《学校心理健康教育》课件第二章 学校心理健康教育的组织与管理

2023/2/3第二章1第二章学校心理健康教育的

组织与管理2023/2/3第二章2第二章学校心理健康教育的组织与管理第一节学校心理健康教育的组织机构与工作评价第二节学校心理健康教育教师的素质要求第三节学校心理辅导室的建设第四节学生心理档案的建立与管理第五节教师心理健康状况与维护2023/2/3第二章3第二章学校心理健康教育的组织与管理教学目标熟悉学校心理健康教育的组织架构和相关制度文件。熟悉学校心理健康教育的评价指标及反馈体系。了解学校心理健康教育教师的能力要求和人格特质。掌握个别心理辅导室、团体心理活动室的建设要求。掌握学生心理档案建立、保存及销毁的制度和流程。了解教师心理健康现状，学会维护教师心理健康的方法。2023/2/3第二章4第一节学校心理健康教育的组织机构与工作评价2023/2/3第二章5第一节学校心理健康教育的组织机构与工作评价一、学校心理健康教育的组织机构二、学校心理健康教育的工作评价2023/2/3第二章6一、学校心理健康教育的组织机构（一）学校心理健康教育的组织领导1.中小学心理健康教育的组织管理（1）教研组模式（2）教科研室模式（3）德育管理模式（4）独立模式（5）全面渗透模式一、学校心理健康教育的组织机构

（一）学校心理健康教育的组织领导教研组模式2023/2/3第二章7一、学校心理健康教育的组织机构

（一）学校心理健康教育的组织领导教科研室模式2023/2/3第二章8一、学校心理健康教育的组织机构

（一）学校心理健康教育的组织领导德育管理模式2023/2/3第二章9一、学校心理健康教育的组织机构

（一）学校心理健康教育的组织领导独立模式2023/2/3第二章10一、学校心理健康教育的组织机构

（一）学校心理健康教育的组织领导全面渗透模式2023/2/3第二章11一、学校心理健康教育的组织机构

（一）学校心理健康教育的组织领导2.高校心理健康教育的组织管理高校心理健康教育组织实行垂直结构管理，即学校主管学生工作的校领导为最高负责人，学生处为主管部门，心理健康教育与咨询中心为主要执行机构，学校医院（或医务室）、保卫处为协调部门，院系心理辅导站和班级心理健康委员为基层事务执行者。按职权和管理层次可以分为学校、院系和班级几个层次。2023/2/3第二章12一、学校心理健康教育的组织机构

（二）学生心理健康教育的工作内容1.中小学心理健康教育工作内容根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，中小学心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。2023/2/3第二章13一、学校心理健康教育的组织机构

（二）学生心理健康教育的工作内容1.中小学心理健康教育工作内容（1）小学低年级（2）小学中年级（3）小学高年级（4）初中年级（5）高中年级2023/2/3第二章14一、学校心理健康教育的组织机构

（二）学生心理健康教育的工作内容2.高校心理健康教育工作内容（1）学校心理健康教育指导委员会（2）学校心理健康教育与咨询中心（3）院系心理辅导站（4）班级和宿舍心理健康委员2023/2/3第二章15一、学校心理健康教育的组织机构

（三）学校心理健康教育的工作保障

1.人员保障2.经费保障3.硬件保障4.制度保障2023/2/3第二章16二、学校心理健康教育的工作评价

（一）学校心理健康教育的评价内容1.背景评价2.输入评价3.过程评价4.结果评价

2023/2/3第二章17二、学校心理健康教育的工作评价

（二）学校心理健康教育的评价指标1.一般评价指标2.评价结果分级（1）优秀（2）良好（3）及格（4）不及格

2023/2/3第二章182023/2/3第二章19第二节学校心理健康教育教师的素质要求2023/2/3第二章20一、学校心理健康教育教师的能力要求（一）资格要求1.我国心理健康教育教师的资格要求2.欧美国家心理健康教育教师的资格要求3.日本心理健康教育教师的资格要求2023/2/3第二章21一、学校心理健康教育教师的能力要求（二）知识技能要成为一名合格的学校心理健康教育教师，需要具备较好的观察能力、理解能力、学习能力、思维能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力；需要具备撰写正规案例报告、进行摄入性谈话、评估和诊断、危机干预、心理咨询和精神疾病鉴别诊断的业务能力。2023/2/3第二章22越来越多的研究表明，有效的心理辅导更多依赖的是咨询师本人的人格特质，而不是其具有的专业知识和技能。罗杰斯（Roger）曾建议在选拔和考核心理辅导人员时，应该重视优秀的智力和判断力、能对自我人格和性格加以洞察、灵活机敏、性格稳定、有自制力等人格特征，他还提出辅导人员必须具备真诚、无条件积极关注、移情三种品质。二、学校心理健康教育教师的人格特质2023/2/3第二章23第三节学校心理辅导室的建设2023/2/3第二章24一、学校心理辅导室建设原则（一）保密性保密性是心理辅导能够取得良好效果的重要保证。一个心理咨询室能否符合保密性的要求，会影响学生对心理教师的信任与开放程度。影响保密的因素很多，包括隔音效果，是否足够安静等。为了遵守保密性原则，心理辅导室一般不要太靠近办公区和教学区。2023/2/3第二章25一、学校心理辅导室建设原则（二）科学性心理辅导室不是简单的办公室、会议室，其建设必须具备心理辅导的要求和氛围。例如，应当有心理辅导的专门区域，要配备专门的心理咨询工具等。2023/2/3第二章26一、学校心理辅导室建设原则（三）生本性学校心理辅导室建设要以学生为本，要从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。另外，教师还应通过心理辅导室的建设，充分启发和调动学生的积极性，激发学生的参与热情。2023/2/3第二章27二、学校心理辅导室功能分区（一）个别辅导室1.功能2.面积3.基本设置2023/2/3第二章28二、学校心理辅导室功能分区（二）团体活动室1.功能2.面积3.基本设置2023/2/3第二章29二、学校心理辅导室功能分区（三）办公接待室1.功能2.面积3.基本设置2023/2/3第二章30二、学校心理辅导室功能分区（四）心理放松室1.功能2.位置要求3.设备要求2023/2/3第二章31二、学校心理辅导室功能分区（五）心理阅览室1.功能2.环境要求2023/2/3第二章32二、学校心理辅导室功能分区（六）心理测评室1.功能2.环境要求3.配套设施2023/2/3第二章33第四节学生心理档案的建立与管理2023/2/3第二章34（一）学生心理档案建立的基本原则1.保密性原则2.客观性原则3.教育性原则4.系统性原则一、学生心理档案的建立2023/2/3第二章35（二）学生心理档案的基本内容1.基本情况（1）个人简介（2）身体状况（3）家庭生活环境（4）学校学习生活情况（5）重大生活事件2.认知能力3.人格特征4.心理健康状况5.学习心理测评6.职业能力倾向一、学生心理档案的建立2023/2/3第二章36（三）学生心理档案建立的一般流程1.确定心理档案的内容2.选择合适的测评工具进行施测（1）采用标准化的测验。（2）采用自编的问卷调查。（3）采用谈话法、观察法。（4）借助学校的各种评定和记录或学生的作品。3.结果解释和建立心理档案（1）计分统计（2）结果解释一、学生心理档案的建立2023/2/3第二章37一、学生心理档案的建立（一）学生心理档案的保存1.管理机构2.管理制度3.管理职责4.反馈机制5.保存条件6.销毁制度2023/2/3第二章38一、学生心理档案的建立（二）学生心理档案的查阅一般而言，查阅学生心理档案必须履行登记手续，并且只供现场查阅，不得外借。2023/2/3第二章39第五节教师心理健康状况与维护2023/2/3第二章40一、教师心理健康状况（一）教师心理健康整体状况1.教师生活满意度偏低2.教师易出现职业倦怠3.教师人际交往出现困惑4.教师心理失衡现象增多2023/2/3第二章41一、教师心理健康状况（一）教师心理健康整体状况1.教师生活满意度偏低2.教师易出现职业倦怠3.教师人际交往出现困惑4.教师心理失衡现象增多2023/2/3第二章42一、教师心理健康状况（二）教师心理问题产生原因1.工作原因2.社会原因3.经济原因4.自身原因2023/2/3第二章43二、教师心理健康维护（一）个人层面（二）学校层面1.推进民主管理2.教师心理关爱计划3.专业化队伍督导（三）社会层面2023/2/3第二章44本章要点各级教育行政部门负责学校心理健康教育的组织和指导。学校心理健康教育应设置分阶段的具体教育内容。学校心理健康教育教师的资格要求在不同国家存在差异。心理辅导室，至少需要遵守保密性、科学性、生本性、针对性等四项原则。在建立学生档案时要遵守保密性、客观性、教育性、系统性等基本原