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文档简介
朗读课课型指导诵读课：目标要求《语文课程标准》要求朗读课:课型和形式朗读：评价标准朗读的内容及要求诵读课：目标要求《语文课程标准》要求朗读课:课型和形式朗读：评价标准朗读的内容及要求调查朗读现状问题，检测学生的水平能用普通话正确流利、有感情朗读要让学生充分地读在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。诵读课：目标要求《语文课程标准》要求朗读课:课型和形式朗读：评价标准朗读的内容及要求立足语文课本培养良好的朗读习惯教会熟读的技巧引导体验读中感悟注重朗读评价诵读课：目标要求《语文课程标准》要求朗读课:课型和形式朗读：评价标准朗读的内容及要求现场指导课赏析课朗读展示课评比赛课……范读、指名读、分角色读、小组读、比赛读、合作读、引读、配乐读等。课型形式诵读课：目标要求《语文课程标准》要求朗读课:课型和形式朗读：评价标准朗读的内容及要求朗读流利度（根据小学阶段12个学期，确定同最低级1级到最高级12级，晋级方式。）词语认知准确度（选一段文字，要求学生一分钟完成朗读，计算朗读词语准确度＝已读正确的词语／全文的总字数）多维度测评项目分为ＡＢＣＤ四个等级朗读流利度：计算一分钟，学生能读多少个字。根据小学阶段12个学期确定了由最低级1级至最高级12级。年级等级秋季学期WCPM等级春季学期WCPM一年级110~20220~50二年级350~60460~70三年级550~60680~90四年级790~1008100~110五年级9110~12010120~140六年级11140~16012160~180多维度测评项目(分为ABCD四个等级)等级表情与声调短语语调语速流畅理解能力ABCD表情：通篇文章都能很好地表达情感，能强调一些重要部分，灵活处理表情和声调以符合文章的需要。短语：读出合适的词组和句子群。流畅：有合适的停顿，能够分解词语和句群，自己能及时纠正。语速：用自然对话的速度，有合适的速度。理解能力：
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