电大汉语言文学本科毕业论文浅谈小学生语文写作兴趣的培养

7-/NUMPAGES9XXX广播电视大学“人才培育模式改革和开放教化项目”汉语言文学专业本科毕业设计（论文）论文题目浅谈小学生语文写作爱好的培育学生姓名学号指导老师专业年级学校目录一,语文写作的重要性…………1（一）写作是个人实力的体现………………1（二）写作是升学和就业的须要………1二,小学生在写作学习中存在的问题…………2（一）缺乏良好的心态，写作动力不足………2（二）视察少或者不会视察…………………2（三）阅读量少，词汇积累不够……………2（四）老师教学方法欠缺……………………2三,如何培育孩子的写作爱好………………3（一）老师,家长引导和生活环境影响的重要性……………3（二）阅读爱好的培育………………………5（三）视察力的培育……………5参考文献………………………7浅谈小学生语文写作爱好的培育[摘要]无论做什么事，只要爱好对口，往往事倍功半。对于语文老师最头疼的写作课，特殊是小学生，培育爱好比一股脑儿地灌输技巧和盲目的周记,日记式练习更为重要。古往今来，科学家也好，作家也好，无不是在自己拥有深厚的爱好的领域有所成就，无不对自己所从事的事业有剧烈,深厚的爱好。一旦对某种活动产生了爱好，就能提高这种活动的效率。写作也是如此，深厚的写作爱好会使学生拥有主动的写作看法，推动他自觉地进行写作。而且写出的作文更有活力。在语文教化教学中，要提高学生的写作实力和写作水平，应特别重视学生写作爱好的培育和激发。[关键词]语文教学小学生写作爱好培育一,语文写作的重要性语文，是人文社会科学的一门重要学科，是学好其他学科的基础。而写作是语文教学的重要组成部分，它不仅是语言文字规范的好用工具，又是一门独特的文化艺术，同时也是积累和开拓精神财宝的重要途径。小学语文教学的目的之一，就是要培育学生的写作实力。（一）写作是个人实力的体现写作实力综合了语文学科的各项实力。它不仅仅是语文素养构成的一个部分，从思维和语言的功能上讲，它也是学生学好其他学科的基础，更是学生接爱思想品德教化,提高全面发展素养的重要基础，也是学生形成良好的精神世界和心理的基础。《新编写作学》里说：写作是人类的一种特殊的，有目的的社会实践活动，是为满意人类社会活动实践的须要而产生的。《汉语写作学》里也曾说写作就是客观事物通过作者的主观意识在恰当的文字形式中的正确反映。而小学生正是各项智力开,实力开发的最佳时刻。学生的一片习作就是综合语文素养和想象力创建力各方面结合的充分体现。（二）写作是升学和就业须要虽说现下教化机制是从应试教化向素养教化转变，但学好作文仍旧是升学考试的须要。各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中,高考的作文分值的比例越来越大。学好作文写作，有优秀的文笔，是将来就业的基础及途径。各级公务员及事业单位招考，作文部分的申论占相当大的比重。就如一些企业聘请，都以具有确定的文笔和语言实力者优先考虑。从某种意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道也会更加宽敞。比如律师业,广告业,策划业等等。二,小学生在写作学习中存在的问题（一）缺乏良好的心态，写作动力不足通过对大部分小学生进行调查了解，发觉他们对作文写作存在的看法就是“又要写作文，随意凑几个字交代一下。”或者从那里摘抄一点，又或者请别人代写。学生缺乏写作的爱好和动力。我们知道无论从事任何活动，都要有动力推动和调解。不同的事物都是在不同的动力推动下产生的。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动力对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动力。从绝大多数的小学生作文中就可以清晰的看出，学生是在敷衍了事的心态促使下写作文的。写出来的作文，及时字数凑够了，但也味同嚼蜡，读来味同嚼蜡。文章写的是什么内容连他自己也说不清晰。（二）视察少或者不会视察有学生在下笔的时候，也想写点什么有意义的事物，可是又写不出什么内容。其根本缘由就是平常视察少，胸中缺少材料。众所周知，视察是人们发觉,相识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着特别重要的作用。人们往往在视察的过程中，收到所视察对象的刺激和触动，因而产生灵感，萌生出做些的欲望。这种欲望经常促使视察者进一步视察，并在视察过程中形成写作构思。小学生的自主实力弱于成人，又缺乏很好的引导。看待事物的时候不知道如何进行具体好玩的视察。但是假如缺少视察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论。（三）阅读量少，词汇积累不够识字是写作的起点，而且并不单单是小学语文教学的终极目的。俗话说活到老学到老，中国文字博大精深，值得一辈子学习。而有的老师只不过将教学范围内的识字目标完成后，便不多做要求，而且缺少文字,词汇的训练。学生写白字的状况多，而且有些直接在作文里写拼音。（四）老师教学方法欠缺1,老师素养不高有些老师本身缺乏确定的语言表达实力和写作实力，甚至不能按要求写出确定的文章，也不能精确,简明,扼要的将一件事情完整的用语言表达清晰。久而久之，学生也就养成了习惯，说话重复，导致作文中语句重复。语文老师语言表达实力的优劣，直接影响着学生的听说读写实力的提高和学习的主动性。2,引导方法不对路经过调查发觉，许多老师也在留意引导学生，加强对学生听说读写实力的训练。但却一味地叫学生写日记写周记，确定要写多少字数，甚至连题目都规定好。如此一来学生为了完成任务，胡编乱造，而且一个题材反复利用。这样无目标的求量式教学，往往收效甚微，甚至适得其反。3,讲评方法不正确老师的批改是作文中的一个重要环节，也是提高学生写作水平的一个很有效的方法。通过对很多小学生作文的讲评和批改，让学生找到不足之处。然而很多老师在对第一篇作文批阅后，在作文的讲评中，就是老师来讲学生来听，这样吸引不了学生，也提高不了学生对老师讲评作文的爱好。在批改作文之前，有些老师连文章的主要内容都没有抓住就盲目地写批语，甚至在批语中只写道：“语句不通，字迹潦草,书写不工整”等。以上诸多缘由造成小学生作文难的现状，写不好便不想再写，久而久之也失去了写作的动力和爱好。很多学生遇到作文练习都叫苦不迭，如临大敌。老师把也往往把作文教学当作一大难题。熟话说强扭的瓜不甜，强摁头的牛不喝水。采纳强制手段逼迫学生写出来的文章也是枯燥乏味，没有美可谈。而且久而久之，学生对写作会产生厌烦心理，写作更是不得要领。老师教学盲目死板地信奉教条主义，没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，认为“功到自然成”，往往收效甚微。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文教学的缺失不仅仅影响语文教学的成败，更会导致学生表达实力和想象力的缺失，从而直接影响孩子将来的世界观和价值观和生活看法。三,如何培育孩子的写作爱好（一）老师,家长引导和生活环境影响的重要性长期以来，由于受"应试教化"的影响，在写作教学中很多老师片面追求学生的写作成果，而忽视了对学生写作目的的教化,写作爱好的培育，造成目前众多的学生对写作的真正价值缺乏基本的相识。随着年龄的增长和认知水平的提高。为考试而写作的不良思想意识渐渐占据主体地位。1,激励孩子多方面想象，发散思维老师不仅要强调写作的社会意义，而且要让学生明白写作对自身的价值，使学生真正明白写作不仅仅能提高自身的相识水平和语言表达实力，更是一种精神生活上的开心享受。写作目的的正确相识往往会让学生对写作产生深厚的爱好，深厚的爱好往往来自对写作意义有清晰的相识。小学生正是各方面智力开发阶段。思维想象力活跃，老师和家长要为孩子创建一个轻松的想象空间。敬重孩子的想象力。孩子总喜爱问为什么，这是他们想象力萌芽的标记。顺应孩子的天性，才会真正有效地激发孩子无尽的想象力，这就要求父母,老师面对孩子怪异离奇的想法时，要懂得敬重孩子自由想象的权利，这是对孩子创建天性的最大爱护。有本文摘上写着一个小故事是这样说的，同是小学三年级的学生，长大的志愿都是当小丑，中国的老师骂他没有出息难成大器；而国外的老师则赞扬说愿你能给这个世界创建更多的欢乐。这个故事里，中国的老师上纲上线，局限了孩子的思维空间，太多的固定思维模式和教条主义和一味的指责打击了孩子的自信，不敢再想像。而国外老师实行主动乐观的心态以及众生同等的思想，激励孩子敢想敢做。父母和老师要敬重孩子的想象力，也就是爱护了孩子的主动性，增加了他们的自信念。对于孩子的想法，要真诚地激励，不要有不重视的表情或做法，让孩子在父母及老师主动的回应中，学会发挥自己的想象力，然后通过想象将自己想要表达的用文字并表达出来。从而增加小学生的写作信念，提高写作爱好。老师要擅长发觉和表扬学生（特殊是中下学生作文的点滴进步），使他们看到自己微小的进步，增加提高写作的信念，这是培育小学生写作爱好很有效的方法。对不同程度的学生有不同的要求。我们的老祖师，孔老夫子在两千多年前就提出“因材施教有教无类”的教学理念。细化到写作教学上来也是一样。老师依据学生的写作水平进行分层指导。依据美国闻名的"罗森塔尔"效应，对于同一篇习作，对于不同资质的学生，提出相应的要求。当每一类学生达到相应等级的要求，就赐予充分的表扬和确定，这样每一位学生都是胜利者，写作的主动性得到提高，写作爱好得到较大幅度的提高。以发展的观点，评价学生的写作质量，用这次和上一次的习作做比较，对每一个微小的进步做充分的确定，找寻基础差的学生的闪光点，激励局部的进步期盼全面的提高。渐渐地，这样的激励会形成一种激励机制，微小的胜利点渐渐积累，促使学生从局部胜利到整体胜利，形成质的飞跃，用发展的眼光评价学生，对提高学生的信念，培育写作爱好是很有好处的。

2,生活素材激发想象力想象是指人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。①表象是想象的材料，有了表象，人才会有困难的心理活动，才能进行思维。所以，表象越贫乏，其想象就越狭窄和肤浅；表象越丰富，其想象就越开阔和深刻。眼睛看到的形象是学生积累表象的第一途径，格式塔理论认为当眼睛看到某种形态时，知觉就已经对客观刺激物进行了较大幅度的改造活动，形是视觉在瞬间进行“组织”或“建构”的产物，并不是须要经过大脑进行加工处理。因此，丰富学生的表象，应从学生的课内外学习和生活中入手。素材的积累的多少是影响写作爱好的一项重要因素。在写作中遇到的最大的困难莫过于把文章写得具体,生动，造成这一现象的缘由就是小学生缺少生活素材的积累。我们从调查发觉，小学生写作中用的作多的就是：小时候突然生了病，他的爷爷,奶奶或爸爸,妈妈冒着风雨送他上医院；或者扶老爷爷老奶奶过公路，又或者扶植流浪的小猫找到主人。这些素材的写作已用了多数次，而且有的根本没有在生活中遇到过这样的事情，他的习作就自然显得空动，不生动了。同时，随着年级的上升和写作中要求的越来越高，很多学生在写作中更加觉得无话可写。如何丰富学生的课余生活，培育学生对生活的相识实力，是解决写作中存在的最大困难。指导学生写作，培育写作爱好，要从写作题材入手。写作的题材源于生活，没有生活素材，写作就成了无米之炊，再机巧聪慧的学生也写不出作文。可是怎样从写作题材入手呢？比如老师在教学中多组织一些户外活动或者看电影，欣赏艺术类的展览等，要引导学生接触自然，留心视察和分析四周的事物，养成多动脑经，边视察边思索的良好习惯。主动体会一件事情后，选取自己感爱好的一件事，让学生把自己看到的，听到的，想到的，亲身经验的事情用自己的语言书写出来。这当中，老师最好不要限定写记叙文还是散文。家长带孩子参与家庭聚或者外出采风，能够增广孩子的见闻，在轻松愉悦的环境里，更能激发孩子思维的活跃性和创建力。老师不妨让学生自主发挥会有意想不到的效果。（二）阅读爱好的培育阅读是思维开发和语汇积累的重要途径。阅读对写作至关重要，要指导学生敏捷运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的实力。读万卷书行万里路，阅读能开阔视野，了解世界，吸取了多方面的资料后，写作便有了源源不断的素材，丰富了写作的内容，下笔时如有神助，更加妙笔生花，生动顺畅。1,语言,词汇的积累俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在驾驭了确定词语的基础上，才能让自己原来苍白的字眼染上丰富的色调。就好比给底画上色，让作文变得丰富多彩生动好玩。老师要在学生的阅读当中，引导学生将书本语言转化为自己的语言，写出具有特性的文章。古有贾岛之“推敲”，在《题李凝幽居》诗中，“僧敲月下门”一句，用推还是敲，左思右想拿不定办法，最终大学士韩愈做了他的一字之师。因此，在阅读教学过程中，老师必需不厌其烦地进行字,词,句的教学，指导学生精确地理解和运用。2,理解所驾驭的词语②小学语文大纲明确提出："小学阶段，培育阅读实力的具体要求是，驾驭学过的常用词汇；理解句子的意思。"学生只有理解了所学词语的意思，才能正确地运用它们进行表达。常用的理解词语的方法有：利用实物,图片等。就有老师将水果,鸡蛋鲜花等拿到课堂上，让学生自己视察，写出其特征；利用与同义词,近义词,反义词的置换比较理解词语，如“表扬”可以用“褒奖”替换。利用生动的表情,手势,动作表演等理解词语，也有老师利用课堂的小嬉戏，如一个学生表演，让另一个学生猜词语等。方法诸多，老师留心不难发觉。（三）视察力的培育。作文就是让学生把自己看到的,听到的,以及将看到的听到的所产生的联想用有意义的文字内容表达出来。这就须要培育学生的视察力。写作训练与实际视察是获得一切知识的门户，也是学生直接运用感官在实际生活中获得第一手材料，独立进行写作的基础。老师指导学生实际视察，培育与发展学生的良好视察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。这一训练应是有目的,有安排,有步骤地进行。1,如何视察对事物具有新奇心，便会主动去视察这件事，而孩子的新奇心尤为剧烈。人们与生俱来对事物的探究本能。然而新奇害死猫，如何引导孩子的视察力和视察目标尤为重要。可以结合语文阅读教学，带领学生到大自然中视察日出日落,云卷云舒的场景。电视上有个奶粉的广告，创意极好，一个小男孩视察一条毛毛虫变成蝴蝶，其中怎样一个过程，他用笔画了出来。这是特别好的一个正面教材。老师也可让学生自己视察水里的鱼儿游动的姿态，岸