大班健康活动教案8篇

第页大班健康活动教案8篇大班健康活动教案篇1

活动目标

1.了解感冒的症状，知道感冒后身体不舒适要刚好告知大人。

2.初步了解预防感冒的方法。

3.知道感冒了不怕打针吃药，做个英勇的孩子。

活动打算

1.手偶一个

2.打针的照片

3.预防感冒方法的照片（洗手、吃饭、熬炼……）

4.快乐节奏音乐

活动过程

一、设置情景——引发爱好，导入活动。

出示小叮当手偶：“今日我给小挚友请来了一位小客人，小挚友看看他是谁？”小叮当：“大家好！我是小叮当，今日我给大家唱一首歌曲（唱两句后不停的打喷嚏），我怎么了？我不能给大家表演节目了，小挚友再见！”

二、组织探讨——了解感冒的症状及缘由。

问题一、小叮当怎么了？为什么会感冒？

师小结：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被传染了都简单引起感冒。

问题二：你们感冒过吗？感冒了会有什么感觉？

师小结：鼻子不透气、流鼻涕、嗓子痛、头痛、咳嗽、打喷嚏、有时候会发烧，当身体不舒适的时候要刚好告知大人。

三、观看照片——渗透情感，懂得不怕打针吃药。

探讨：生病了要怎么办？他打针的时候哭了没有？小挚友打针的时候是怎么做的？

师小结：小挚友也是英勇的孩子，假如你感冒了，要抓紧去看医生，不怕打针吃药，这样感冒很快就会好了。

四、结合照片绽开探讨——初步了解预防感冒的方法。

（二）探讨：小挚友想一想，怎么样就不感冒了？

（三）看照片提升阅历，了解预防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡觉盖好被子、天冷了刚好穿衣服、不到人多的地方去、多熬炼身体……

活动反思

在这个活动中，我们渗透了情感的教化，幼儿对生病有体会，也能绽开探讨说出自己的想法。课堂气氛浓，熬炼了幼儿的口语表达实力。同时，幼儿对熬炼身体的重要性也有了解，阅历得到了提升。

大班健康活动教案篇2

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。

课前打算：

1、调查访谈：（含采访记录）①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪慧健康的宝宝，他们是怎样做的？③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？④、找出诞生记录或成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影。3、录音机。4、简洁的课件。

教学过程：

一、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给很多人带来欢乐和华蜜。板书课题。

1、要求依据课前的调查访谈提示的打算，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，打算在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感受。

3、组长组织组员打算在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、沟通。小结：自己能够为他人带来快乐，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。(课件出示)

二、互动活动。

A、（乘上“生命”号列车）

1、活动打算：老师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出嬉戏规则：①、学生可依据自己感爱好的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担当“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

大班健康活动教案篇3

一、设计意图。

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我兴奋，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我限制实力。

二、心育目标。

1、教幼儿学会用主动的看法去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。

渗透目标培育幼儿的自我限制实力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

三、活动打算。

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动打算工作

四、活动过程。

（一）《我兴奋，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会限制自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多老师看小挚友做嬉戏，你们兴奋吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小挚友们制作了很多精致的表情卡，小挚友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、难过）小挚友做一做这些表情。现在小挚友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在颈项上。

2、老师视察幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小挚友们介绍一位青青的小挚友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

幼儿看多媒体，看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

（1）小挚友喜爱青青吗？为什么？

（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

（3）假如是你，你会怎样做呢？（从早晨起床起先说起，比照例子，幼儿说自己）

（4）小挚友在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗？幼儿（说一说）假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决？

（5）师：小挚友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗？你生气的时候四周的人怎么样？

5、师小结：

小挚友都知道随意发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小挚友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小挚友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（兴奋，欢乐）的心情。

（二）小挚友相互探讨一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢？（幼儿热情探讨）

（1）师；你会为爸爸妈妈小挚友们做哪些事情，让她们兴奋呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

（2）师：对，小挚友们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

（3）小挚友假如遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、嬉戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

（三）进区域活动。

师：我看小挚友们探讨的又热情，又兴奋，今日老师又为小挚友们打算了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小挚友可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧！

（四）小挚友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）

师：小挚友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小挚友每天都是欢乐的，小挚友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗？

五、结束。

我看到小挚友们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小挚友说好吗？（老师，小挚友们共舞）

六、延长活动《亲子活动》《互帮互助》。

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互帮助，体验为人做事，帮助了别人是开心的，也可以和孩子商议做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我限制实力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

大班健康活动教案篇4

设计意图

玩具是幼儿最好的伙伴，然而在市场上的儿童玩具不仅价格昂贵得使我们这所贫困山区幼儿园无法承受，而且其中一些根本不利于幼儿拼拆或加工，自然也就谈不上对促进幼儿智力的发展，为了解决这一冲突，我们留意在平常的生活和工作中收集和利用废旧物品，在些过程中我发觉废旧物来源广泛、品种繁多，利于收集、利于儿童玩耍，而且可操作性强，于是就把它们当作嬉戏材料在教学中采纳。本设计旨在以幼儿的操作嬉戏为基础，引导幼儿在基本部分中发掘绳的利用价值，让幼儿在体育活动中大胆尝试，反复尝试。这样，既可培育幼儿的朴实意识，又可培育幼儿的动作技能，同时还能增加幼儿的体质。让幼儿在尝试教学的引导下，不断有新的发觉、新的创新、新的提高。

活动目标

1、利用绳子引导幼儿创设各种玩法，进行一物多嬉戏，培育幼儿敢于大胆尝摸索索的精神，体验胜利的喜悦。

2、通过对幼儿进行走、跑、跳、平衡等多种动作的练习。

3、培育幼儿与同伴友好合作克服思想观念的精神以及协调实力。

4、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。

5、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动打算

绳若干根，录音机、磁带、大型积木、各种小动物头饰若干。

活动过程

一、打算部分

1、幼儿听音乐小跑步入场做打算活动。

2、激趣导题。

二、基本部分

1、引导幼儿自由探究绳子的各种玩法。

2、集中演示

①幼儿沟通互动。

②老师依据幼儿探究和沟通的状况进行演示，幼儿再次尝试练习。

3、嬉戏：利用绳子设置障碍，以竞赛的形式进行嬉戏。

①交待嬉戏称：勇夺红五星

②老师讲解竞赛的方法和规则：幼儿分成四队站好，各队第一个幼儿走过小桥，跳过小坑，从后边返回拍其次个幼儿的手后，其次个幼儿才能接着，第一个幼儿回到队列最终站好；依次进行，哪队先完成则获胜。

③竞赛进行2―3次。

三、结束部分

放松活动：把绳子还给小调皮并给小调皮说再见，放录音，幼儿仿照各种小动物的动作出活动室。

活动反思

这个活动是孩子们感爱好的，幼儿活泼好动，让他们长时间坐着听你讲，确定不会有很大的收获。只有动静结合才能让活动效果最好。此活动符合孩子的现有发展水平。每个孩子都在活动中爱好盎然、生动、活泼、主动地玩耍，在活动中孩子们感受到了嬉戏的欢乐，能够主动主动参加探究绳子的改变，打破了传统的教学模式，不再是以往的老师教，幼儿被动地学。培育了幼儿的探究精神，创建了条件让幼儿实际参与了探究活动，孩子们在玩的过程中充分调动了孩子们的自主性，并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关发展。

大班健康活动教案篇5

设计意图：

喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种主动心情却是心理健康的重要标记之一。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快乐和难受是人的两种心情，快乐是一种主动的心情，难受是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意帮助幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经出现的消极心情，为欢乐的人生奠定基础。因此，我依据幼儿园大班健康教材设计了“难受的时候”这一活动，通过谈话、多媒体、动手操作、互动嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我限制实力。

心育目标：

1、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体健康。

2、并学会用各种方法让他人和自己兴奋。

3、发展幼儿的想象力及大胆表述的实力。

渗透目标：

培育幼儿的自我限制实力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

活动打算：

多媒体、快乐卡、难受卡、音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《愁闷小夜曲》、《歌声与微笑》、蛋糕盘、水彩笔、绳子、幼儿用书

阅历打算：幼儿有过难受的阅历。

重点分析：

正确认知自己的心情，知道快乐和难受是正常的心情反应，了解常常难受会影响人的健康。

难点分析：

能够通过音乐的改变感知心情的改变。

活动过程：

一、引入部分

1、师：小挚友们，大家好！我是你们的好挚友—快乐姐姐。今日除了我还有许多的老师来跟小挚友们一起做嬉戏，你们兴奋吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）。今日快乐姐姐给每位小挚友都带来了一份礼物（笑脸、哭脸卡片）。小挚友来看一看，上面是什么表情呀？（难受、快乐）小挚友做一做这些表情。

现在小挚友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在颈项上。

2、老师视察幼儿戴的是什么表情。

二、基本部分

1、分别请幼儿说说自己为什么选择这张卡片。

2、快乐的时候你会怎样？（用动作表现）

3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？

4、不快乐的时候你会怎样？（用动作表现）

5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？

小结：每个人都有难受的时候，你难受的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。

6、看看说说，体验快乐与难受。

师：小挚友，看谁来了?

分别播放喜洋洋和美羊羊的PPT，请幼儿视察。

分别播放《洋娃娃和小熊跳舞》与《悲伤小夜曲》，体验音乐带来的心情情感。

师：你觉得喜洋洋、美羊羊他们现在的心情怎么样了?

幼：兴奋、难过。

师：你们是怎么感觉出来的？（音乐的作用）

师：那我们一起来看看喜洋洋现在的心情究竟是怎么样呢?(看课件，先看快乐的，再看难受的)

幼：美羊羊很难过。

幼：在流眼泪。

幼：美羊羊心里很难受。

师：那怎样才能让美羊羊快乐起来呢?你有什么好方法?(幼儿探讨)

幼：和它一起跳个舞。

幼：唱歌给它听。

幼：给它买许多好吃的东西。

师：美羊羊得到了你们的帮助，心里真快乐啊，你们快乐吗?

幼齐：快乐。

师：帮助别人是件快乐的事。平常，你遇到不快乐的事情，你是怎样让自己快乐起来的?

7、翻阅幼儿用书

请幼儿翻阅幼儿用书，说说书上的小姐姐是怎么样让自己兴奋起来的。老师希望你们每天都开快乐心，因为快乐有利于身体健康，我们都要做一个快乐欢乐的好孩子。

8、制作快乐笑脸

老师讲解制作材料后，请幼儿自己动手制作快乐笑脸。

三、结束部分

我看到小挚友们今日玩得都很兴奋，你们看下面老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们把自己制作的笑脸卡片送给你觉得笑的最快乐的老师们请他们上来和我们一起跳个圆圈舞，共享欢乐，好吗？（播放欢乐音乐《歌声与微笑》。老师，小挚友们共舞）

师：今日我们玩的都特殊的兴奋，那么现在我们用最欢乐的声音跟我们的好挚友说感谢，跟我们的老师说感谢。走！跟快乐姐姐一起把快乐和欢乐带给外面的其他小挚友吧。

四、延长活动《亲子活动——互帮互助》

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互帮助，体验为人做事，帮助了别人是开心的，也可以和孩子商议做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我限制实力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

大班健康活动教案篇6

一、活动目标。

1、引导幼儿练习各种身体动作，熬炼平衡，跨跳以及从高往下跳的实力，促进身体的协调和灵敏，增进四肢肌肉的力气。

2、发展参加活动的自主性，主动性和创建性，培育不怕挫折、英勇竞争的良好品质。

二、活动打算。

1、选择离幼儿园较近且田埂宽度、硬度较相宜的闲地。

2、让幼儿做好外出活动的打算。

三、活动过程。

1、谈话活动：这里有很多田埂，它究竟有什么用呢？

2、嬉戏“抢田埂”。

（1）自由玩抢田埂嬉戏，探究各种玩法。

（2）幼儿介绍自己的玩法，选择自己喜爱的玩法嬉戏。

（3）在平地上集合，听口令分组抢占田埂，提示幼儿留意平安。

3、嬉戏“跟我走田埂”。

（1）请一名平衡性较好的幼儿在前面走，其余幼儿按依次依次从田埂上走过。

（2）启发幼儿探究：侧平举、叉腰、上举、抱头等动作，看哪一种动作走起来更平稳。

（3）要求胆小，实力弱的幼儿走慢一些，但要英勇地坚持走下去。

4、跨跳田埂。

（1）选择一条高度相宜的田埂做障碍，要求幼儿助跑、屈膝跨跳过去。

（2）幼儿站成四横排依次练习。

（3）刚好帮助幼儿订正动作姿态，提示幼儿留意落地的平衡和平安。

5、嬉戏“从高往下立定跳远”。

（1）选择一条高度适合自己的田埂，练习由高往下跳远。

（2）引导幼儿思索落地时应当怎样爱护自己。

（3）依据幼儿练习的状况讲评，请跳的好的幼儿示范后，再接着练习。

6、嬉戏：学小猴爬。

师生共同总结讲评。

大班健康活动教案篇7

活动设计背景

爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的须要和爱好，我班开展了“欢乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身细致倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：食物在肚子里会“旅行”吗？多好玩的问题呀！孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满意孩子们的新奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成绽开。为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在相识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的视察力及合作实力。为使活动真正引发幼儿参加的爱好，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境（从孩子们新奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”）视察法（用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子宠爱的操作形式绽开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图）等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生动且好玩味性。

活动目标

1、初步相识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。

2、学习简洁的`自我爱护方法，提高自我爱护意识。

3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。

4、初步了解健康的小常识。

5、加强幼儿的平安意识。

教学重点、难点

重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。

难点：知道人体消化器官的依次及功能爱护。

活动打算

（1）Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。

（2）音乐：《华蜜拍手歌》

（3）人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。

活动过程

一、创设情境，导入新课

1、小挚友，你们喜爱和爸爸妈妈一起去旅行吧？旅行的时候有没有看到什么好玩的事呢？

2、出示小蛋糕，“看，这是谁？”（小蛋糕）小蛋糕它也到了一个特别的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小挚友想听吗？

3、播放课件，讲解并描述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小挚友最喜爱吃小蛋糕了，小挚友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可奇妙了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条曲曲折折的小管子里，像迷宫一样，好不简单出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出了体外。

4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗？

二、观看动画，通过提问帮助幼儿相识主要消化器官，了解食物的消化过程

引导幼儿逐幅观看Flash动画课件

1、放第一段食物从口腔到食管的动画。

提问：小蛋糕从哪里进去？知道那叫什么名字吗？（口腔）它在我们的嘴巴里怎么样了？

（牙齿把食物嚼碎了，便利吞下去）

经过嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方？知道那长长的管子叫什么吗？（食管）

2、放其次段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

提问：接着小蛋糕从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（老师小结）

3、放第三段，知道小肠的作用

提问：刚才小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那条曲曲折折的是什么呢？（小肠）它有什么作用呢？

4、放第四段，理解大肠的用途

提问：小蛋糕又到了哪里呢？这是什么地方呢？

三、让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，并排出旅行路途图。

1、师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干艳羡极了，它也想到小挚友的身体里去旅行，小挚友情愿带它去吗？

把幼儿分成四个旅游团，“小饼干的旅行起先了！”

2、请各组小挚友品尝饼干，并依据提示把小饼干旅行的依次排列出来

提示：（1）这是旅行的入口（口腔），在这里给它拍张照吧！（出示口腔图片）

（2）我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪？（食管）

（3）食管这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊？（胃）胃里有很多的消化液，小饼干在这里停留了很久，谁能找到小饼干休息的胃呢？

（4）胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了哪里了？（小肠）小饼干的养分大部分在这里被汲取。

（5）小肠把小饼干里的养分都汲取了，然后到了哪里？（大肠）大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。

小饼干的旅行也结束了，

3、评析每个小组的排列状况。

四、结束部分，听音乐做活动

师：小挚友，今日我们听了小蛋糕旅行的故事，也带着小饼干到我们的身体里旅行了，你们的心情怎么样？

我们把食物吃下去以后，还须要做些稍微的活动帮助它们消化，现在请小挚友们轻轻起立，和老师一起做动作。（播放音乐：《华蜜拍手歌》，让幼儿跟随音乐做律动。）

教学反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深化，并把科学学问与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广袤的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：

1、运用课件协助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化状况，，我打算了活泼生动的多媒体课件，主动调动幼儿的各种感官进行主动探究学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中驾驭科学学问，达到寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体验嬉戏乐趣。

活动中，老师视察到幼儿已驾驭了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了嬉戏活动—“食物的旅行”。先请小挚友品尝自己喜爱的食物——小蛋糕，让小挚友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小挚友特别感爱好的环节，既满意了幼儿动手的须要，又提高了幼儿合作实力，整个嬉戏过程中幼儿热忱高涨,爱好深厚，每个幼儿都主动参加,在开心的氛围中把活动推向了**。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，老师刚好地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

二、存在问题

在教学活动中老师如何倾听、视察、捕获幼儿的信息，并使之成为丰富和调整活动的资源，让活动中的指导更详细、更有针对性，有待加强培育、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师沟通。

大班健康活动教案篇8

设计思路：

心情情感的表达与自控、怜悯和怜悯、互助和共享等等，都是孩子成长过程中要学习的重要内容。培育幼儿的主动心情，对于幼儿身心健康发展具有非常重要的意义。但是幼儿对心情的限制实力较差，如生气就是幼儿日常生活中常常出现且不行避开的负面心情。为促使幼儿的心理得到正常的发展，我试图通过教化使幼儿能将生气的消极心情转化为健康的心情和意识，从而设计了这一活动，孩子们喜爱看绘本故事，于是，我借用了《菲菲不生气》这一绘本故事，试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到心情情感的体验，并尝试利用表演的方式，让幼儿来亲身感受调整自己心情的方法，从中得到同伴间友爱互助的教化，还能够明白生气是件不利于身心的事，并想方法赶走生气的心情，让自己快欢乐乐。