视察时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按老师的要求进行操作。

第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对其次环节的学问进行了复习和巩固。老师刚好对幼儿的动手操作实力进行确定。

第四环节是完成幼儿用书中的题目。

以上四个环节，由浅入深，寓教化于嬉戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的主动性，通过让幼儿动口、动手、动脑，主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，达到相识“10以内序数”的目标。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

大班幼儿园说课稿6

一、说目标

《幼儿园工作规程》幼儿园保育教化目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：

目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的色调美、造型美，体验胜利的欢乐。

目标二是实力目标，让幼儿尝试插花，驾驭插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。

二、说选材

插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教化中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。

大班幼儿的动手实力已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手实力进一步得到发展，满意幼儿尝试的欲望。

三、说教学方法

在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲――是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与激励。

第一．激发幼儿主动尝试的愿望

运用创设尝试环境的方法，让幼儿视察各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情感。

其次．给幼儿各种尝试材料

丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观。

察后的感受尝试插花，激励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、探讨、讲解并描述。

第三．老师讲解

帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。

四、说教学过程

首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿视察插花的造型、颜色。

等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以创建美，人们通过劳动也能创建美。其次在幼儿视察相识的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按须要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，比照范样探讨，怎样才更好看？幼儿通过视察对比，找寻答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。

在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔悦耳的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿刚好予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，刚好修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展示幼儿插花作品进行观赏，自由探讨，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与创建实力，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动创建的美。

整个教学活动让幼儿自己去视察、观赏、尝试、比较、探讨、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动驾驭了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创建美的实力得到提高。

大班幼儿园说课稿7

一、说教材。

1、课题来源：

火灾是幼儿生活四周常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由，明白在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能、。所以，我认为：选取此课题有好处非常重。就如：《纲要》中所说：“既贴合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：

（1）了解火灾发生的几种缘由，明白在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识。

（2）明白火警电话“119”，以及拔打的正确方法。

（3）学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护潜力。

依据目标，我把活动重点定位于：

了解火灾的发生的几种缘由，明白火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。透过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识，自我爱护潜力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃命的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。透过群众探讨，看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教化于学习、嬉戏之中。

二、说教法

新《纲要》指：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“构成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了必需的思维潜力和分析潜力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图找寻答案。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地激励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们此刻要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候就应怎样办？带着问题去思索。

三、说学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了相识，熬炼了潜力，社会情感得到深化。

多通道参加法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通，探究的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参加，不知不觉就驾驭了、自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。因此，我们采纳了体验法：心理学指出“凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能驾驭正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃命，消防演习。

四、说活动过程

我采纳的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——自由探究——学习探讨——嬉戏体验

（一）激发爱好（课件：着火了）

“爱好是最好的老师”活动一起先老师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么缘由引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为发展主线，从形式上，资料实质上深深吸引孩子。

（二）自由探究

依据幼儿新奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿带给挂图，供幼儿视察。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在简洁自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就透过幼儿群众探讨方式，对幼儿获得发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。

（三）学习探讨

由于大班孩子都是具备多维度思索的潜力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认，再透过多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正学问，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。

（四）嬉戏体验

在幼儿都驾驭了报火警、逃命方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现主角嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如：在检验孩子是否驾驭正确的逃命方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。

大班幼儿园说课稿8

一、设计意图：《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感爱好的人物形象。歌中加上念白部分体现了教化的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点酷爱。

二、说活动目标：依据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。

2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。

三、重点、难点：重点：学习带京味的说唱。

难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。

四、说教法、学法：在本次活动中运用了视察法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮助幼儿学习。

五、说活动过程：

1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得簇新好玩，活动的爱好得到激发。

2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。

3、第三部分是学习新歌。

（1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题，

（2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。

（3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在改变，簇新好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心中学习。

4、最终一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的`创编实力和大胆表现的实力。

大班幼儿园说课稿9

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。下面为大家共享了大班关于左右的说课稿，希望对老师有帮助！

各位领导、各位老师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学《区分左右》，它是继中班数学《区分上下前后》又一个空间概念的相识。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来绽开我今日的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际须要、发展实力为基础，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。”通过这两个教化理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教化的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解决问题的实力”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、实力的发展须要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的爱好。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动打算：

活动打算是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地打算和实物打算

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、实物打算：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将运用如下学法让幼儿达到学习目的：

1、视察法：让幼儿通过视听觉感官主动参加活动。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。

3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即起先部分、基本部分和结束部分。

（一）起先部分：谜语导入

老师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：爱好是最好的老师，在一起先，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】

（二）基本部分。（分四个环节完成）

环节一分四步：第一步找出左右手；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的驾驭概念会比较简单，以此实现活动目标一，为下一环节相识身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区分身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现赐予了极大的保障。）

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿变更方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，视察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最终又回来于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

（三）结束部分。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容，感谢。

大班幼儿园说课稿10

活动目标

1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参加到嬉戏中去，体验美术活动的乐趣。

活动打算

1、长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条

2、图片-仙人掌若干

活动过程

一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的爱好。

(通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。)

1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤寂单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。

2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷欢乐。

引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形态、颜色及特点。

二、分角色进行嬉戏绘画——拓印仙人掌

1、老师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。

幼儿分散在沙漠背景图旁。

2、以儿歌形式导入，激发幼儿爱好，吸引幼儿留意力。

(1)拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

小手从下往上爬，左边爬，右边爬，始终爬到头顶上。

(2)拓印后的常规——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。

擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。

擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”

(3)师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物——仙人掌，

再次吸引幼儿的留意力，以儿歌形式引导幼儿视察刺、画刺。

仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。

三、幼儿嬉戏绘画，师巡回指导。

1、老师交代要求

(1)提示幼儿手掌拓印后，立刻将自己的小手擦干净。

(2)激励幼儿用自己喜爱的颜色来画刺，画得多。

(3)引导实力较弱的幼儿，刚好激励表现好的幼儿。

(4)以儿歌贯穿嬉戏绘画始终，激励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。

2、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参加到嬉戏中去，体验美术活动的乐趣。

让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。

大班幼儿园说课稿11

各位领导、老师，大家好。今日我将要执教《折纸》，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。

一、教材分析（说教材）

1、《折纸》是北师大版《义务教化课程标准试验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步相识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再相识、约分、通分。这些学问为本节课的学习起着铺垫作用。本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。

2、课标指出“数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。”“老师要帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能。”依据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：

（1）学问与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简洁分数加减法的实际问题。

（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。

（3）情感看法与价值观：渗透转化思想，培育迁移类推和归纳概括的实力。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。

二、教学策略

1、说教法：为了突出重点，突破难点，使学生顺当达到本节课预定的目标，我采纳了以下教法：

（1）探讨法。通过学生的同桌探讨，小组探讨让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。

（2）借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培育学生的视察分析实力。

（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学学问，使教学得到反馈。

（4）谆谆教导，启发、引导、激励学生主动发言，指导学生动脑、动手，逐步驾驭新知。

2、说学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧学问解决新问题；通过动手操作、视察、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。

三、说教学流程：

1、复习导入。“数学课没有新课，新课就是复习课。”在这个环节，依据学生已有认知水平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，为本节课的学习打好基础，作好迁移。

2、创设情境。课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“学生不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。”在这个环节，我为学生供应了详细的折纸情境，让学生依据数学信息提出问题。活跃了学生的思维。

3、自主探究。新课程注意了对学生估算实力的培育。新课标指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”本环节，我采纳了“估一估——折一折——议一议”的模式，通过自主尝试老师引导，知道分母不同也就是分数单位不一样，要想计算，必需先通分，培育了学生的转化思想，从而得出异分母分数加法的计算方法。在学生已经驾驭了异分母分数加法的计算法则基础上，让学生去自主尝试异分母分数减法的计算，培育了学生学问迁移的实力。

4、巩固练习。

“练一练”第一题，通过看图填空，让学生进一步巩固、深化异分母分数加减法的算理，同时也培育了学生的视察实力。

“练一练”第三题，通过分组竞赛，来检验学生的计算实力及正确性，同时也提高了学生学习的主动性。

“小诊所”通过让学生辨别易出错的算式，以提高计算的精确性。

新课标指出：“人人学有价值的数学。”解决总问题旨在让学生运用所学学问解决生活中的实际问题，体会数学来源于生活，以服务于生活。同时也对学生进行了环境爱护教化。

5、拓展延长。通过解决问题，激发学生思维，引导学生学会用线段图解决问题，提高学生的分析实力。

6、反思评价，总结全课。

新课标指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”在课堂总结时，设计问题“本节课我学会了什么？”让学生反思本次数学活动的收获，形成数学学问体系。

7、板书设计。

板书在课堂教学中可以起到画龙点睛的作用。因此在板书中，我设计“先通分，再计算。”使学生清楚地知道异分母分数加减法计算的法则。依据学生的心理特征，我在黑板上示范了异分母分数加法的计算过程，旨在规范学生书写，养成良好习惯。

大班幼儿园说课稿12

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

一、说教材：

1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子酷爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达实力，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教化要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

3、说目标：（接着说活动目标）

大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际状况，我确立了以下几点目标：

(一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。

（二）实力目标：培育孩子的语言表达实力，学习运用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编

（三）情感目标：培育孩子酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。

4、活动的重点和难点：

孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，须要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

孩子要仿编散文须要建立在肯定的学问阅历的基础上且须要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

5、活动打算：

为了帮助孩子对活动内容的理解和驾驭我为本次活动做了以下打算

（一）阅历打算：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子视察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

（二）物质打算：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

二、说教法

教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我主动创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的嬉戏情境。帮助孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。）

多媒体演示法：现代教化学探讨认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。

分段教学法：孩子教化实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的基础上，依据诗歌《摇篮》内容中结构的不同改变分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。）

此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

三、说学法

老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助孩子学习：

1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，帮助孩子进一步理解诗歌内容