听语文教学艺术报告心得体会

第21页共21页听语文教学艺术报告心得体会语文教学心得体会一、认真实习、熟悉作为一个语文实习教师，我谦虚慎重，认真听取指导教师的意见，并谦虚地向她。见习的一周里，我认真听好她的每一节课，并做好听课笔记，理解教师的上课风格和学生的反响情况等，学习教师上课的教学方法。指导教师告诉我：初二(7)班(我所任课的班)的学生很活泼，课堂上要注意激起学生的兴趣，使学生积极参与到课堂上来，每一节课都让学生学有所得。在指导教师的帮助下，我知道了要上好一节课，必须做到几点：一要明确教学目的，抓住重点、难点、考点;二要理清思路，合理分配;三要根据详细情况采用不同的教学方法、教学手段等等。见习的时候，我不仅通过听课去理解自己所实习班的学生，还通过自习看班时间和课后的接触，去理解、熟悉每个学生的性格、爱好，并且通过修改的周记、作文，进一步理解他们的语文程度和内心世界。经过细心的观察和认真研究，得知自己所实习班初二(7)班的整体语文程度还可以，不过有相当一部分学生的根底还不够扎实。他们的课堂纪律和学习气氛比较好，写作网站课前预习也比较自觉，更重要的是他们不喜欢传统的教学，喜欢独立考虑、互相讨论。理解了这些情况，我知道，面对这一班学生，讲课不能讲得太深，要注重根底知识，只有这样，才能照顾整体，获得较好的教学效果。同时，他们上课比较积极发言，气氛活泼，要注意充分发挥学生的主体性、创造性，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。二、联络生活、认真备课经过见习，我对组织教学有了一定的把握，更重要的是熟悉了学生的相关情况。我根据学生的实际情况，切合他们的生活实际，开始写，做到“因材备课”，不但注重课内知识和教学方法的传授，还注重引导他们把语文的触角伸向广阔的天地，开拓自己的视野。我利用学生军训一周的时间，认真钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先，我根据“课标”的理念去观照语文教学，树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材”，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材，反复阅读、领悟教材，对教材中不合理的内容大胆批判，合理取舍教材内容，做到创造性地使用教材。写作网,教您怎样其次，翻阅大量资料，去伪取精，拓展课外知识，让学生能多一点接触鲜活的知识，进步他们的语习兴趣。在实习备课过程中，做到备“两头”，吃透教材，熟悉学生，认真备好每一环节。第一，根据新课标“知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度”去确定教学目的。第二，理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文程度，发挥学生的主体精神和创新意识。第三，精心设计探究的。问题是翻开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有创造、发现、体验。我根据学生实际情况去寻找切入点，认真设计每一个问题。第四，选择适宜的教学方式。考虑到我所任班的学生比较活泼，喜欢互相讨论，我采用“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过开展多-维的、立体的对话，预测学生可能遇到情况，做好准备，灵敏处理。三、活泼课堂、注重生成有了课前的充分准备，信心自然也有了。不过，上好一节课真不容易，既要让学生学地轻松愉快、生动有趣，又要让学生学有所得。为此，我每一个环节都要考虑学生的反映，灵敏调动教学内容。(一)活泼课堂为了上课一开始就抓住学生的注意力，提供最新和模板参考激发他们学习的兴趣，活泼课堂气氛，我采取了多种比较新颖的导入方式。例如，在上《最苦与最乐》的时候，我让学生齐声高唱《军中绿歌》，让他们振奋精神，然后乘机抓住歌中所表现的军人职责为切入点，导入课文：如今我们一起来学习《最苦与最乐》，看看先生怎样对待责任的。而在上《记承天寺夜游》时，我让学生回忆以前所学中有关月亮的，他们很快就说出了一大堆，我让他们尝到一些甜头后马上导入：不同的赏月者有不同的感受，我们在夜游时看到的月亮寄寓了他怎样的情感，同时，我还学着去调动自己的热情与激-情，拉近与学生的间隔，借助幽默的语言，使课堂充满着轻松和兴趣，活泼课堂气氛。(二)注重生成我深深明白：好的语文课应该充满着个性的气息，语文课堂不是对教案的复制过程，也不是教师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程，语文教师要根据学生的实际情况进展教学。好的语文课堂应该以学生为主体，在教师的有效组织下自然生成。我根据学生上课的反映以及他们的心理、情感、知识的需要，随时作出恰当的调整。同时，我倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，并且尊重他们的体验，这有利于课堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上《纪念白求恩》时，我让学生分组讨论作者写这篇文章的意图，有些学生说“号召我们学习白求恩毫不利己专门利人的精神”，这是和教案一致的答案，我满意地点点头。不过有些学生却反对，认为“我们没有必要向白求恩学习，因为谁也做不到毫不利己专门利人，做到的都是傻子、笨蛋”。我首先肯定了反对意见的合理性，并表扬了提出独特见解的学生，各种日常写作指导,教您怎样再联络课文的写作背景、读者对象去分析^p，最后让学生讨论在今天的社会应该怎样对待“毫不利己专门利人”，加深他们的思想认识。只有尊重学生，尊重学生的多元见解，让学生在自由的天空下放歌，才能实现师生平等对话，才能为学生创设良好的自主学习情景，保护学生的好奇心、求知欲，开发学生的学习潜能。四、认真反思、加强辅导每上一节课，我虚心地听取指导教师、同学的意见和承受学生的建议，认真地反思自己教学的每一个细节，发现问题及时改正。通过学生的反映和练习，检查教学质量，及时发现自己的缺乏。还通过写教学后记，不断地发现问题，问题，考虑问题，并为弥补缺乏制定有针对性的行动方案。根据学生根底不够扎实的实际情况，我注意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时间，给予他们适当的辅导。针对我们班语文程度两极分化，差生比较多的现象，范文写作我制定了详细的辅导方案。我将根底差的学生分为三个组。第一组是有才能进步的，但平时懒动脑筋不学的学生，针对他们，我采取集体辅导，给他们固定的任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有的程度。第二组是肯学，但才能不强的学生，针对他们，我适当耐心引导，多鼓励他们。第三组是纪律松散、学习不认真、根底又不好的学生，针对这些学生，进展课余时间个别辅导。总的来说，一个多月的实习，让我得到了很好地锻炼，丰富了自己的理论知识和进步了自己的理论才能，更重要的是明白了：语文教学一定要深化钻研教材，确定准确目的，找准切入点，设计好问题。同时，要上好一节课，就要顾及全体学生，而不单是个别学生参与课堂。短短的一个多月，让我学到了许多书本上没有的东西，也深切地体会到：只要下定决心认真去做一件事，你就会成功。当听到指导教师对自己教学工作的肯定，看到学生都乐意听自己的课时，我心里有说不出的喜悦，说不出的感动与欣慰。有了这些，即使再苦再累也值得。本学期，我担任曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析^p和解决问题的才能和交流合作的才能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点打破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表如今一下几方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地表达出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读程度没有得到大的进步。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读程度不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比方说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读程度势必得不到进步。2、缺乏示范。小学生的模拟才能强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。语文教学听课心得体会本学期以来，我校开展了全校听课活动，听了语文组教师的课，使我收益非浅。学校的公开课,给我的教学工作带来很大的帮助。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深化的印象，学生的思维的活泼，更让我在这些课堂中，看到学生的主体地位得到了很好的表达。第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《西门豹》这篇文章原来也可以这样设计的,那学生的精彩表演使我心动!使我明白一切的手段都可以用来效劳语文的教学。第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,教师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈。比方,张立华教师在复习《修辞手法》中让学生以自己的方式区分句子运用的修辞手法。学生各抒己见,积极性很高!第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,教师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比方：陈萍教师在《一夜的工作》中让学生反复诵读描写周总理相关的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深化理解了文章的内涵。在《两个铁球同时着地》中,魏秀巍教师引导学生反复朗读,让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法,并用自己的语言再现了人物的性格。第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，苏振果教师为大家出示了关于臭氧层的资料，让学生更加深化透彻地体会到了要保护环境，世间万物一切才皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。其次，就是教师所特有的魅力，比方说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，陈迪教师的语言魅力深深的折服了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生答复以下问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的信心。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、开展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，所有教师也都对学生的答复做出了相应、合理的评价。而这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，只要用心去做我们是能办到的。听了语文组教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深化地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这学期的听课学习，让我对自己的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，并真正地到达教育的理想境界——“寓教于乐”。小学语文教学心得体会语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中获得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开始白，一段精彩的导语是一节课能否获得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点本质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学消费生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。语文教学实习心得体会语文教学实习心得体会短暂的一个多月的实习生活完毕了，可是当中确有很多东西值得自己一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。下面我就我的语文的实习教学理论来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。我认为要把语文教学搞好，主要要把三个环节做好，其包括：课外准备、课前备课、课堂教学。一、课外准备这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的准备工作：教师自身素质的进步、作业和试卷的修改和课外的师生交流、。首先，作为语文教师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的详细教学科目必须理解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进展必要的整理。只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好的完成自己的教学任务。其次，作业和试卷的修改是理解学生的重要措施之一。一直都听以前的语文教师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件非常费事而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明了这一点。教师通过对学生作业和试卷的仔细修改，可以理解他们对自己教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的教师还可以从中间发现许多细小又重要的信息。我在廉江二中的实习过程中修改最多的是作文。在作文的修改中，我不仅注意她们在句法、词语、构造等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发现、理解到他们的思想状况的变化，再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。根据我作为学生时候的感受，我觉得假设以为带课教师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身分开是很不正确的认识。在课外教师与学生进展有选择性的交流，一方面可以处理好教师与学生之间的关系，一方面可以理解他们的程度，理解他们的需要。在我实习的短暂一个月内面我有时机就和同学们在一起，深化他们，理解他们的程度和他们对我教学的意见。二、课前备课课前备课主要包括如下几点：教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这三个方面是必不可少的，并且要以理解学生为前提来进展。教学内容的备课是课堂教学主体的准备。对于即将要讲的课文，教师就必须对课文熟识，要训练他们说的才能就教师也必须以身作那么，教学内容脱口而出。这就需要教师在课前对内容有充分的理解。教学过程的备课那么是课堂教学过程的准备。教师在实际教学中要注意自己教学的过程，处理得当就是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是严密相连的，对于详细的课文，我们需要有不同的教学过程。对学生的备课也是课堂教学操作的准备。教师在备课的时候应该充分理解学生的程度，包括他们的视野和他们的学习程度。课堂教学中我们需要涉及到的相关知识也应该从学生的实际出发。提问是个很好的教学方式，假设我们盲目的点学生答复以下问题，往往适得其反。提问要注意提问的科学性、合理性，要根据详细学生的学习程度来点人答复。这些都是我们要在对学生的备课中必须做到的。总的来说，课前备课是课堂教学的必要准备，对整个语文教学起非常重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。三、课堂教学课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。语文教师教学心得体会做语文教师30多年了，我感触最深的就是：在课堂上假设教师可以激情满怀，精神抖擞，那么学生对语文的学习将会才会充满信心，充满生命的活力。反之，一堂不温不火而没有燃烧的语文课，绝对算不上是好课。因为不冷不热，不痛不痒；燃烧那么不充满，因此，教师的激情才是语文课堂的灵魂。记得第一次执教朱自清的《妈妈的账单》一文时，我彼得母亲对儿子特殊的爱所深深感染，人类猥琐自私贪心在博大宽容面前显得如此之渺小。但在实际教学中，学生的反响很平淡，一篇我以为会给人以心灵震撼的文章，为何在学生面前失去了魅力？难道是学生精神家园荒芜了？他们真的是冷漠、自私、急躁、叛逆、不负责任，还是我的教学出了问题？我课后反思得出，最根本的原因是课堂上只有讨论问题的声音，而没有读书的声音，只有教师的自我感动，而没有唤起学生的情感体验，没有激起学生与文本、与作者情感的共鸣。正如一位老教师所言：“假设语文还是只知道在那些没有生命的字词句上反复折磨学生，不愿为学生的思想与精神的生长奉献智慧，那么我们就不能指望语文有打动心灵的力量。所以后来再教此文时，我对教学设计作了很大的调整。为了让学生充分体会文中那份毫不张扬的深沉而博大的母爱，我讲了自己小时候由于贪玩差点酿成大祸，母亲在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看见，偷偷的躲在没人的地方哭的故事后，我发现有许多同学眼中噙满了泪花，就连平时特别令人头疼的几个淘气的学生也都低下了头，陷入了深深的沉思之中，脸上写满了复杂的表情：几份懊悔、几份自责、几份感慨……接着，我又让学生选取生活中的典型事例，谈谈在自己的成长经历中感受到的父母挚爱。在这堂课中，我最大的收获就是感动：为学生的表现而感动。“激发学生的思维与情感”，是我在备课时设定的教学目的之一，当然也是教学重点，更是教学难点。因为学生的情感是不能支配的，也是不能计算的，但经过这堂课，学生情感的火花还是如约而至。我想主要有以下两方面因素：第一、教师的情境创设与真情引导“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”——罗曼罗兰教师自己没有激情，就无法激起学生的感情。只有自己先被感动，先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度，出言才会真切,才会引起学生感情的共鸣。亚里斯多德在《诗学》中说过:“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是真实的，因为人们都具有同样的天然倾向，惟有真实的生气或忧愁的人,才能激起人们的愤怒和忧郁。”假设说情境的创设只是为了营造一种情感体验的气氛的话，那么我认为教师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时教师的情感甚至就是一种情境。真情实意伴随着语言的流淌，能扣击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，以引起悦耳的共鸣，到达体验的最终目的。我想学生的表现也正是在我动情引导下的自然流露。第二、在读中点燃学生的激情，激发学生的情感与智慧。用教师之情去打动学生之情，再去体验文章之情，确实能激发学生情感。教师激情澎湃的朗读让学生沉浸在文中那份毫不张扬的深沉而博大的父爱之中，也激起了他们的情感共鸣。教师为文造境，学生披文入境，此时学生跃跃欲试，急迫地想与文本展开对话。有一位前苏联的教育家曾经说：有激情的课堂教学，可以使学生带着一种高涨的冲动的情绪从事学习和考虑，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师的激情能充分调动学生的兴趣，营造“激情课堂”教学气氛，相信语文课堂上演的不再是枯燥的独角戏，而是充满跳动的音符！可见，激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”，李镇西教师认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生—对任何一位优秀的语文教师来说，他讲《十六年前的回忆》，他就是李星华；他讲《记念刘和珍君》，他就是鲁迅；他讲《在马克思墓前的讲话》，他就是恩格斯……教师本人应该“语文化”，并自然而然地去“化”学生。这里所讲的“语文化”，就包含着教师对语文的热爱与激情。当然，激情不是表层的张扬，也不是浅薄的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余负担的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。