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文档简介

“活力课堂”学教设计课题

平行线的判断（一）

共2课时

袁玉成课型

新授

2016年

3月

7日

本节是第

1课时

总第

6节1、使学生掌握平行线的四种判断方法，并初步运用它们进行简单的推学理论证。教目2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的标严实性在观察实验的基础进步行公义的概定理形成过程中的逻辑重点难点括与定理的推导推理及其书面表达。重点理解用直尺和三角尺画平行线的过程步骤学教内容学教方法、各环个案设计时间节参加学生数复习什么叫平行线？平行公义的内容教师问，学生思提问是什么？它的推论内容是什么？考后回答3分（一）平行线判断方法1：3人回答钟1、观察思虑：过点P画直线CD∥AB的过程，三角尺起了什么作用？图中，∠1和∠2什么关系？合作2、判断方法1：应用格式：研究1人回答∵∠1＝∠2（已知）分∴AB∥CD（同位角相等，两直线平钟行）师生共同画图（二）平行P3c总结平行线的判4线判断方1定方法2法2、3：ab1、思虑：2人回答教材13页（试着写出推理过程）判断方法2：应用格式：∵∠2＝∠3（已知）∴a∥b（内错角相等，两直线平行）2、将上题中条件改变为∠2＋∠4＝180°，能获取a∥b吗？（试写出推理过程）4人回答判断方法3：应用格式：∵∠2＋∠4＝180°（已知）∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行）（三）数学思想：教材14页研究。全体学生参加写推理过程练一练：教材14页练习1、2、3见导学模卷分钟回忆本节课总结直线平行的条件全体学生做当堂检测分钟当堂检测1名学生总结分钟课堂小结分钟平行线的判断一、同位角相等，两直线平行板书设二、内错角相等，两直线平行计三、同旁内角互补，两直线平行四、例题必做题：

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