新课标背景下：任务群视域中的单元语文要素变身总任务

新课标背景下：任务群视域中的单元语文要素变身总任务任务群教学的核心是实施任务驱动式教学。其教学本质上应是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。成就动机是学生学习和完成任务的真正动力系统。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身．更进一步说是学习者的成就动机。“任务驱动”就是通过“任务内驱”走向“动机驱动”的过程。在阅读教学中，教师可以将语文要素的学习转化为一种学习任务，并以此作为驱动学生学习的目标和抓手。教师利用单元教学的教材内容，巧妙地将单元语文要素作为总的任务分解成一个个细小的进阶式的子任务，并开展系列教学活动，带着学生分步落实。这样的方式更有利于调动学生的学习积极性。如三上第三单元可以以设计如下的进阶式学习任务，帮助学生内化单元语文要素。申宣成教授认为，语文学习任务群的设计有六大要素：学习目标、真实情境、活动过程、学习支架、评价工具、实践反思。以此来整体设计单元教学，就改变了“教师讲、学生听”实现以教定学的学习方式。学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。任务群教学的核心是实施任务驱动式教学。其教学本质上应是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。成就动机是学生学习和完成任务的真正动力系统。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。“任务驱动”就是通过“任务内驱”走向“动机驱动”的过程。在阅读教学中，教师可以将语文要素的学习转化为一种学习任务，并以此作为驱动学生学习的目标和抓手。教师利用单元教学的教材内容，巧妙地将单元语文要素作为总的任务分解成一个个细小的进阶式的子任务，并开展系列教学活动，带着学生分步落实。这样的方式更有利于调动学生的学习积极性。如三上第三单元可以以设计如下的进阶式学习任务，帮助学生内化单元语文要素。语文要素转化为单元总任务，应注意些什么呢？一、注重任务群的设计，实现有效转化申宣成教授认为，语文学习任务群的设计有六大要素：学习目标、真实情境、活动过程、学习支架、评价工具、实践反思。以此来整体设计单元教学，实现语文素与单元任务的有效转化，就改变了“教师讲、学生听”实现以教定学的学习方式。学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。二、注重学习目标的统整，明确教学方向制订任务群的学习目标，既要深入研究语文核心素养，又要从课标的学段要求出发，凸显单元教学的核心价值，关注单元语文要素的纵向关联，同时关注单篇的个性目标。如，统编教材三年级上册第五单元围绕“观察”主题编排了《搭船的鸟》《金色的草地》和习作例文及习作《我们眼中的缤纷世界》，为了使教学目标更加清晰明了，结合单元语文要素与其它册次相关语文要素的联系，进行教学目标的梳理：册

次阅

读

要

素三下第一单元◎试着一边读一边想象画面。◎体会优美生动的语句。◎试着把观察到的事物写清楚。（我的植物朋友）三下第四单元◎借助关键词句概括一段话的意思。◎观察事物的变化，把实验的过程写清楚。（我做了一项小实验）四上第三单元◎体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。◎进行连续观察，学写观察日记。（写观察日记）五上第七单元◎初步体会课文中静态描写和动态描写。◎学习描写景物的变化。（

即景）这样的教学目标在单元“人文主题”与“语文要素”的基础上整合生成，更体现语文教材的编写意图，也更具全面性和综合性。三、注重情境创设，推动教学深入在任务群教学中，教师应努力为学生创设真实、自然、和谐的学习情境，以激发学生的情感体验，实现语文要素这一总任务的落实。例如，学习统编教材三年级上册第五单元中的“淘气的小狗”“故乡的杨梅”“散发果香的芒果”等都包含着一个个生动鲜活的场景，这些场景组合起来就形成了学生“眼中的缤纷世界”。本单元的课文均在引导学生学会观察，从儿童视角记录观察印象最深的场景或事物。整个单元的选文内容主要指向留心观察并发现生活中的美。为此，我们提炼出“留心观察，感受生活之美”这一教学目标，通过情境转换把单篇课文的内容串联起来，将单元学习转换为一场发现之旅，故设置情境如下：同学们，这个单元的篇章页上有一句名言是法国著名雕塑艺术家罗丹的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让我带着一双慧眼跟随作家一起观察缤纷世界，举办一次“缤纷世界嘉年华”活动，介绍自己印象深的一种事物或场景。四、注重任务的设计，层层训练要素为了落实任务群教学，先厘清选文和语文要求组的关系，确定文本的具体功能，进而为每篇文章设定不同的学习任务。这些任务是有关联、有层次的，体现连续性、递进性和多样性，是贯穿整个单元的线索。因此，依据本单元语文要素，从学生已有的生活经验和兴趣出发，我们设计了三大相关任务在（如下图）。这三大任务层层递进，在主题“缤纷世界嘉年华”的引领下，最终回到目标，形成教学闭环，提升学生语文核心素养。五、注重活动的开展，扎实训练要素任务群教学强调在单元任务情境的驱动下，设计开放的、有创意的真实活动。学生在参与整个活动的过程中，不仅能尽情学习语文知识，还可以尝试应用语文知识解决遇到的困难，同时进行自我反思与思维建构。六、注重评价的跟进，扎实训练要素对于任务群来说，更重要的是学生在单元学习活动过程中的表现性评价，而不仅是终结性评价。教师在进行评价时要根据语文要素落实的进程，开发评分规则