知识梳理之比较阅读【备课精讲精研】 中考语文古诗词考点精讲精练（全国通用）

比较阅读诗歌鉴赏之课堂导入

比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。考查方式01考查方式例题解析应对策略解题技巧目录考查方式1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？2、甲诗和乙诗抒情方式和抒发的情感有何不同？3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。应对策略02应对策略读标题、解要素；看注释、推主旨；品语句、悟情感；诗歌比较鉴赏的基本原则是整体把握，求同辨异。细辨析、找异同。应对策略一、读懂诗歌，理清大意。读标题读注解怎样才能把一首诗读懂读通呢?析意象找诗眼应对策略二、辨别异同，知同辨异。"知同”就是发现两首诗中相同、相似之处。“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反之处。“知同”、“辨异”，都要从诗作中找到具体依据。应对策略三、整合归类，规范答题。

根据题目要求整合归类，用诗歌鉴赏的术语答题，如“虚实相生”、“用典”等。解题技巧03解题技巧理解内容、把握情感方法：一、内容、情感比较知人论世：品读题目：题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。了解作者身世及所处的朝代。抓住意象：诗歌要借助意象来表情达意。寻找诗眼：诗眼直接表达情感。

思想感情包括“忧国伤时”“建功立业”“人生感慨”“思乡怀人”“离愁别绪”“咏史怀古”“边塞征战”“隐逸闲居”“讽喻时世”“闺怨哀愁”“生活杂感”“托物言志”等。解题技巧二、意象、意境、形象比较

“意”就是作者的情思；“象”即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景和物。

是作者的主观情感，“境”是作者描绘的客观景物、事物和环境。。意象意境形象

人物形象和自然景物形象。解题技巧三、语言赏析比较

首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。

或朴素自然或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。品字析句抓关键字词分门别类抓语言风格解题技巧四、手法、技巧比较抒情方式表现手法表达方式修辞手法

直接抒情间接抒情（借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今）表达技巧抒情方式表现手法

比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合。结构安排

首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。例题解析04例题解析阅读下面的两首清代诗歌，分析两首诗的末句寄托的思想感情有何不同。新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。情感比较【答案示例】

前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者寄托了对新生事物的无私关爱。【解析】

第一首要从二、三句入手，“春生”“千红万紫”都是新事物新生活的一个代表。第二首要把握最后两句，表达作者愿做护花使者的愿望，愿意为新生力量奉献自己的一切。例题解析阅读下面两首唐诗，两首送别诗都写到了“水”，各有什么寓意？丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。意象比较【答案示例】

严诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长，韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。【解析】

严诗最后一句写到“寒鸦飞尽水悠悠”，以写景结尾情深意长，蕴涵了不尽的离愁，同时也可理解成悠长的友情。韩诗中的“水”却不同了，这里的“水”是“宫前水”，行人要走了，看着这“宫前水”，顿生感慨“流尽年光是此声”，给人一种历史的沧桑感，一种韶光易逝，物是人非的伤感也在里面。例题解析阅读下面一首唐诗，诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪一句更妙，为什么？

与夏十二登岳阳楼

李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好日来。云间连下塌，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳阳作此诗。意境比较【答案示例】

“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句大雁有意，为诗人带走愁心；下句写君山有情，为诗人衔来好日。愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。【解析】

从注释可知，这首诗要抒发的是流放途中的“有我之境”，整首诗营造了一种欢乐情绪，皆因“流放遇赦”。“雁引”一句运用拟人手法，“有我之境”特浓，“愁心”已“去”，自然欢喜；“雁别”一句还是拟人手法，也是“有我之境”，然而“我”之情感如何，却不得而知。两句的优劣，一比自然分明。课堂小结品读题目知人论世抓住意象寻找诗眼诗