大班区域活动方案15篇

第页大班区域活动方案15篇大班区域活动方案1

活动目标：

1、幼儿乐意参与种植活动,学习种植大蒜的方法。

2、学习小组合作共同完成任务。

3、教化幼儿敬重成人的劳动，疼惜农作物。

活动地点：

亲亲园地(种植区域)。

活动打算：

种子（大蒜头），劳动工具（小锄头、小耙子、绳子、小箩筐等），护袖，稻草。

活动过程：

一、起先部分

1、引导幼儿视察大蒜头，数一数每个大蒜头里有几瓣大蒜子。

2、分发给幼儿一些大蒜头，让他们分组把一个个园溜溜的大蒜头分掰成一瓣一瓣的，激发幼儿种植的爱好。

3、幼儿选种。（选种子要选粒子饱满的，没有害虫的）。

二、基本部分

1、引导幼儿探讨怎样种大蒜，自由结伴分成三人一小组，分工合作。

2、用小锄头、小耙子平整好土地。

3、老师示范种大蒜：（手捏住大蒜，将尖头朝上，插进土里，尖尖的露出来）

4、引导幼儿视察老师种的大蒜，边插边探讨行距、间距（用小手、小脚等量一量，用眼睛目测一下）。

5、幼儿自己动手尝试操作，老师巡察赐予帮助与指导，重点视察孩子否将大蒜的尖头朝上，让幼儿知道蒜头朝下大蒜不会发芽。

6、幼儿相互评价中大蒜的状况（疏密、深浅）。

7、铺稻草。

（1）、引导幼儿探讨“为什么要给大蒜铺上稻草”（保湿、爱护种子不让飞鸟、害虫损害）。

（2）、幼儿铺稻草，老师现场指导，不能太厚也不能太薄。

8、浇水。每组幼儿合作浇水，水要适量。

结束部分：

教化幼儿多吃大蒜，大蒜有杀菌作用，而且是健脑食品。

活动延长：

1、定时进行视察，做好视察记载。

2、给大蒜浇浇水。

3、和大蒜说说静静话，让他们快快长大。

大班区域活动方案2

一、活动区创设背景

本学期，我们主要探讨两个内容，一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与探讨，我们有实践与探讨，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况，本学期本班探讨重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习实力。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定嬉戏规则，一起嬉戏。在嬉戏过程中，培育了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作实力的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教化性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培育了幼儿的自信念和成就感。

3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参加墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参加为主，充分调动幼儿主动性，让他们画老师、画好挚友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿运用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程须要供应字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小挚友玩嬉戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程须要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据须要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区：快乐书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角色区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。

2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。

3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比较困难的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题接着创作。

美工区：

1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确运用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得胜利的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥创建性，一物多用。

2、活动有目的，操作仔细。

3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。

4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。

角色区：

1、主动参加角色嬉戏，对福州小吃嬉戏有深厚的爱好。

学会协商安排角色，主动主动地与同伴交往，友好合作，能解决嬉戏中出现的问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在嬉戏中能遵守嬉戏规则、能在嬉戏中正确运用礼貌用语，归类摆放和整理嬉戏材料。

3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区：

1、活动室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈现图书封面的书架或书袋；

3、定期更换图书，维持读书的爱好图书的来源：可以由幼儿园一方供应扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，

4、图书的改变：假如有大量的图书，应当一次只陈设一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿纷繁芜杂，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈设，假如封面破损或撕掉，就要刚好修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好，而且示意幼儿书并不重要。

活动反思：

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿发展的须要，是实施个别化教化的有效形式。因此，区角嬉戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入嬉戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑……他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的欢乐。因为在这里，他们是区角的主子，伴随他们的是愉悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我发展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教化活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。

问题一：打算了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简洁）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的须要外，幼儿爱好及发展的须要也能忽视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的期望。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师依据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有安排地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当刚好的分析反思，在视察指导的基础上，做好视察记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：

一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；嬉戏中的介入行为是否刚好、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。

二是幼儿：孩子的爱好在哪里，嬉戏中须要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在嬉戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，须要怎样的帮助有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发觉区活动的.价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步发展。

同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深化，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

大班区域活动方案3

主题来由

每个孩子都特别喜爱到公园或消遣场之类的地方玩,对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的改变呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了很多的答案。有的说,在公园里熬炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜爱或自己设想的东西,等等。

看到孩子们踊跃而热情的探讨,我确定本月开展的结构嬉戏的主题为:秋天的公园,激励孩子把自己的想法和自己的感知阅历结合,在公园里放上喜爱的东西,创建一个孩子自己的乐园。

活动目标

1、引导幼儿回忆自己的生活阅历,在此基础上加强对各种物体外形特征的相识,激励幼儿大胆想象创建,建构新形体,培育其想象力与创建性思维。

2、指导幼儿运用已有的建构阅历和技能来完成自己的创建,建立新旧阅历之间的联系。

3、培育幼儿爱惜建构成果和建构材料的意识,激励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处嬉戏,协商嬉戏。

活动打算

大型结构材料、若干协助材料(树木、花草、绳子等)

活动指导

1、引导回忆生活阅历,引起幼儿开心心情;

师:“你们到过公园吗?你最喜爱公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。

2、引导想象,激励创建;

师:“你希望公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜爱的想玩想望见的东西吗?”激励幼儿发挥自己的想象,依据自己的爱好,来探讨一下:公园里可以多些什么呢?

3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、消遣器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己宠爱的建构材料进行建构。

4、幼儿结构嬉戏,师指导;

激励幼儿与同伴合作嬉戏,当发生问题时,知道协商来解决,友好与同伴相处。

5、结束,展示幼儿建构成果,组织评价。

活动反思

幼儿的活动常规较好,能在本组内进行建构,可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样,都是一些大型器械,一个大围墙围起来就算完成了,公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好,搭建的东西较坚固,较稳。其次、三两组的技能还不是很娴熟,搭建出来的东西经常站不稳。

大班区域活动方案4

活动目标：

1、通过社会区《太阳超市》，帮助幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。

2、能够利用区域材料进行大胆创作，并与同伴合作完成。

3、激励幼儿选择自己喜爱的区域，能够自主开心的活动。

活动打算：

一、《棋社》(数学领域)

二、《妙妙绣花板》(益智区)

三、《转转筒》(数学领域)四、《帮鱼找尾巴》(数学领域)

五、《数的分成》(数学领域)

六、《面包加工室》(艺术领域)

七、《包装袋加工室》(艺术领域)

八、《美术作品加工室》(艺术领域)

九、《太阳超市》(社会领域)、

十、《奇妙编织》(益智区)

活动过程：

活动前介绍新增区域材料内容及要求。

《太阳超市》的操作牌，以及操作要求。

幼儿听音乐带手环自由选择区域。

常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声沟通、相互协作。

听音乐开展活动。

老师重点巡察指导：

一、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不干脆参加，只做引导。

二、《包装袋加工室》激励幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的欢乐。

区域要求：要求幼儿宁静的进行区域活动，并疼惜区域材料，活动后能够整理好区域材料。

听音乐整理区域材料。

作品展示，老师点评。

大班区域活动方案5

活动背景

“我们喜爱的标记”是我园大班幼儿经验学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经验了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以老师带领为主，幼儿跟随老师熟识幼儿园的各个地方，老师只作简洁介绍；其次次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(老师预先设计好调查记录表)。其次阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；其次次活动是“设计标记”，重点探讨幼儿园须要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依旧是“设计标记”，重点是探讨前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有阅历，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜爱的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评比举荐的标记进行再次集中评比，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经验学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经验让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参加幼儿园管理的真实体验，为幼儿供应了更新更广的学习空间。

活动目标

1．能自主选择自己喜爱的标记，并主动参加统计活动。

2．能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主子的骄傲。

活动打算

待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。

活动过程

一、观看标记，引出活动

1．幼儿进入布展场地后自由观看标记。

2．老师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?

老师指导语：前段时间，我们每个大班小挚友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参与年级组评比的标记。今日，老师把每个班级评比出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

二、探讨标记的选择标准

1．老师提问：(1)假如让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小挚友一看就懂?

(在此之前的班级标记评比，孩子们已知道了标记应当具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)

三、视察、熟识选票

1．观看PPT熟识选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。

老师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?

2．了解评比记录方式。

老师指导语：老师把小挚友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。

3．沟通要求：选完后可以和挚友一起沟通，你选了哪一张，好挚友选了哪一张，为什么?

四、自由选择认为最棒的标记

1．幼儿自由在展板前填写选票。

老师指导：提示幼儿要把每张标记都看清后再选择，假如看不懂可以相互探讨；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜爱的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

2．选择位置就坐，与同桌的小挚友沟通。

五、分组统计

1．出示小组统计表，老师提问：你们每个人都选好了自己最喜爱的标记，现在我们要小组统计了，应当怎么统计呢?

2．老师依据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮番报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

3．每组推选小组长。

(这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经验学习解决分歧、统一看法的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商议、协作的方法。在推选的过程中，有的小组看法比较一样，很快推选出小组长；有些小组却争辩不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数听从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经验中获得的珍贵阅历。)

4．幼儿统计记录。

老师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办?

(因为有了班级统计的阅历，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习须要阅历的累积。)

六、汇总各组统计状况

老师指导语：我们—起来看看原委哪些标记最受小挚友的欢迎。

1．引导幼儿视察每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高?

2．假如两个标记得票一样，可让幼儿探讨用什么方法再次选择。

3．引导幼儿一起观赏选出的标记。

结束语：今日你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主子，感谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个须要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让全部进入幼儿园的人都能看到、看懂小主子自己设计的标记。

活动分析

活动内容敬重满意成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延长到班级外，经常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满意地跑开，或神奇地告知伙伴，或神气地告知家长。充溢童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探究更广袤的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教化应当赐予主动回应，使其得到敬重和满意。我园大班幼儿的经验学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教化理念，而本次活动“我们喜爱的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发觉幼儿园很大、有很多地方须要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有实力、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并赐予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教化教学应当追求的境界。

活动过程自主自由充分经验。整个活动是从“调查幼儿园”起先，幼儿剧烈地表现出想自由调查的愿望，老师敬重了幼儿的愿望，在落实平安措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，老师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿相互共享记录统计的方法、相互借用橡皮铅笔等工具、相互商议解决问题的方法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的沟通中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了很多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满意。这样的“经验”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的欢乐和满意。活动在幼儿的愿望中进一步延长：他们想为幼儿园设计小挚友看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经验过程中层层绽开。

特殊是在“我们喜爱的标记”这一活动中，我们采纳“投票公选”的方法让幼儿自主确定。幼儿先在班内投票选出参与年级组公选的标记，然后各班再轮番无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发觉，无论是在班内还是在年级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得特别自主、仔细，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经验过程中，幼儿不仅获得了实力和学问，更获得了精神上的满意和欢乐。

活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是老师教授了什么他们就能获得什么，而必需要真正体验了、经验了才能获得对于个人具有意义的阅历。因此，利用生活中的详细情境、真实事务让幼儿“经验学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经验获得了具有意义的、完整的生活阅历，得到了精神需求的满意和体现了生命意义的成长，从而使幼儿园的生活成为生命中一段开心而有意义的经验。

大班区域活动方案6

一、设计意图

《幼儿园教化指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要。因此，我们确定农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教化素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创建性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合实力。

二、区域活动目标

1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。

2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。

3、能大胆地在集风光 前评价自己的嬉戏过程。

三、区域嬉戏要点

1、通过活动体验与人交往的欢乐。

2、遵守各区嬉戏规则。

四、区域设置及各区材料投放

依据班级的空间，我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等，制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面，布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片。

1、美工区

目标：喜爱参加美术创建活动，能依据自己的构思学会正确选择和创建性的运用老师供应的各种材料，进行“设计青花”的操作活动。

材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。

玩法：幼儿根据自己的设计想法，依据老师打算的材料进行创作。

指导要点：激励幼儿大胆想象，在原有的基础上依据想象进行创编。

2、科学区

目标：通过动手操作，满意幼儿探究的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商议、友好的分工合作并能讲解并描述自己的困惑。

材料：1）各种各样的锁和钥匙，2）嘀哒嘀哒转起来

玩法：1、为锁找到配套的钥匙。

2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的改变。

指导要点：激励幼儿细致视察，主动探究，感受科学的奇妙。

3、阅读区

目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的爱好所在，用心阅读。

材料：各种幼儿图书、画报、及图片。

指导要点：指导幼儿宁静阅读，学习看图讲故事，活动后激励幼儿讲出自己最喜爱的故事。

4、智力嬉戏区

目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行嬉戏，有独创性的玩法。

材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。

指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，相互沟通阅历，学会共享。

5、角色区

目标：能愉悦、投入的参加到嬉戏活动中，学会友好的分工合作，发展幼儿的交往实力，丰富幼儿的生活阅历，在嬉戏中感知简洁的数的加减。

材料：各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。

玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能运用代币进行购买食物。

指导要点：视察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。

活动流程

一）发起活动小挚友们，我们又要起先区域活动了，今日重点开放的区域是美食广场，在这里我须要三个服务员帮助工作，在售卖食物时肯定要看清晰价格标签，热忱为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖，请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。二）幼儿自选嬉戏，老师巡回指导1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。

2、老师视察幼儿与新投入材料的互动性，适时加以引导。3、重点视察指导区域：1）角色区：当嬉戏出现场面凌乱时，老师以适当的角色参加进去，提示幼儿，促进嬉戏更有序的进行。2）美工区：假如对个别幼儿有难度，老师可以个别指导或者降低要求。（如削减水粉的运用、线条更简洁些）三）评价活动。

1、幼儿整理区域材料有序出区。

2、幼儿互评、师幼评价。

3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀，活动结束。

大班区域活动方案7

一、状况分析：

经过上一阶段对桔子班孩子们在区角活动中的视察，感觉到桔子班幼儿活动时能在自选的区域内有爱好地玩，不随意游离，还能玩好一样玩具刚好放回原处。故下阶段我们要依据目前进行的主题结合中班幼儿年龄特点增加个人区角，通过个别或集体讲评形式启发激励幼儿，逐步培育孩子在活动中的长久性。另外，老师要分析所供应的材料是否适合幼儿的最近发展区，刚好增减材料，最大限度地满意不同层次幼儿的须要。

二、总目标：

1、能在材料的吸引下主动参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

2、引导幼儿丰富嬉戏情节、深化活动主题。

3、对所选择的活动出表现较长时间的爱好，自觉地遵守活动规则，培育幼儿的限制实力和责任心。

4、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表明自己的看法和要求。

5、学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。

6、在活动中巩固相识，发展语言，培育主动看法，提高思维实力，培育创新实力及形成良好的品德、特性、性格。

大班区域活动方案8

一、设计思路：

区域活动是让幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。皮亚杰的理论告知我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来相识四周事物的。依据我班幼儿的年龄特点，以生活活动为主线，使幼儿在区域活动中进一步理解数的实际意义，提高计算实力，同时将实力、情感、品德、智力发展有机的整合在一起，让幼儿在充分自由，自主的活动过程中，通过多种方式进行阅历的学习和积累。此外，依据大班幼儿各方面差异较大的年龄特征，活动设计应留有较大的空间，使幼儿在原有基础上获得提高和发展。

二、活动目标：

1、理解数的实际意义，尝试计算，分解，会用以有的数学学问解决一些问题。

2、喜爱区域活动，乐意与同伴一起合作玩此嬉戏并探讨嬉戏结果。

3、遵守嬉戏规则，学会等待，学会纪录。

三、重点区域：

1、心愿树

材料打算：爱心卡纸每人一份、各种装饰材料、剪刀、固体胶等。我们为了进一步的了解本班孩子，为了让孩子们在这最终的短短园中生活过的更加的丰富，更加的欢乐，我们设计了一个心愿树的美工角，让孩子们运用写或绘画的方式把自己的心愿一一纪录在爱心卡纸上，然后把自己的心愿卡片装饰的很美丽，最终把自己的心愿卡片高高的挂在圣诞树上。

2、魔方转、转、转

材料打算：两个废旧的蛋糕底盘来制作大转盘（盘上面进行数字装饰）、爱心记录卡。这是一个特别有创意的数字区，让孩子们自由的去探究数学的奇妙。让孩子自己运用已有的阅历来进行操作。如大转盘中可以运用加减运算、分类、组合等等。上述的一些玩法都是孩子们自己去制定，老师只是作为一位视察者，当有幼儿遇到很大困难时老师才当引导者。

3、棋类

材料打算：打算各种形式的棋、可以相互探讨的场地。在玩棋的时候，孩子们可以自由的玩，不肯定根据棋纸上的方法来进行，可以随意化。但最终的目的是要求孩子们能相互探讨，合作与商讨。老师不会刻意的去组织他们要和谁一起合作，这些让孩子们自己去组织，适当的时候也会要求他们进行记录。

4、自由区

材料打算：扑克牌、七巧板、爱心记录卡、记录笔等。

扑克牌与七巧板都是孩子们特别熟识、玩的比较多的玩具，在玩时老师会常常提倡他们玩除与其他小挚友不一样的玩法；并进行记录，活动后进行小评价。

大班区域活动方案9

幼儿园大班区域活动教案：彩色拖鞋

活动目标

1.通过将橡皮泥的制作，使幼儿能了解到各种各样的拖鞋的种类与式样。

2.通过最符合特性的活动，从情感上得到满意与释放。

3.体验自我实力、确立自信、萌发创建欲。

活动打算

1各色橡皮泥。

2.泥工板。

3.图片-拖鞋。

活动提示

1.先选择一大块橡皮泥搓圆、压成扁椭圆形，使之成为拖鞋的底。

2.再拿一块橡皮泥搓圆、压扁成长方形。再将宽的两边粘贴在“拖鞋的底”上，使之成为拖鞋的鞋面。

3.在“鞋面”上进行各种创建性地修饰。

4.相互观摩作品，或引导幼儿设计拖鞋展销会。

指导要点

1.老师重点指导修饰“鞋面”的环节。

2.可以引导将“鞋面”设计成各种样式的。

大班区域活动方案10

活动目标：

1、通过社会区《太阳超市》，帮助幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。

2、能够利用区域材料进行大胆创作，并与同伴合作完成。

3、激励幼儿选择自己喜爱的区域，能够自主开心的活动。

活动打算：

一、《棋社》（数学领域）二、《妙妙绣花板》（益智区）三、《转转筒》（数学领域）四、《帮鱼找尾巴》（数学领域）

五、《数的分成》（数学领域）六、《面包加工室》（艺术领域）七、《包装袋加工室》（艺术领域）八、《美术作品加工室》（艺术领域）

九、《太阳超市》（社会领域）、十、《奇妙编织》（益智区）

活动过程：

活动前介绍新增区域材料内容及要求。

《太阳超市》的操作牌，以及操作要求。

幼儿听音乐带手环自由选择区域。

常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声沟通、相互协作。

听音乐开展活动。

老师重点巡察指导：一、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不干脆参加，只做引导。

二、《包装袋加工室》激励幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的欢乐。

区域要求：要求幼儿宁静的进行区域活动，并疼惜区域材料，活动后能够整理好区域材料。

听音乐整理区域材料。

作品展示，老师点评。

大班区域活动方案11

活动目标

1.学习将已经破旧的图书装订制作成新图书。

2.选择一些自己喜爱的物体形象，创编成好听的故事，制作新版图书。

3.引导幼儿为自己的故事书取个好听的名字，写在封面上。

4.通过活动，提高幼儿的构思、布局实力。

活动打算

1.破旧图书或有图片的宣扬画若干。

2.胶棒，剪刀、蜡笔。

3.已经装订成册的空白图书若干本。

活动指导

1.先将破旧图书中有关人物或物体形象，有选择的剪下。

2.将裁剪下的人物或物体的形象，进行摆放、构思活动。

引导幼儿把自己的故事创编的短一些，以便能顺当的完成自己的娃娃图书。

3.一页一页将构思好的故事中的形象粘贴在空白图书上，留意画面的整齐。

4.为故事取名字，老师帮助幼儿在封面上写上名字。

帮助幼儿加深对封面的相识，了解封面的功能，会依据故事内容来绘画封面。

5.幼儿用蜡笔绘画娃娃故事图书的封面。

6.幼儿相互之间讲解并描述故事或举办“故事大王”的活动。

大班区域活动方案12

活动目标：

一激励幼儿想出多种玩的方式，发挥创建性．

二．培育幼儿的写作精神．

打算活动：

布袋人手一只，头饰，皮球若干，游泳裤

活动过程：

一，打算活动．

幼儿在音乐伴奏下做操

二，自由分散活动

１，老师巡回指导，激励幼儿有多种玩法．

２，对不同层次幼儿进行分层指导，激励幼儿想出个种方法玩．

三，小组竞赛

小挚友自由结队，进行竞赛．

四．集体嬉戏＂舞龙＂

幼儿分层边成三条龙．进行嬉戏．对不同体质，不同实力的幼儿，限制不同的活动量和技能．

五．嬉水

每个小挚友变小龙，到嬉水池做嬉戏．

六．水浴

１．幼儿披好衣服去冲淋室．

２．穿好衣服后回教室喝水．

活动结束：

小挚友一起吃糕点。

大班区域活动方案13

教化活动：区域活动

活动内容：故事区：小蝌蚪找妈妈

材料摆放：图片。

活动目标：

1、知道故事的名称、角色和主要情节

2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程

3、丰富对春天特征的感受和相识，观赏有关描述春天的语句

指导重点：引导幼儿学会边看图片边讲解并描述出蝌蚪找妈妈的过程，要求实力弱的幼儿能大胆的在同伴面前进行讲解并描述。

活动内容;科学区：挖野菜

材料摆放：人手一把小铲刀、袋子

活动目标：

1、知道春天的自然特征，春天是人们都很劳碌的季节

2、能正确分辨出荠菜和马兰头

3、体验参加野外活动的欢乐

指导重点：重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，运用好劳动工具

活动内容：健身区：好玩的报纸

材料摆放：报纸人手一张

活动目标：

1、激发幼儿探究玩报纸的爱好和新奇心。

2、在活动中发展幼儿跳、爬、钻的基本动作。

指导重点：重点发展幼儿爬的动作，要求幼儿手脚协调，动作到位。

活动内容：美术角：杨柳青青

材料摆放：图画纸、彩色水笔。

大班区域活动方案14

活动区材料有两种投放方式：

一、封闭式投放：材料中预设了明确的学习目标，学习目标外显，活动的方法由设计者

限定，规定了玩法，附加了任务，结果是固定的。

二、开放式投放：对材料不做任何玩法规定。

开放式投放1：材料中隐含着学习目标，操作方式有肯定的探究性，对材料不做任何玩法

规定，结果具有多样性发展。

开放式投放2：材料不设学习目标，活动方式有无限多样的可能性，活动结果具有不确定

性。

区域活动总目标：

1．借助多种材料，让幼儿在操作、嬉戏中复习10以内的加减。

2．养成良好的操作习惯，大胆表达自己的操作过程与操作发觉。

3．在嬉戏结束后，有序地整理操作材料。

区域活动打算：

1.接龙算式和数卡30张以上。

2、自制超级大手偶5-6个大班数学区区域活动方案大班数学区区域活动方案。

3、鱼竿和数卡若干。

区域活动重点：

引导幼儿在嬉戏化、操作化、生活化中巩固10以内的加减

预设区角嬉戏1.算式接龙

材料：若干算式和数卡。

发展目标：巩固10以内的加减。

玩法：幼儿单人嬉戏，取任一算式，得出答案，然后在众多的算式卡片中找出左边答案

相对应的卡片，嬉戏接着进行。

视察指导：

（1）、教会嬉戏的规则玩法，重点视察接龙卡片的正确性

预设区角嬉戏2.套圈

材料：自制超级大手偶5-6个。算式若干。

发展目标：巩固10以内的加减。

玩法：

（1）视察手偶各手指上的数字，然后找出相对应的算式套上去。

视察指导：

（1）看清晰手偶各手指上的数字，熟识嬉戏用的算式卡片。一个和多个算式匹配。

预设区角嬉戏3：钓鱼

材料：鱼竿和数卡若干

大班数学区区域活动方案教案。

发展目标：巩固10以内的加减。

玩法：

（1）视察鱼竿上的数字。

（2）依据鱼竿上的数字去找出对应的算式。

（3）比比谁钓的鱼多。

视察指导：

（1）看鱼竿上的数字，找出与之匹配的鱼身上的算式。

大班区域活动方案15

一、指导思想

区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿根据自己的意愿和实力以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且熬炼了幼儿的创建力、想象力、视察力等各方面的实力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入足够的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，根据自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的爱好，从而激发他们的各方面实力及创新实力。

二、班况分析

本学期我班共有幼儿28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼儿对区域活动较感爱好，参加的主动性很高，孩子们在动手实力、想象实力方面都有了肯定的提高。但也存在了一些问题：如幼儿在嬉戏时声音过大，会影响其他孩子；还有同伴间不太会合作着玩嬉戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、好玩。依据班级孩子的发展状况和爱好爱好，我在本学期特设置以下五个区域：美工区、益智区、建构区、语言区、表演区。

三、区域活动总目标

1．能主动、主动、有创建性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往实力，口语表达实力，动手实力、发展幼儿的创建力、表现力、认知实力和审美实力。

2．嬉戏中友好交往并能协调相互关系，自己想方法解决嬉戏中的问题。

3．每一次玩一种嬉戏，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。

4．培育幼儿的限制实力和责任心，敢发表自己的看法和要求，驾驭合作和共享的种种技能。

5．活动结束时，能刚好地将材料摆放整齐。

四、各主题区域设置

主题活动一：我的故事

1．美工区：供应服装杂志、本班幼儿的照片、剪刀等，让幼儿为自己选择剪贴最新服装款：在区角尝试用不同的表现形式进行创作，例：心情画、我的自像画等。供应卡纸、水笔、蜡笔、涤纶碎纸、贴花、浆糊、剪刀、打孔机等做名片。

2．益智区：供应放大镜，激励幼儿探究自己的指纹、掌纹及身体或四周环境中细小的东西。激励幼儿在世界地图或地球仪上找出中国的位置，看一看中国版图的轮廓。

3．建构区：供应各类插塑积木，让幼儿搭建自己的家园。与同伴合作，拼搭各种火车，并参加其中。

4．语言区：激励幼儿在阅读区接着阅读《我从哪里来》《兔子萝里》《找来的快乐》等故事。自制班级幼儿的《姓名小书》，供应阅读，使其了解自己名字的写法、含义和取名字的故事。

5．表演区：供应各种不同风格的音乐，如：热情的、抒情的，激励幼儿依据音乐创编舞蹈。用自己制作的面具实行“面具舞会”，跳邀请舞。

主题活动二：我是中国人

1．美工区：供应红纸和剪刀，供幼儿制作剪纸。把幼儿的作品贴在玻璃床上，或者用塑封纸塑后卷成圆筒，悬挂在教室里。供应纸盒、剪刀、碎纸，剪成圆片，小组合作制作“龙”。供应毛笔、宣纸、水墨画及过程示范图，供幼儿画水墨画，感受中国文化。

2．益智区：拼图嬉戏：供应中国地图拼图，让幼儿熟识中国版图，并能将物产和地区进行配对。供应指南针，引导幼儿探究教室的朝向，并用自己的方法进行记录。供应鱼竿、小鱼，让幼儿按鱼身上的点数进行正确配对。

3．建构区：供应木质积木、插塑、沙盘以及树枝、小草、小花等协助材料，构建长城、天安门以及家乡的建筑。老师将长城、天安门以及家乡典型建筑的图片张贴在活动区合适的位置供幼儿参考。

4．语言区：供应与主题相关的书籍，供幼儿翻看。引导幼儿与同伴讲解并描述自己知道的中国故事。

5．表演区：供应一些名族服饰和代表性的名族音乐磁带，引导幼儿进行表演。供应各种京剧面具和京剧录音片段，引导幼儿边听录音边表演。

主题活动三：缤纷海洋

1．美工区：供应油泥、废旧报纸、电线软管、彩色毛根、纸杯等多种材料供幼儿制作海洋生物。供应各种彩色纸、颜料，供幼儿装饰贝壳。供应各种纸盒和蜡光纸，供幼儿制作轮船。

2．益智区：引导幼儿学习有规律地给贝壳排队。棋类嬉戏“海底探宝”“小丑鱼回家”。

3．建构区：利用各类材料，搭建海底世界的乐园。用积塑材料制作各类小鱼。