人教版小学五年级英语上册第三单元教案

人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit3What”syourfavouritefood第一课时一、学重点：let’slearn局部的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。二、教学难点：tomatopotato易混淆；eggplant较长；cabbagepork和muttontofu课前预备：动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。三、教学过程：Warmup〔热身〕Let’ssing局部歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26Let’schantWhatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。四、Review〔复习〕请学生说出学过的有关食物的单词〔Saysomewordsaboutfood〕。lunch？引导学生用I’dlike…答复。当学生pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。五、Presentation 〔课呈现〕(1)forlunch？引导学生答复：tomatoesandmuttonmutton，学生重复读pork是猪肉，mutton是羊肉。WhatwouldyoulikeforlunchI’dlikesomecabbage.I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.答复，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。cabbagetofu的读音。学生认读。learn局部录音，学生看书跟读单词和句子。(2)stLoohere’sfood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI?potato，让学生比较两个单词的异同，比照速记。Let’splay (趣味操练)Let’schantchant2-3歌词中的挨次摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。Consolidationandextension(1)ExercisesP17—1、2(3)Reading教学反思：learn稳固所学单词。最终通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进展交际。Unit3What”syourfavouritefood其次课时教学重点询问和答复三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教学难点lunchWhatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。课前预备卡片。3．Goodtoknow局部的挂图。教学过程Warm-up 复习单词Whatwouldyoulikeforlunch？进展问答练习。渗透重点播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在赏识歌曲的同时感知本节课的语言。Presentation 〔课呈现〕教师依据学生的理解状况可再随便说些句子让学生理解WhatwouldyoulikelunchWhatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下内容仅供参考：A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.forlunchtodayWhatwouldyoulike,Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景对话1、2张单词卡片，然后说：Here’syourlunchWhatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生依据单Ihave…来答复以下问题。Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…进展板书。Whatdoyouhaveforlunchtoday？ILet’stalk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。学生分角色表演对话。Exercise 〔练习〕Listenandtickorcrosstry局部的录音，学生做出正确推断。检验学生的完成状况。Listen，numberandmatch共同核对答案。Let’splay〔〕Talkandmatchlunchtoday？Ihave…谈论今日吃的午餐，然后依据自己和对方答复的内容将四周食物连线至各自的餐盘内。Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfastdinner。在问答中完成以下表格：Breakfast Lunch DinnerMeMypartner教师巡察指导。ConsolidationandExtension出示本局部Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。教学反思：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的问答。教师在设wouldyoulikeforlunchWhatdoyouhaveforlunchtoday？的问答，理doyouhaveforlunchtodayWhatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的构造进展操练。然后教师可以利用一些练习或活动来稳固学问。Unit3What”syourfavouritefood第三课时Readandwrite中对话的意思。lunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。二、教学难点三、课前预备教师自己设计的一张SchoolMenu。andWrite局部图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。为每个学生预备以下表格复印纸NameNameSaturdaySunday四、教学过程Warm–up 〔热身〕Let’ssingsing局部录音，让学生赏识歌曲。让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。口语练习教师提问：〔1〕Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (稳固A局部单词和句型)Whatdayistoday？IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)Whatdowehaveon…?(on加星期名称单词的介词词组)Presentation 〕谈论一周三餐教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意Wehave…答复。变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生答复。进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的根底上答复。ReadandwriteReadandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。教师指画面提问：〔可依据学生理解力量适时重复播放句子〕ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?〔学生只tomatoes,tofuandfish就可以了。〕Whatwouldshelikefordinne〔potatoesandgreenbean〕this〔menu在知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。〕Isshehungry？IsMewMewhungry，too？Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。thesentences局部，教师巡察，做一些有针对性的辅导。学生跟录音朗读对话。〔breakfast，lunch，dinner〕、食物方面做必要的替换。谈论菜谱〔1〕教师出示自制菜谱，如下：BreakfastBreakfastlunchMondayHamburgerTuesdayHotdogWednesdayThursdayMilkandeggSandwichFridayBreadTomatoesandChickenandbeef greenbeansPotatoesand noodlescucumbersMuttonandcarrotsBeefandonionsEggplantandFishandporkcabbagedinnerTomatoesandDumplingseggs教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再Wehave…答复以下问题。学生分组看表格进展问答：A：Whatdoyouhavefor…on…？B：Wehave…Let’splay 趣味操练)Groupwork〔1〕的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？学生两人一组在纸上依据所给单词完成4句话的拼写。4．稳固与扩展P19的练习。教学反思：Readandwrite局部要求学生在理解对话的根底上，把握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A局部重点句型以及有关星期名称的单词，再引导youhavefor…on…？We/IhaveReadandwriteFinishthesentences，最终教师可设计一些活动让学生稳固重点句子的书写。Unit3What”syourfavouritefood第四课时食物进展简洁的描述。二、教学难点：Healthy的发音较难把握。三、课前预备：词卡。一根颖的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生预备一些食物或饮料。Let’slearn局部课件。四、教学过程：1、Warmup 〔热身〕Singtogethersing局部录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：〔1〕It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?salty.Sandwichesaresalty.salty的意思.(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?aresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour. Lemonsaresour,arenotsweet.sweetsour的意思。2、Presentation 〔课呈现〕Let’slearn教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适It’ssweet.sweet，提示单词中的字ee发[i：]。教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一alsalty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。ssvinegar.It’svery让学生用鼻子闻味，sour。?连续问：IsitsaltyIsitsourIsitsweet？并分别引导学生做出相应答复。中有的颖的蔬菜和水果：…arefresh.Isthetomatosalty？IsitsweetIsitsour？IsitfreshTomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonarehealthy.healthy有益的食品：…is/arehealthy.favourite.tasty。然后教师说：Tomatoesarefavourite的意思，并练习发音。learn局部录音，学生跟度单词和句子。2遍。3、Let’splay (趣味操练)猜单词并依据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。表情，其他小组猜是何味道。Let’schantchant局部录音，学生听声音、看文字。学唱本课时歌谣。汇报表演。4、Consolidationandextension 〔稳固与扩展〕Storytime教师说：Oh！I’mhungrynow. Ihavefishforlunchtoday. Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.Storytime局部课件，学生观看。练一练P20—1P20—2教学反思：tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、salty，sweet，sour的读音，所学语言的应用。Unit3What”syourfavouritefood第五课时教学重点：What’syourfavouritefood? Ilike….在情景中的应用。教学难点：课前预备：卡片。favouritefood的声音。3．Let’stalk局部的课件。学过程：Warmup 〔〕说唱儿歌chant的儿歌。教师随便说出一个食物单词，以及isare，学生依据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创歌谣。口语练习tomatoes〕do.No,Idon’t.答复。Ilikechicken，beefandfish.然fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。foodisfish.favourite的单词卡，领读单词。教师说：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?引导Preview 〔预习〕Let’stry教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。(2)教师检查学生完成状况。3、Presentation 呈现〕学唱歌曲Afavouritefood的录音，学生跟favourite，帮助学生娴熟把握单词的发音。会话练习教师说：Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?学生仿照问句What’syourfavouritefood? 的读音。学生两人一组对话：A：What’syourfavouritefood?B：Ilike…Let’stalktalk局部录音两遍。教师提问：What’sChenJie’sfavouritefood? Why?What’sSarah’sfavouritefood? Why?学生两人一组朗读对话。生两人一组进展配音表演。4、Let’splay (趣味操练)Pairwork将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自宠爱的食品，并运用所学形容词简洁说明缘由，完成两边表格中的句子：Ilike... It’s/Theyare...然后争论共同宠爱的食品：Ilike... Doyoulike...?完成中间表格的句子：Welike...向全班汇报：Ilike... Mypartnerlikes... Welike....5、Consolidationandextension〔稳固与扩展〕说唱歌谣练一练教学反思：述缘由。本课重点是What’syourfavouritefood? Ilike….教师可以先通过Doyoulike…?的问答引出宠爱什么和不宠爱什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用Ilike…答复，再利用歌曲的形式让学生娴熟把握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中稳固重点句型的功能构造。Unit3What”syourfavouritefood第六课时一、教学重点：对话中的语句，把握四会句子的书写。ow，oa，fl，fr在单词中的发音规章。二、教学难点favourite的拼写。三、课前预备：卡片。3．Groupwork中的表格复印材料。四、教学过程：Warm–up 〔热身〕说唱歌谣教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’syourfavouritefruit? …aremyfavouritefruit.学生拍手说唱歌谣。What’syourfavouritefruit?What’syourfavouritefruit?…aremyfavouritefruit.说出自己最宠爱的水果，然后再