人教版语文二年级上册教学计划（10篇）

人教版语文二年级上册教学计划（10篇）一、指导思想

《义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。

二、学生状况分析

二年级现有学生55人，其中男生28人，女生27人。学生全部来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例。但大局部学生聪慧伶俐，承受力量也较强。经过一年的语文学习，学生已经熟悉了好多生字，积存了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展。但本册教材要求熟悉和会写的字许多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多，男生比拟好动，上课留意力较难集中，学生年纪较小还是简单受他人影响分散留意力，影响学习效果。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生的全面进展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖面都比拟广泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉──鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法；日积月累──引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际──在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台──给学生供应展现课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教学目标

1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法三A教育，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

重点：

1、会写350个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、熟悉450个常用字，读准字音结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积存词语。

难点：

1、提高识字力量，稳固识字，连续养成良好的写字习惯。

2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培育写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学内容方面。

1、要留意把握同组各局部内容的内在联系。

这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展现内容作预备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。

教师要制造性地使用教材。比方，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。

2、识字和写字教学应留意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要成认学生个体的差异。识字首要的是熟悉。由于，识了字就能阅读，所以，要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了。但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生进展得慢一些。

3、阅读教学应留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进展阅读教学，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。

在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

4、口语交际教学应留意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好预备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通。学生交际时，教师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，标准口头语言。教师还要擅长发觉学生布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使学生的思维更加活泼，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平常的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际力量，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际力量。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请教师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。

3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

语文二年级上册教学规划篇2

教学目标：

1、学会8个生字，熟悉13个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

重点：

把握本课生字

难点：

正确书写生字。

课时：

2课时

教具：

课件、卡片。

相关学问点：对手的一些熟悉。

教学突破点：把握识记生字的方法。

教学流程：

一、课题导入：

1、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还熟悉吗?

2、手可以做什么?你的手都能做什么，谁来说一说?你们的手可以做这么多事情，那你们想一想教师的手平常做哪些事?

3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

4、那么教师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。

二、朗读课文画诞生字：

1、听教师范读课文。

2、借助书后拼音，自己试着读文，留意读准字音。

三、集中识字：

1、看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗?

2、小组内相互合作，运用多种方法集中识字。

3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进展补充。

四、指导书写：

1、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写生字。

五、小结：这节课的学习，你学到哪些学问?

特色作业设计：书写生字。

板书设计：

教师的手

级班桌佳养表课永

其次课时

教学流程：

一、复习稳固生字：

1、拿诞生字卡片，认读。

2、课件播放词语。

二、朗读课文深入理解：

1、教师的手平常做什么?

2、文中最终一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?

3、齐读这一段。

4、有感情地朗读课文。

三、完成课后习题：

1、读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃

2、写一写。班级上课表扬桌椅

3、读一读，说一说。

(1)你都和谁握过手?

(2)读了《温顺的手》，再读《教师的手》说说教师的手是什么样的?

(3)假如你是道格拉斯，你想对教师说什么?

4、随教师读诗歌《握手》。

5、各种形式读诗歌《握手》。

特色作业设计：有感情地朗读课文。

板书设计：

教师的手，慈母般的爱。

语文二年级上册教学规划篇3

教学要求：

L、引导学生发觉、探究“减一减”的识字方法，激发独立识字的兴趣，培育识字力量。

2、积存词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培育认真观看，在生活中学学问的好习惯。

课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探究“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāozhīlóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的一样点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一局部就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，留意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发觉有什么规律？（每组字都有一样的地方）

2、你还熟悉哪些有一样地方的字，写一写。

其次课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了许多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．教师范读，读出丰收的喜悦之情，学生仔细听。

2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农夫伯伯的辛勤劳动，让秋天处处都布满了丰收的欢快。）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生相互检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，教师想听听同学们的建议。

二、预备沟通。

l．启发：建议要说清晰哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些预备）

2小组沟通。

你想去哪儿，干什么，做哪些预备，想清晰后，各抒己见。把自己的建议告知小组的伙伴，让他们来分析分析哪个办法好？分析之后保存几个比拟好的在班上沟通。

三、全班沟通。

每个小组派一名代表在全班沟通，同学们仔细听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，确定一个最好的，赐予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么漂亮的季节呀，同学们在这个漂亮的季节里，也有许多收获。今日咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品沟通。

1．在课桌上摆好自己的作品。

2．自由下位相互看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜爱的作品，这样说：

我最喜爱的作品，我觉得

四、总结。

今日的展现台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有方法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起学生去探究大自然神秘的兴趣。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的风光。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们制造的，领会大自然的漂亮与奇妙。

教学本组教材时，我激发了学生观看大自然的兴趣，引导学生留意观看秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提示学生在识字、阅读的过程中留意积存词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了学生合作学习的习惯、预习的习惯和仔细读书的习惯。

语文二年级上册教学规划篇4

教学目标:

1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的也许内容。

2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”，用数笔画的方法学习“永”。

3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感谢，更要的是赐予了别人欢乐。

教学重点、难点：

1、会读会写一类生字。

2、能够感悟故事大意。

教学预备：

生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：

1、熟读课文，感悟大意。

2、认读一、二类生字。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，自从你们入学的那天起，教师就伴随着你们的学习生活，有人形容教师的眼睛会说话，有人形容教师的笑容很绚烂，今日我们学习的这篇课文就是《教师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)

二、学习课文，感悟课文大意。

1、教师范读课文，请同学们留意课文中生字的读音。

2、请同学们自由读课文，遇到不熟悉的字可以问教师，也可以问同桌。

3、三名同学试着读课文，其他同学仔细听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)

4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)

教师为什么要学生们画画?(由于那天是母亲节，教师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)

教师为什么“惊异不已”?(教师觉得这些孩子的家境不太好，他们肯定是盼望自己的妈妈得到一顿丰富的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很惊奇。)

5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样猜想的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只教师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?

6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰富的佳肴，而画教师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少暖和，多少欢乐!

7、假如你是道格拉斯，你想对教师说些什么呢?

1、学生有感情地朗读课文。

三、认读一、二类生字。

1、学生有感情地朗读课文。

2、在文中认读一、二类生字。

3、读字卡。

(先按挨次读一遍，再打乱挨次读一遍，最终学生指名读卡片。)

四、作业：

1、有感情地朗读课文.

其次课时

教学内容：

1、检查一、二类字的认读。

2、检查有感情地朗读课文。

3、学习一类生字。

教学过程：

一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

二、指名有感情地朗读课文。

三、学习一类生字

表：上下构造，一字旁

报表、华表、发表、课表、表白、表达、表

示、表情、表亲、外表、表里、表里如一、表里不一、说明、表皮、表态、表扬

班：左中右构造，王字旁

当班、倒班、交班、领班、轮班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班车、班会、班级、班机、班长、班子、班师、班主任

级：左右构造，绞丝旁

年级、班级、市级、首级、级别、级任、

高级、中级、上级

课：左右构造，言字旁

开课、上课、下课、课本、课表、课内、

课时、课外、课文、课业、课桌、课题

永：留意笔顺，永久、永久、永不落伍、永久牢记

佳：左右构造，单人旁

佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

桌：上中下构造，卜字旁

书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子

养：上中下构造，八字头

放养、户养、家养、领养、生养、学养、

养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路

四、复习稳固生字、词。

第三课时

教学内容：

1、指导书写一类字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。

表：留意第3笔是竖，第5笔是撇。

班：第四笔是提，第五笔是点。

级：留意笔顺，第五笔是横折折撇。

佳：留意右半局部两个土的笔顺和位置关系。

养：留意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。

二、做课后练习。

1、读词语，会写的写下来。

要求学生熟悉这9个词语,会写并记住.

2、读一读，说一说。

你都和谁握过手?

读了《温顺的手》，再读《教师的手》，说说教师的手是什么样的?

3、读一读我写的诗。

指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的兴趣。

三、作业设计：

握一握爸爸、妈妈、教师的手把你想说的话告知他们。

板书设计:

教师的手

表班级课永佳桌养

语文二年级上册教学规划篇5

一、我的发觉

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的.识字方法。教学时应引导学生进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进展稳固生字，并适当进展拓展；我会读进一步发觉和稳固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发觉这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。

5、你能用这种方法还熟悉哪些字？进展沟通。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发觉？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一局部包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生把握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。

过程建议：

读读比比。

1、分小组竞赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。

3、用喜爱的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报沟通。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今日我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小教师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、竞赛进展书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的熟悉，做事对自己有信念，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导学生积极参加，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际预备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）假如班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际状况来进展，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进展练习。

3、竞选展现。

小组内进展沟通，选出优秀代表，上台演说，台下同学进展评议。

四、展现台

这次的展现台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展现才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展现自己，体验欢乐。要引导学生选好展现的内容和方式，并且要为展现做好预备，展现时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。

语文二年级上册教学规划篇6

1.教学内容背景材料

义务教育课程标准试验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

课文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠萝紫葡萄

莲藕蘑菇卷心菜

茄子胡芦青豆角

2.教学过程

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

生：我看到了水灵灵的葡萄……

师：这节课我们来熟悉更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)

(学生齐读课题)

师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮助把字音读准。(屏幕出示课文第一局部)

师：你会读哪个词了?

生：我会读“荷花”……

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟识，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片相互学习，会读的读给同伴听，不会读的相互帮助。

(小组内合作学习生字，师巡察指导)

师：哪个小组想读给大家听?

(师利用卡片检查2个小组)

师：同学们都很想读，大家一起读!

(生齐读)

师：你认为哪个词最难读?

生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

(生带读)

师：谁会读了?

(指几生读、小组读、齐读)

师：读得真好。你看，“萄”可真淘气，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些淘气的词语找出来。

(生边读边画)

师：谁找到了?

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

(师依次贴出词语)

师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

(教师指一生领读)

师：你还认为哪个词最简单读错?

生：我认为“卷心菜”最简单读错。(师贴词语：卷心菜)

师：感谢你的提示，你来当当小教师。

(生跟读)

师：谁也会读了?

(指几生读、小组读)

师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?

生：试卷。

……

师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反响快。

(生读)

师：开火车竞赛，好不好?

生：好!

(学生一个紧接一个地读出词语)

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

比一比，哪个同学最快找到朋友?

(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)

(嘉奖最快找到朋友的学生)

师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发觉了什么?

(生自由读词语)

生：我发觉“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜爱哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发觉?

生：我发觉许多字都带有草字头。

师：你观看得真认真。在今日学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

(生齐读)

生：我发觉草字头的字都和花草有关。

生：我发觉“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音一样。

生：我发觉草字头的字都是上下构造。

师：同学们真聪慧。你还熟悉其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“苹果”的“苹”。

师：你熟悉的字可真多!会读了，你用什么好方法记住了哪个字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词?

生：语言。

生：英语。

师：你还记住哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“赶忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满足地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”嬉戏。)

师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最简单写错?

生：我认为“卷”最难写。

师：谁来说说该怎样写才好看?

生：上面局部的撇捺要伸展一些。

生：撇要从竖中线起笔。

生：我认为“茶”最简单写错。

师：你给大家提个醒。

生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观看真认真。我们一起来写写这两个字。

(生书空，师范写)(学生写字，教师巡察。)

师：这节课我们熟悉了很多有关植物的名称，还学会了许多汉字。请你课后留心观看生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

一、寓教于乐，在嬉戏中识字。

低年级学生喜爱做嬉戏。在教学中，教师依据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用嬉戏，为学生创设开心的学习气氛，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的抱负境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的嬉戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、颜色艳丽，学生通过这个嬉戏，稳固了词语，熟悉了植物，感受到识字的欢乐和自己猎取学问后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的嬉戏，教师布满赞美的语言，美丽的星星，深深地吸引了学生。这些都表达课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

二、多种方法复现，稳固识字效果。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。稳固识字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中屡次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小教师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记方法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字供应了条件，而且有效地稳固了现有的学问，把握了识字、记字的方法，充分表达了“利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法”的要求。

三、表达自主、合作、探究，引导学生学会发觉。

在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想方法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小教师带读，学生认真观看词语，引导学生发觉读轻声的词语，发觉词语分三类，发觉了很多字都带有草字头，发觉草字头的字都与花草有关，发觉草字头的字都是上下构造。在一系列的发觉中，教师始终用甜蜜的语言或实物赐予鼓励，每一个发觉教师都赐予充分的确定，学生的求知欲望得到实现。这表达了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的仆人”的理念。

语文二年级上册教学规划篇7

教学目标

1、熟悉11个生字，在识字中学词，熟悉常见的交通工具。（重点）

2、学会依据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。（重点）

3、给句子加上恰当的标点。（重点）

4、学习“我的发觉”，了解形声字声旁表音的构字规律。（重点）

5、积存关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。（难点）

6、阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的才智。（难点）

教学预备

教师：制作多媒体课件

学生：制作生字词卡片

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站，直接导入

1、学生借助拼音熟悉生字：

jiào轿jiù救mó摩tuō托fáng防yú渔huò货yóu油lún轮kē科kǎo考

2、拓展词汇。

轿（轿子）（花轿）救（救命）（营救）摩（观摩）（摩托车）托（拜托）（托住）

防（预防）（防止）渔（渔夫）（渔民）货（货车）（运货）油（石油）（豆油）

轮（车轮）（轮船）科（科目）（学科）考（考试）（月考）

3、读生字：自己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。

4、争论：你还知道哪些车或船？

5、听儿歌猜一猜：

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。（洒水车）

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。（火车）

要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

救火啦！救火啦！失火的时候肯定需要它帮助。（消防车）

6、小结识字的方法。

二、字词句运用

1、读一读，看谁读得准。

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路种地好客水分

重新教室口号洁净难忘

重点教书号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、教师出示正确的拼音，学生检查自己的注音状况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学沟通汇报。

7、小结：感受标点符号的神秘

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感慨号：又称赞叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊异。主要用在感慨句的句末，表示剧烈的感情。

8、学生试着给下面的句子加上标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩公园里花真多呀

（3）这棵树的叶子真惊奇是什么树呢

9、想一想：一般以什么词结尾的句子加问号？以什么词结尾的句子加感慨号？

10、你能说一句问句和感慨句吗？

其次课时

（我的发觉、日积月累）

一、复习多音字，引入新课

二、我的发觉

1、先观看，再读一读，并说说你有什么发觉。

2、请学生汇报自己的发觉。

3、总结：体会形声字的特点，声旁表字音，形旁表字义。

4、翻开课后生字表，快速找到5个形声字，并说说依据。

三、日积月累

1、今日我们来积存一组圣贤关于成长励志的名句。

2、出示课件，借助拼音自己读读。

（1）有志者事竟成。——《后汉书》

（2）志当存高远。——诸葛亮

（3）穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

3、简要补充理解出处及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事终究会胜利。

志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。

穷且益坚，不坠青云之志：意思是一个人境况越是困难，就越是坚忍不拔，越是不丧失高远的志向。

4、想一想，这3句话有什么共同点？

5、同桌沟通：你有什么志向？有什么目标？长大以后想做什么？

6、朗读名句。

7、教师小结：作为小学生，我们也要有自己的抱负，只要心中有了抱负，我们便会为之奋斗，最终取得胜利。

四、练习背诵励志名句

同桌之间相互检查，竞赛。

第三课时

（我爱阅读）

一、复习检查，导入本课

1、读一读，看谁读得准。

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路种地好客水分

重新教室口号洁净难忘

重点教书号叫干活灾难

2、完成填空练习。

（1）有志者（）。——《后汉书》

（2）（）存高远。——诸葛亮

（3）穷且益坚，不坠（）。——王勃

三、我爱阅读：《鲁班造锯》

1、指名读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、争论：鲁班是依据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班依据小草上的小齿便创造了锯子，人们还依据大自然中的哪些动植物及现象有了新的创造的？

6、小组之间沟通。

7、认真想一想从鲁班身上学到了什么。

8、练习讲一讲这个故事。

四、布置作业

回家给爸爸妈妈读一下这个故事。

教学反思

胜利之处：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极大地激发了学生的学习热忱。在“我的发觉”一项内容中，给学生充分的发言时机，让学生发觉声旁表音的特点。

缺乏之处：励志名句的背诵采纳的形式可以更加多样一点。

教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是结合语境识记11个生字，要加以强化。在“字词句运用”中先让学生自主练习，感知句子的语气，加强朗读的指导。在“我的发觉”一项内容中，给学生充分的发言时机，让学生自主发觉声旁表音的特点。

语文二年级上册教学规划篇8

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮风光、感受美妙生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标：

1．熟悉“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观看四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物。

教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学预备：多媒体课件

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1．熟悉“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3。引导学生留心观看四周事物，引导学生发觉美，尝试用数量词表达熟识的事物。

教学过程：

一、激趣引入

上课前教师想和大家做个嬉戏，情愿吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今日教师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思索：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

１、学习第四小节：

先来看看要做哪些预备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。）

师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）熟悉生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么快乐啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读）

2、情境延长，学习第一小节：

师：动身喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边风光）预设学路１：

师：（出示海边风光），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只洁白的海鸥从海面飞过，很多游客在漂亮的沙滩上玩耍。好漂亮的海边风光啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

预设学路２：

师：前面是什么地方，处处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村风光），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。沟通识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

预设学路３：

师：我们已经到了最终一站。（出示：公园风光），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且熟悉“桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了许多漂亮的风光，那那些熟悉的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字）

四、诵读全文

１、师：同学们，这些漂亮的风光呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜爱的方式读一读。）

２、谁情愿读给大家听？（指生读，评价）

３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚刚看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

同学们，今日玩得快乐吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，漂亮的地方是多么幸福，欢乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

语文二年级上册教学规划篇9

教学目标：

1、会认14个字，以及两个多音字“都”“撒”，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积存词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种英勇机灵喜爱祖国喜爱人们的美妙品质。

3、熟读课文，练习讲故事。

教学重点、难点：

1、会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积存词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲故事，理解于连的机灵英勇。

教学预备：

生字卡片、课文插图。

教学时间：2课时

课文内容分析：

《小英雄于连》叙述的是比利时小英雄于连用才智挽救城市、挽救老百姓的故事，赞扬了于连英勇、机灵、遇事镇静的品质。

教学过程：

第一课时

(一)看图导入，引出课题。

1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为第一市民。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪?

他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依旧是个只有两英尺高的小孩，你们想熟悉他吗

2、出示课文插图，引导学生观看。

(1)你能用自己的话，描述一下列图中的小男孩是什么样子的吗?

(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很淘气。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

(2)这个小男孩给你留下怎样的印象?(淘气、好玩、好玩、有意思）

(3)出示课文第一自然段，指名读段，读出小男孩的好玩、顽皮。

(4)教师补充：(这座小男孩的铜像，有着得意笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是干净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼得意的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精致服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

板书课题，齐读课题。

3、看到这里你有什么疑问吗?

出示：“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子，读出疑问。

这个问题的答案就在课文中，我们学完今日的课文就知道了。

(二)、初读课文，了解大意

1、自己出声读课文，留意把字音读精确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

2、出示生词，认读

3、指名读课文，订正字音。

4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段)

(三)深入了解，解决疑问

1、自由读课文第3、4、5自然段，当时的状况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。

2、沟通：人们在庆祝成功，敌人不甘心失败，向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。

人们怎样庆祝成功?

此时的人们太快乐了，根本就没有想到————，人们都放松了警觉，此时敌人要到达目的简直轻而易举。假设敌人得逞了会有什么样的结果?

导火索已经点燃了此时的状况怎样?(板书：状况危险)

3、这些都被一个小男孩看到了，(板书：发觉)于连看到这些有什么想法，又是怎么做的呢?默读第四自然段，连续勾画。

沟通：想到了：用水浇，行吗?

通知大人，行吗?(板书：想方法)

怎么做的?：(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书：用尿浇)

你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。

指名读第四自然段，评价。

齐读第四自然段。

4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄?

(由于是他的机灵，英勇保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。)(板书：塑像)

(四)、延长拓展，

1、漂亮的布鲁塞尔市迎来了四周八方的游客，现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(依据板书练习讲故事)

指名讲故事

2、假设于连就站在你的面前，你想这位小英雄说些什么呢?

(五)、板书设计

8小英雄于连

状况危险——发觉——想方法——用尿浇——塑像

其次课时

教学过程：

一、复习引入

1、指名讲故事

2、出示生字卡片，指名认读生字。

二、识记生字

1、自由读生字，同桌共同争论怎样记住生字?

2、全班沟通

3、给生字口头组词

三、指导书写

1、出示要求会写的字卡，指名认读

2、观看田字格中字的书写，沟通

3、学生练习书写，同桌相互评价。

四、板书：

像、尿、造、败、感、谢

语文二年级上册教学规划篇10

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、练习用已经说话。

3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

教学重点和难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学时间

三课时。

第一课时

学生预习

课前让学生让把课文读通顺，知道文章的大致内容。

给各自然段标上小节号，画诞生字词。

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文，

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识