小学语文-小学语文

小学语文情况分析概述各年级学生特点分述

与学习要求本期小学语文模块分类程度差学生的兴趣引导课示例一年级教学目标：欲望、识字、会拼、流利阅读、简单古诗二年级程度目标：查字典、写字追求写好、应用文体（请假条、留言条）、看图写话要求提高三年级程度目标：继续培养学生对学习汉字的兴趣、阅读解决文章概括题型、四年级程度目标：主动识字、结合上下文，积累生活经验的词语兴趣为主，主要辅助以中华民族传统文化、以及中国古代长篇故事，（四大名著慎用）教学技巧：六年级程度目标：作文字数的增长、写字准确率、速度，与阅读紧密配合，进行续写、仿写、改写、想象作文。知识积累要求提高，适当扩充初一文言古诗。五年级程度目标：作文真实；有中心；内容具体；生动；结构清楚、想象类系统训练。一年级学生性格特点：正常情况下特点以及生活中的表现：

儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。应对措施：潜意识层面培养正确与错误的含义，兴趣引导为主，主要完成拼音方面的认读任务。心理特征：1刚离开父母的怀抱，迈向新的环境；父母照顾得过于周到的儿童；3

“总觉得有什么不对劲”的感觉突然增加了。二年级学生性格特点：正常情况下特点以及生活中的表现：

学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。二年级

1逐渐表现安定感；2逐渐产生好胜心；应对措施：以兴趣引导为主，上课可以借助教具，以好奇心为引导，激发孩子学习的欲望。三年级学生性格特点：正常情况下特点以及生活中的表现：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。三年级

1明显的外向型；2即使被骂也不会放在心上；3容易分心；4开始隐瞒对自己不利的事情；5崇拜力气大的人；应对措施：

此阶段孩子较为任性，单纯的物质奖励无法完全吸引，可以适当的严厉对待，多了解孩子的兴趣，尽量多从兴趣入手，成为孩子崇拜的人，更有利于授课的进行。四年级学生性格特点：正常情况下特点以及生活中的表现：四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。四年级

1难以指导的时期；2开始喜欢看书；3“自我”观念开始成型；4开始把字写得工工整整应对措施：

以各类有趣的书籍为引导，作为奖励，在学习中，引导为主，让孩子有自己掌控自己学习的感受。五年级学生性格特点：正常情况下特点以及生活中的表现：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。五年级

1

尊敬功课好的人；

2竞争心日渐增强；

3

开始组织小团体；4

单纯的口头褒奖派不上用场了应对措施：

（如果情况允许）在校区内建立同年级评比激励，利用“小确幸”把控住学生。六年级学生性格特点：正常情况下特点以及生活中的表现：六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。六年级

1开始会讲道理；2记忆力大有进步；3开始对报纸感兴趣；4开始了解自己的实力；5会在生活中动用策略应对措施：以知识吸引为主，辅助以轻松的上课氛围。小学生常遇到的心理问题及其调适兴趣缺乏：主要原因：

A、学习内容脱离生活：应试教育在很大程度上是脱离生活的，尤其是儿童的生活，学生的学习内容和老师的教学方式不符合他们的年龄特征，是成人强加给他们的，这是导致孩子兴趣缺乏的根本原因。

B、需要得不到满足：马斯洛的需求层次理论中，归属和爱的缺乏

C家长期望值太高：对孩子施压，孩子对学习不感兴趣。

D缺乏正确的学习目标和学习动机家长应该注意的问题：

A学习与日常生活结合起来：要遵循小学生的年龄特征，重视他们的学习过程，要用喜闻乐见的方式去帮助和引导儿童。

B让学生体会成功：孩子的目标细化成阶段计划，让孩子看到自己进步的希望，保持激情。

C促进兴趣转移：使孩子广泛的兴趣中的积极因素迁移到学习上来低年级学生来到这里的原因：1对学习没兴趣/不喜欢学校、老师2基础知识差：从小学习习惯没有较好的培养所致愿意学习却不适合学校老师线上培训师课程排期表（小学语文）课次模块课程培训师1总纲小学语文情况分析概述及本期培训安排唐浩2拼音梳理音节/声母韵母/整体认读/音调规则李芳3汉字笔顺/部首李芳4词汇近义词/反义词/关联词/成语大全/特殊格式/李芳颜色分类/交换位置/歇后语5标点符号逗号，句号等李芳6修辞手法比喻、拟人、夸张等李芳7古诗、文言文专项景色类、友谊类、月亮类古诗张磊掌握简单的文言文翻译技巧，能够掌握基础的文言文实词8文学常识四大名著/小学必备文常张磊9阅读各年纪阅读要求与特点唐浩10记叙文主要内容与中心思想唐浩11文章的线索归纳与整理/细节描写与环境描写唐浩12开头结尾作用张磊13文章手法托物言志/对比张磊14说明文说明方法与说明文语言特点唐浩15作文专项六要素法/看图写话/长短句/童话张磊16人物画像/动作描写/龙头凤尾唐浩小学生的教具使用：什么算教具？eg：吸引学生兴趣的方法举例字咬喊叫哇挖抬拔提辩辨音海水朝，朝朝潮，朝潮朝落浮云长，长长长，长长长消。Haishuichao,zhaozhaochao,zha