青岛刁翠英说课标说教材定稿

刁翠英人教版初中物理教学建议说教材说建议三说立体式整合教材教材编写体例课程目标课程内容评价建议

课程资源的开发与利用内容结构课程理念教材编写特点一、说课标课程理念从生活走向物理，从物理走向社会注意学科渗透，关心科技发展提倡教学方式多样化，注重科学探究注重评价改革导向，促进学生发展这一理念是针对课程内容和教学过程而言这一理念是针对物质的不同存在形式和运动形式之间存在着内在的本质联系而言这一理念是针对教学方式而言这一理念是针对课程评价而言，把原来“构建新的评价体系”改为“注重评价改革导向，促进学生发展”课程理念这一理念是针对课程目标而言的，把原来“改变学科本位的观念”改为“以学生终身发展为本”STS观念的渗透、责任感与使命感分析问题与解决问题能力、自学能力及掌握科学研究方法科学态度、合作与交流的精神分析概况与信息处理能力、信息交流能力学生必备实验和探究技能

了解物理学发展史，进行STS教育物质、运动和相互作用、能量物理知识课程目标知识与技能情感·态度·价值观过程与方法学习兴趣、科学求知欲的培养,科学探究意识和勇气的培养，战胜困难的信心和决心观察能力及提出问题能力、信息收集能力课程目标将行为动词“初步认识”统一修订为“认识”，其它仅做文字推敲归类更清晰，内容更细致、增加了学习并尝试应用科学研究方法等能力目标情感·态度·价值观方面内容没有多大的改变，仅仅是归类更为清晰课程内容运动和相互作用能量物质提出问题分析与论证科学探究科学内容

评估设计实验与制订计划猜想与假设进行实验与收集数据交流与合作课程内容旨在让学生经历科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神新课标对“科学探究能力的基本要求”进行了整合。同时将各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解”，并对基本要求中某些不准确的语言作了适当的修改。使语言更准确科学内容新特点每个主题前都增加了标号，更加清晰明了科学内容简化了终结性要求水平的层次，便于教师把握增减了对个别知识点的终结性要求进一步明确了课程内容的要求修改了一些不容易做到的“活动建议”增加了一些STS教育、注重情感·态度·价值观目标落实2.4.2通过实验认识磁

场。知道地磁场。将“初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。增加了“知道电流、电压和电阻”删除了“知道波长、频率和波速的关系”“通过实验探究，学习压强概念。”改为“通过实验，理解压强”将“自己设计实验方案，探究分子间的引力和斥力”改为“观看介绍物质微观世界的科普音像资料”“了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识”二、说教材教材编写特点突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位教材编写特点强调学科自身的逻辑体系以及概念、规律的严密性从学生兴趣、认知规律和探究方便出发设计教材的结构充分体现

STS的思想，注意人文精神的渗透注意联系实际、扩大学生的知识面形式生动活泼书中包含许多开放性问题和实践性问题沪科版人教版八年级九年级教材的编写特点第一章有趣的声第二章光现象第三章透镜及其应用第十一章多彩的物质世界第十二章运动和力第十三章力和机械第十四章压强和浮力第十五章功和机械能第十六章热和能第十七章能量与可持续发展第四章物态变化第五章电流与电路第六章电压电阻第七章欧姆定律第八章电功率第九章电与磁第十章信息的传递第一章打开物理世界的大门第二章运动的世界第三章声的世界第四章多彩的光第五章熟悉而陌生的力第六章力与运动第七章密度与浮力第八章机械与人第九章小粒子与大宇宙第十章从水之旅谈起第十一章压强第十二章内能与热机第十三章了解电路第十四章探究电路第十五章从测算家庭电费说起第十六章从指南针到磁悬浮列车第十七章电从哪里来第十八章走进信息时代第十九章材料世界第二十章能量与能源主课题拓展延伸编写体例习题栏目插图正文、探究实验教材编写体例一目了然、获取信息的主要途径有助于巩固本单元所学内容有助于理解教材内容获取知识的主要途径

内容结构声内容结构光热电与磁力能量第一章：声现象第二章：光现象第三章：透镜及其应用第四章：物态变化第十六章：热和能第五章：电流和电荷第六章：电压电阻第七章：欧姆定律第八章：电功率第九章：电与磁第十章：信息的传递第十一章：多彩的物质

世界第十二章：运动和力第十三章：力和机械第十四章：压强和浮力第十五章：功和机械能第十六章：热和能第十七章：能源与可持续

续发展运动和相互作用能量横向整合教材电和磁机械运动和力声和光多种多样的运动形式立体式整合教材物质的形态和变化物质的属性物质的结构和物质的尺度新材料及其应用能量、能量的转化和转移机械能内能电磁能能量守恒能量与可持续发展纵向整合教材单纯举例记忆类知识立体式整合教材简答类知识计算类知识人文类知识作图类知识实验、探究类知识常数类知识图像类知识情感、阅读类知识纵向整合教材单纯举例记忆类知识立体式整合教材简答类知识计算类知识人文类知识作图类知识实验、探究类知识常数类知识图像类知识情感、阅读类知识简答类知识光学纵向整合教材热学电学力学蒸发吸热、影响蒸发快慢的因素；热运动和温度的关系、改变内能的方法；不同物质的比热容，水的比热容较大焦耳定律的定性关系；家庭电路中电流过大的原因；电能与其他形式能的相互转化；电磁继电器工作过程力的作用是相互的；增大、减小摩擦的方法；惯性的利用和危害；杠杆的分类及其特点、应用；压强公式、液体压强规律、大气压强现象、液体压强与流速的关系；动能、重力势能、弹性势能的决定因素，动能和势能可以相互转化纵向整合教材单纯举例记忆类知识立体式整合教材简答类知识计算类知识人文类知识作图类知识实验、探究类知识常数类知识图像类知识情感、阅读类知识计算类简单综合计算类复杂综合计算类单一计算类公式计算类型热学力学电学纵向整合教材不等式法端值法纵向整合教材单纯举例记忆类知识立体式整合教材简答类知识计算类知识人文类知识作图类知识实验、探究类知识常数类知识图像类知识情感、阅读类知识作图类电学力学光学分类分布单一作图综合作图纵向整合教材光的反射：根据光的反射规律画一条光线的光路作图根据要求设计电路（积木组合式）光的反射、平面镜成像、凸透镜和凹透镜对特殊光线的作用、凸透镜成像作图画电路图、连接实物图、安培定则、磁场及磁极间相互作用力的示意图、杠杆的示意图纵向整合教材单纯举例记忆类知识立体式整合教材简答类知识计算类知识人文类知识作图类知识实验、探究类知识常数类知识图像类知识情感、阅读类知识实验探究类二级实验三级实验一级实验分类等级测量性实验验证性实验纵向整合教材安装性实验探究性实验建构性实验知道有关的器材使用方法，然后运用这些器材进行测量根据要求设计、安装，组成装置或仪器通过设计小实验，验证观点的正确性通过实验，探究归纳出结论通过实验，建构物理量教师可进行演示实验，也可根据学校条件等情况进行分组实验学生至少清楚其实验探究过程，视情况可去实验室操作的内容学生必须到实验室进行分组的实验纵向整合教材单纯举例记忆类知识立体式整合教材简答类知识计算类知识人文类知识作图类知识实验、探究类知识常数类知识图像类知识情感、阅读类知识图像类知识晶体和非晶体熔化、凝固图像：t温-t时图像纵向整合教材水沸腾过程：t温-t时图像电流与电压关系：U-I图像匀速直线运动:v-t图像、s-t图像质量与体积关系：m-V图像重力与质量关系：G-m图像三、说建议教学建议重视科学探究式教学实验的重要性三维目标落实与生产、生活联系评价建议

知识与技能过程与方法情感·态度·价值观评价主体多元化测验法专题作业法报告法档案袋法学生自评同学互评家长评价教师评价

互评自评互评自评