人教部编版语文二年级上册第一单元口语交际《有趣的动物》教学设计

口语交际指导方案“好玩的动物”教案设计教材分析的动物，讲清楚动物好玩的地方，让别人听明白。教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的好玩的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，动物们围坐在一起，得意好玩，引发学生对动物趣闻的古怪和思考。引导语和小贴士不明白的地方，要有礼貌地提问”，通过向同学提问和沟通，听明白对方想表达的意思。“讲清楚”，首先解决“讲什么”的问题，需要学生去选择自己宠爱的动物，选择它颖好玩之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前搜集资料或进展观看；其次要解决“怎么讲”的问题：讲的是哪种动物？它最好玩的特点(表现)是什么？想清楚了再再提出自己不明白的地方，或沟通自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练，并指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再讲、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。教学目标联系生活阅历，清楚地介绍一种动物，能讲出好玩之处。(重点)能认真听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。(重点)课前预备搜集能表达“动物的趣处”的图片、视频、文字资料等。学生预备：在家人的帮助下，借助图片、视频等方式观看动物或直接观看动物，了解动物的好玩之处。1一、创设情境，导入课)最近，教师养了一只好玩的小动物。生：(瞪大了眼睛)教师，是什么动物啊？)动物的名字可不能轻易告知大家，请你们依据我的描述猜一猜。(生兴奋地等待着)则变得又圆又亮……(生听得很认真，一边听一边小声重复，没等教师说完，就纷纷猜出是“猫”。)师：(故作惊异)教师没说名字，你们怎么就知道我说的是“猫”呢？1：由于小猫的头是圆的，像皮球，耳朵是三角形的，而且是立着的。2：我来补充。教师养的小动物的瞳仁会变，小猫的瞳仁就有这样的特点。所以猜得准。(板书：认真听，听清楚好玩之处。)说一说，让大家猜一猜。2：(低着头，想了一会儿)我养的小动物的头也是圆的，像个大肉球！肚子很大，它还特别贪吃，我一给它食物，它就吃得可香了。它总趴在我的脚下睡觉，还打呼噜。它宠爱和我一起出门溜达，我觉得它很好玩。(生面面相觑，不敢举手，有的说是“荷兰猪”，有的说是“小狗”。)师：(一脸疑心)一种动物，怎么猜出了两种答案？这个动物的“头圆这不是猪的特点吗？生4：教师，我觉得描述小动物时，应当说清楚自己养的小动物和别的动物不一样的地方。师：(竖起大拇指)对，这就是我们所说的小动物的“特点”。每个小动物都有自己的特点，每个小动物的好玩之处也是自己的特点。5：教师，我来补充。您描述小猫时，就说了小猫的眼睛很好玩，而刚刚这个同学不仅说小动物贪吃、打呼噜，还说它爱溜达，说的内容虽然多，但我们都没听明白。师：(鼓掌)这位同学就很有礼貌地提出了自己不明白的地方。看来，要想把“好玩的动物”介绍清楚，就肯定要找到一处这种动物最好玩的特点，然后，想一想怎样把好玩之处说清楚，再大声、清楚地说出来，让别人听清、听懂。(板书：大声说，说明白好玩之处。)设计意图教师的举例描述重在进展“听话”要求的引领——认真听，抓重点听；师生对学生表达例如的分析重在进展“说话”要求的引领——围绕重点，清楚表达。二、连续话题，明确要求师：(面对生2，露出微笑)第一个举手发言，说明你是一个宠爱小动物，情愿和大家共享感受的孩子，教师和同学的建议会让你的表达更有进步。你能告知大家，你想介绍的小动物是什么吗？2：小狗。师：(面对全体同学)我信任，好多同学都和××同学一样宠爱小狗。那么，你们情愿和用几句话说清楚。(生自由练习表达，教师巡察并个别指导。)同学要认真听，听清楚小狗的好玩之处。6：我先来说。我养的小狗可顽皮了，总宠爱叼着橡胶骨头。它一边叼着橡胶骨头，还一边摇头晃脑，一副美滋滋的样子。有时候，我有意把它的骨头藏起来，它就处处找，用鼻子用劲儿闻，找到了，就又叼在嘴里，颠儿颠儿地走着，那样子让我觉得太好玩了！7：我家楼下有一只小狗，这只小狗会像人一样站立着走路，一边走路，还一边用前面的两只爪子作揖、挠头，一晃一晃的，就像是在给大家拜年一样。师：固然可以！生2：我养的小狗会数数。我在地上放一块骨头，它就会“汪”地叫一声。假设我在地间，它会数更多的数呢！设计意图会“听清”“说清”的重要性。三、小组活动，表达沟通师：好玩的动物不仅有小猫、小狗，(课件播放图片)还有会学人说话的鹦鹉，能发出亮光的萤火虫，尾巴像降落伞的松鼠，等等。同学可以补充，有不明白的地方要有礼貌地提问。(生自由练习表达，然后在小组内进展沟通，教师巡察并个别指导。)设计意图说与听的时机，让每一个学生都能得到熬炼。四、活动总结，拓展延长像一片叶子，竹节虫全身像一节节竹子……动物的世界，真是一个好玩的世界！师：(播放《动物百科》的插图)你想了解更多好玩的动物吗？快请家人帮助，找出《动物百科》或者其他与动物相关的书籍看一看吧！还可以请家人带你到动物园去参观，或者观看《动物世界》等节目，找一找动物的好玩之处，然后大声、清楚地讲给家人听。设计意图课堂上，学生学到了介绍“好玩的小动物”的方法。课后，引导学生将课堂活动延长至生活中，让生活变成口语交际更宽阔的平台，也让学生明白口语交际活动无处不在。教学反思口语交际，如何引导学生学到交际的本领，如何让学生真正重视交际，变得尤为重要。重视示范作用。教师要明确要求学生留意和留心听教师是如何表达的，从中学习口语交际的方法和技巧。教给根本方法。“不以法规，不能成方圆。”这个“法规”就是口语交际的根本方法，要想让学生说得教师明确要求学生围绕“动物好玩之处”进展表达，使学生的“说”有重点；然后围绕表达的主题，想清楚怎样