人教版八年级地理上册教学设计全册表格式

目录第一章从世界看中国 3教学设计 3第一节疆域 3第1课时优越的地理位置海陆兼备的大国 3第2课时行政区划 7第二节人口 11第三节民族 16第二章中国的自然环境 20教学设计 20第一节地形和地势 21第1课时地形类型多样,山区面积广大 21第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布 25第二节气候 29第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温 29第2课时东西干湿差异显著 31第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 35第三节河流 39第1课时以外流河为主 39第2课时长江的开发与治理 42第3课时黄河的治理与开发 45第四节自然灾害 48第三章中国的自然资源 51教学设计 51第一节自然资源的基本特征 52第二节土地资源 56第三节水资源 59第四章中国的经济发展 62教学设计 62第一节交通运输 63第1课时交通运输方式的选择 64第2课时我国铁路干线的分布 66第二节农业 69第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布 69第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路 73第三节工业 76第一章从世界看中国教学设计教学内容分析在学习了有关地区、地图和世界地理的基础知识以后,从本章开始进入中国地理的学习,本章是学习中国自然地理和人文地理的基础,是认识中国的开始。通过本章的学习,可以初步了解我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。还能够初步认识人类活动与地理环境之间有着密切的关系,为学习以后内容打下基础。本章主要有三节内容,第一节是“疆域”,主要从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面介绍了我国的地理位置特点,认识我国辽阔的国土。还介绍了我国省级行政区域的位置、行政中心和简称等。第二节是“人口”,重点介绍了我国面临的严峻的人口形势和我国的人口政策,还有我国人口分布特点。第三节是“民族”,主要介绍了我国的民族构成和分布,还有丰富多彩的民族文化。本章计划安排4课时,以期完成教学任务。整体教学目标一、知识与技能1.初步尝试运用地图分析我国的地理位置,理解我国地理位置的优越性。2.知道我国的陆地领土面积,理解我国各地的自然景观差异产生的原因。能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家,理解我国既是陆地大国,又是海洋大国。3.了解我国的三级行政区划,能够在地图上指出主要省级行政区域的位置,说出其简称和行政中心。4.知道我国的人口数量及在世界上的地位,依据图文资料分析我国人口增长的规律及原因。5.运用资料理解我国人口政策的重要性和正确性。6.结合地图掌握我国人口分布的规律。7.依据图文资料了解我国的民族构成,知道我国的民族政策。运用相关资料理解我国丰富多彩的民族文化,掌握典型的民族文化形式。8.能够在地图上指出我国主要民族的分布地区,归纳我国民族的分布规律。二、过程与方法1.通过分析中国的地理位置,初步掌握分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。2.通过计算不同省级行政区域的人口密度,巩固分析一个地区人口密度的方法。3.通过搜集我国民族文化的相关资料,初步掌握处理和整合课外资料的方法。三、情感、态度与价值观1.通过举行各种活动和展示资料培养学生参与意识和学习地理的兴趣。2.通过对我国辽阔的疆域、优越的地理位置等知识的学习,激发学生的民族自豪感和爱国热情,增强学生保卫祖国领土完整,实现祖国统一的责任感。教学形式安排教学内容教学形式课时安排任务设计1.疆域小组合作2课时1.据图指出中国的地理位置,讨论分析中国地理位置的优越性。2.据图指出中国的陆上邻国和隔海相望的国家,理解中国广阔的陆地和海洋国土。3.据图指出中国省级行政区域的名称、位置,分析其轮廓特征。2.人口自主探究合作1课时1.运用地图和资料分析中国人口增长特点及影响,理解中国的人口问题及政策。2.据图指出中国的人口界线,理解两侧人口差异的原因。3.民族自主探究合作1课时1.结合相关资料了解中国的民族构成,理解丰富多彩的民族文化。2.据图分析中国民族的分布特征。第一节疆域第1课时优越的地理位置海陆兼备的大国教学目标一、知识与技能1.初步尝试运用地图分析我国的地理位置,理解我国地理位置的优越性。2.知道我国的陆地领土面积,理解我国各地的自然景观差异产生的原因。3.能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家,理解我国既是陆地大国,又是海洋大国。二、过程与方法1.通过看图、读图、观察地球仪,进一步巩固学生读图、用图的方法。2.通过分析中国的地理位置,初步掌握分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。三、情感、态度与价值观1.通过举行各种活动和展示资料培养学生参与意识和学习地理的兴趣。2.通过对我国辽阔的疆域、优越的地理位置等知识的学习,激发学生的民族自豪感和爱国热情,增强学生保卫祖国领土完整,实现祖国统一的责任感。四、课程标准1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。2.记住我国的陆地领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。五、重点难点重点:我国纬度位置和海陆位置的特点。难点:众多地名在地图上空间位置的落实。教学过程新课导入播放音频材料《歌唱祖国》(见光盘第一章第一节第1课时【素材】)。同学们,你们一定非常熟悉这首歌曲,每当听到这歌声,我们就会感到无比的自豪,因为我们有一个伟大的祖国。从这学期开始,我们就来了解一下我们国家的基本情况。首先来看一下我国在世界中的位置。自主学习(教师展示问题,要求学生阅读教材内容,自主完成)一、优越的地理位置(1)在图1.1中描绘赤道和160°E、20°W经线,说出我国所处的半球位置。答案:东半球、北半球。(2)在图1.1中描绘北回归线和北极圈,说出我国大部分位于五带中的哪一带?答案:北温带。(3)在图1.1中指出我国所在的大陆和所临的海洋,说出我国的海陆位置。答案:位于亚欧大陆东部,太平洋西岸,是一个海陆兼备的国家。二、海陆兼备的大国(1)我国陆地领土面积是多少?居世界第几位?答案:960多万平方千米,居世界第三位。(2)我国有多少陆上邻国和多少个隔海相望的国家?答案:14个陆上邻国,6个隔海相望的国家。(3)我国濒临哪些海洋,有哪些主要岛屿和内海?我国的领海宽度是多少?答案:我国自北向南濒临渤海、黄海、东海和南海,主要岛屿有台湾岛、海南岛等,内海是渤海和琼州海峡;领海宽度为12海里。教学过程合作探究探究活动一我国纬度位置的优越性1.读“中国在地球上的位置示意图”(见课本P2图1.1),回答下列问题:(1)在图中描绘出赤道,南、北回归线和南、北极圈,看看哪条纬线穿过我国的什么位置?答案:北回归线穿过我国的南部地区。(2)观察图分析我国的半球位置:从东、西半球看,我国位于东半球;从南、北半球看,我国位于北半球。

2.读图(见课本P3图1.2),比较我国与俄罗斯、巴西在地球五带中的位置,说说我国纬度位置的优越性。国家俄罗斯巴西中国所跨纬度范围40°N~80°N10°N~35°S4°N~53°N所处温度带北温带、北寒带

大部分位于热带

大部分位于北温带

结论我国领土绝大部分位于北温带,跨纬度很广,气候差异大,便于发展多种农业经济

【教师精讲点拨】我国位于东半球和北半球;大部分处于北温带,南部小部分位于热带,没有寒带,气候温暖湿润,有利于人们的生产和生活;我国位于亚欧大陆的东部,东临太平洋,是一个海陆兼备的国家,有利于从海陆方面同世界其他国家进行贸易往来和友好交往,也有利于发展海洋事业。探究活动二海陆兼备的大国读“中国疆域示意图”,回答下列问题:(1)在图中标出我国领土的四端。答案:我国的领土南至南沙群岛中的曾母暗沙,北到黑龙江主航道中心线,西抵帕米尔高原,东达黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。(2)根据图中的比例尺,量算我国领土东西端距离约为5000千米;依据所跨纬度,计算我国领土南北端距离约为5500千米(纬度相差1度,距离约相差110千米)。

教学过程合作探究(3)如何解释下列自然现象?答案:我国南北跨纬度广,气候差异大,导致南北季节差异大。答案:我国东西跨经度广,时间差异大,导致各地晨昏差异很大。(4)在中国疆域示意图中用红、蓝两种颜色的笔分别标出长达2.2万多千米的陆上国界线和长达1.8万多千米的大陆海岸线。

(5)在中国疆域示意图中沿陆上疆界找出我国的陆上邻国;沿我国海岸线,找出与我国隔海相望的国家。答案:陆上邻国:东面邻国是朝鲜,蒙古、俄罗斯在北边;西北邻哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦,西邻巴基斯坦、阿富汗;西南邻尼泊尔、印度、不丹,南邻缅甸、老挝、越南。隔海相望的国家:韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚。(6)找出我国东部濒临的四个海、两大海峡、著名的三大半岛和两大岛屿。答案:自北向南依次是渤海、黄海、东海和南海;台湾海峡和琼州海峡;辽东半岛、山东半岛和雷州半岛;台湾岛和海南岛。【教师精讲点拨】我国不仅有广阔的陆地国土,还有面积广大的海洋,它们被称为我国的“蓝色国土”,在广阔的海洋上散布着许多岛屿,都是我国不可缺少的一部分。课堂总结本节我们学习了我国优越的地理位置和辽阔的疆域,我国主要位于北温带,南北跨度广,有利于发展农业多种经营;我国海陆兼备,有利于发展对外交往,因此我国地理位置具有很大的优越性。我国各地跨度大,东西存在明显的时间差异,南北存在自然景观的巨大差异。我国既是陆地大国,也是海洋大国,陆地同14个国家相邻,海上同6个国家隔海相望,给我国经济发展提供了有利条件。板书设计教学过程当堂检测1.下列正方形代表亚欧大陆,图中圆圈能正确反映中国位置的是(D)2.如图,当乌苏里江撒满阳光的时候,帕米尔高原还是星斗满天。你认为造成这种差异的原因是()A.南北跨纬度广.东西跨经度广C.我国海陆兼备D.我国是海洋大国3.下列关于我国领土四至的说法,正确的是(C)A.我国领土最北端有极昼现象 .我国领土最东端在台湾省钓鱼岛C.我国领土最南端气候长夏无冬 D.我国领土最西端号称“世界屋脊”4.下列关于我国海陆疆界的数字,正确的是(A)A.我国的陆上国界线长达2.2万多千米 .我国的海岸线长达1800多千米C.我国的陆上邻国有21个 D.同我国隔海相望的国家有14个5.下列海洋中属于我国内海的是(A)A.渤海 .黄海 C.东海 D.南海教学反思(示例)示例:1.本节课能够将教材叙述性课文与活动性课文灵活结合,采取自主学习、合作探究等方式,让学生做到夯实基础、掌握重点、突破难点,探究活动结合地理核心素养中区域认知的方法,抓住地图这一有效工具,用地理的思维方式引导学生去学习这一课时。2.通过本节课也明显感觉还有很多不足之处,在学生学习积极性的调动上还需要多下功夫,另外也不能实现一节课中照顾到所有学生。在知识的处理中还需要探索更多有利于学生发展的方式和方法,例如,欠缺对影像视频的利用,缺少探究性实践活动课的设计等。第2课时行政区划教学目标一、知识与技能1.结合相关实例了解我国的三级行政区划。2.能够在地图上指出主要省级行政区域的位置,说出其简称和行政中心。二、过程与方法通过看图、读图、观察地球仪,进一步巩固学生读图、用图的方法。三、情感、态度与价值观通过举行各种活动和展示资料培养学生参与意识和学习地理的兴趣。四、课程标准在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。五、重点难点重点:我国现行的三级行政区划。难点:我国的34个省级行政区域的名称、简称、行政中心、位置和轮廓形状。教学过程新课导入同学们,你们的语文老师前几天喜得贵子,明天就准备到派出所去给宝宝落户口。请你们帮一下忙,语文老师的宝宝的户口该如何填写?请讨论一下写出来。你们刚才写的户口所在地,包含了我国的三级行政区划。那么,我国为什么要划分三级行政区域呢?三级行政区域又是怎样划分的呢?这节课我们就来共同学习第一节疆域的下部分——我国的行政区划。教学过程自主学习一、行政区域的划分(1)说出自己的户口所在地。答案:略。(2)指出我国的三级行政区划是怎样划分的?答案:省、县、乡。(3)我国有哪些类型的省级行政区域?答案:省、自治区、直辖市、特别行政区。二、省级行政区域(1)在教材第8页表1.2中找到学校所在省级行政区域,说出其简称和行政中心。答案:略。(2)在教材第7页图1.7中找出学校所在省级行政区域相邻的省份,说出其简称和行政中心的名称。答案:略。合作探究探究活动一我国的行政区划材料我国疆域辽阔,为了便于行政管理,有利于经济发展和民族团结,我国实行三级行政区划。目前,我国共有34个省级行政区域,其中1997年3月,重庆市升级为直辖市;1997年7月1日设立香港特别行政区;1999年12月20日,成立澳门特别行政区。结合材料回答下列问题:(1)我国三级行政区域是怎样划分的?答案:我国的行政区域基本上划分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(市、自治县)、乡(镇、民族乡)三级;自治区、自治州、自治县都是民族自治地方。(2)直辖市除重庆外,还有哪几个?其中哪个直辖市是我国的首都?哪个直辖市是我国最大的商业中心?答案:除重庆外还有北京、天津、上海三个直辖市。北京是我国的首都,上海是我国最大的商业中心。【教师精讲点拨】我国基本分为省、县、乡三级行政区划,我国共有34个省级行政区域,包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区,北京是我国的首都。探究活动二省级行政区域教学过程合作探究读“中国的省级行政区域”图(见课本P7图1.7),回答下列问题:(1)按照下列地理方位找出所在的省级行政区域的简称:①东北地区:;②北部边疆地区:;

③黄河中下游:;④长江中下游:;

⑤南部沿海:;⑥西南地区:;

⑦西北地区:。

答案:①黑、吉、辽②内蒙古③晋、冀、豫、鲁、京、津④鄂、湘、赣、皖、浙、苏、沪⑤粤、闽、桂、琼、台、港、澳⑥川、贵、云、渝、藏⑦陕、甘、宁、青、新(2)在图中找出北回归线穿过的省级行政区域。答案:自东向西依次是台湾省、广东省、广西壮族自治区和云南省。(3)小明在街头看见一辆汽车,车牌号为鲁M·×××××,请你说出这辆车来自我国的哪个省级行政区域?答案:山东省。(4)你能说一说我国省级行政区域简称的来历吗?答案:我国许多省级行政区域的简称都与历史、传说、地形、河流等有一定的联系,可以结合历史故事、成语故事、各地的自然环境进行理解、记忆。各省级行政区域简称的来历,大致有三种情况:①取全名中的一个字或几个字作简称。如黑、吉、内蒙古等。②因境内重要河(流)山(脉)而得名,如湘(湘江)、赣(赣江)、皖(皖山)等。③取历史地名作简称,如山西、山东因部分地区在春秋时分别为晋国、鲁国领地,而被简称为晋、鲁,这种情况还有秦、黔、蜀等。(5)读材料,回答问题:“省界随着山河走”,你发现了吗?山西的自然屏障线与山西省界基本重合。西部和南部以黄河为界与陕西、河南分开,东部以太行山为界与河北、河南相隔,像这种以山脉、河流作为分界线的省级行政区域有很多,请你举出几例来。答案:很多省级行政区域之间以山脉或河流为大致分界线,如新疆与西藏之间的昆仑山、甘肃与青海之间的祁连山、福建与江西之间的武夷山、湖北与重庆之间的巫山;四川与云南、四川与西藏大致以长江为界。(6)你有什么好的方法让我们快速记忆我国的省级行政区域吗?答案:①口诀:两湖两广两河山,五江(疆)二宁青陕甘;云贵西四北上天,内重台海福吉安;香港澳门喜回归,祖国一片好河山。注:“两河山”指河南、河北,山东、山西;“二宁”指宁夏、辽宁。②形象记忆省区轮廓:新疆维吾尔自治区——牛头;黑龙江——天鹅;云南——孔雀;广东——大象头;陕西——跪俑;湖南、江西——兄妹头像;河南省——拉开的弓等。【教师精讲点拨】省级行政区域简称大致有3种来源,一是取省级行政区域名称中的一个或几个字,如北京市简称京;二是省级行政区域所在地区的古地名,如山东省简称鲁,现在山东省所在地区大部分属于古代的鲁国;三是省级行政区域内部的著名山河,如福建省简称闽,闽就是福建省内的闽江。此外,我国还有5个省级行政区域有两个简称,同学们可以从教材第8页表1.2中找出来。同学们可以通过三字经的形成来记忆我国省级行政区域的简称:京津沪,黑吉辽,晋陕甘,青新宁,冀鲁豫,苏浙皖,湘鄂赣,川黔滇,桂粤闽,藏琼渝,台港澳,我祖国,好河山。课堂总结本节课主要学习了我国的行政区划,我国基本分为三级行政区划,分别是省级、县级和乡级行政区划,重点是省级行政区域,我们认识了我国34个省级行政区域的名称、简称、位置、行政中心和轮廓特征,其中省级行政区域的简称和轮廓特征是本节的重点和难点,希望同学们利用手中的拼图在课下多练习。教学过程板块设计当堂检测1.读图,判断该省级行政区域的简称是(C)A.川或蜀 .内蒙古 C.甘或陇 D.秦或陕2.如图所示的四个省级行政区域中,纬度最高的是()3.我国最东端的省级行政区域的简称是(C)A.台 .新 C.黑 D.琼4.读图,回答下列问题:(1)写出图中字母代表的省级行政区域名称。A新疆维吾尔自治区,四川省,C湖北省,D吉林省。

(2)写出图中字母所在省级行政区域的简称。E内蒙古,F陕或秦,G鲁,H赣。

(3)在图中相应位置填注下列各省级行政区域的简称。青海、甘肃、西藏、贵州、重庆、山西、河北、河南、安徽、浙江、湖南、江苏。教学反思第二节人口教学目标一、知识与技能1.知道我国的人口数量及在世界上的地位。2.依据图文资料分析我国人口增长的规律及原因。3.运用资料理解我国人口政策的重要性和正确性。4.结合地图掌握我国人口分布的规律。二、过程与方法1.通过阅读人口增长曲线和人口分布图,进一步熟练阅读地理图表的方法。2.通过计算不同省级行政区域的人口密度,巩固分析一个地区人口密度的方法。三、情感、态度与价值观1.通过组织学生分组活动,培养其团队意识和合作精神。2.通过学习我国的人口问题和采取的措施知道一个国家要根据实际情况选择自己的发展道路。四、课程标准1.运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。2.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。五、重点难点重点:1.我国人口的数量及增长特点。2.我国人口的分布规律及人口界线。难点:结合相关资料理解我国人口政策的重要性和正确性。教学过程新课导入同学们,在过中国传统节日或者外出乘车在车站等车的时候,你最大的感受是什么?(学生:人多),今天我们就来了解我国人口的特点和人口政策。自主学习一、世界上人口最多的国家教师:我们在初一学习世界人口时就知道中国是世界上人口最多的国家,我国现在究竟有多少人?我国人口增长是否均匀呢?同学们阅读教材第11页内容,独立完成下列题目:(1)我国第六次全国人口普查得出的人口总数是多少?占世界人口的多大比例?答案:13.40亿(不包括港、澳、台人口数),约占世界人口的1/5。(2)中华人民共和国成立前后我国人口增长的速度有什么不同?原因是什么?答案:1949年前,社会动荡,人民生活水平低,因此人口增长较慢;中华人民共和国成立后,社会稳定,经济发展,医疗卫生条件改善,人口增长迅速。(3)我国人口方面的基本国策是什么?答案:实行计划生育。(4)近年来我国针对人口老龄化问题采取了什么人口政策?答案:国家从2016年起全面实施一对夫妻可以生育两个孩子的计划生育政策。二、人口东多西少(1)计算我国的人口密度。答案:我国陆地领土面积为960多万平方千米,人口为13.70亿,人口密度等于总人口除以总面积,计算结果约为143人/平方千米。(2)在教材第13页图1.13上找出我国的人口界线,分析两侧人口密度的差异。答案:人口界线为黑河—腾冲一线;其东侧人口密度大,西侧人口密度小。教学过程合作探究探究活动一我国的人口特点读“我国人口增长示意图”,回答下列问题:(1)我国人口增长总趋势是什么样的?答案:先慢后快。(2)1949年以后人口迅速增长,主要原因是什么?答案:①经济发展,人们生活水平的提高;②医疗卫生事业的发展;③平均寿命的延长,死亡率大幅度下降;④短时期内政策的导向,人口出生率高。(3)对比下面两图,你能够发现什么问题?答案:人口基数越大,增长的人口越多。(4)尽管我国自20世纪70年代开始人口增长速度有所下降,但人口形势依然不容乐观,为什么?答案:造成我国人口过多的原因有两种:①人口增长快;②人口基数大。探究活动二我国的人口问题(1)我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多,如果全中国的人手拉手站成一列,能环绕地球赤道40多圈。世界上,人口在5000万以上的国家,就被称为人口大国,而我国人口超过5000万的省就有10个(2010年数据)。(2)如何解释造成下列现象的原因?①温家宝同志在2003年曾提出了寓意深刻的“乘除法”问题,他指出:“多么小的问题,乘以13亿,都会变得很大;多么大的经济总量,除以13亿,都会变得很小。”我国人口自然资源占世界位次人均占有量占世界位次13.7亿耕地面积第4位第67位森林面积第6位第121位年产矿石第3位第80位水资源总量第6位第88位答案:由于人口基数大使人均资源变少。②中国现有劳动力资源,接近世界发达国家全部劳动力数量之总和。答案:劳动力过剩,就业困难。教学过程合作探究③2019年3月1日,为期40天的2019年铁路春运圆满结束,全国铁路累计发送旅客4.1亿人次,首次突破4亿人次,同比增加2539.2万人次,增长6.7%。全国铁路有23天旅客单日发送量超1000万人次,其中超1100万人次13天、超1200万人次6天,特别是2月8日至2月18日,春节返程客流高度叠加,全国铁路客流连续11天超过1000万人次。2月23日,全国铁路发送旅客1316.9万人次,较去年春运最高峰多33.1万人,创铁路春运单日旅客发送量历史新高。此材料反映了什么问题?答案:交通拥挤。(3)人口众多且增长迅速给我国社会带来什么影响?答案:人均教育经费少,学校设施落后;交通拥挤、住房紧张;就业困难、贫富差距大;人均资源减少;环境破坏严重。(4)为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应,我国政府把计划生育作为一项基本的国策。

(5)我国自什么时期实行计划生育基本国策?取得了怎样的成绩?答案:我国自20世纪70年代以来,实行计划生育基本国策,取得了很大成绩,人口自然增长率从1970年的2.58%降到2010年的0.48%,全国约少生2.5亿人。(6)我国人口政策的基本内容是什么?具体要求是什么?答案:基本内容:控制人口数量,提高人口素质。具体要求:晚婚、晚育、少生、优生。(7)晚婚晚育对人口增长有什么影响?答案:晚婚5年,100年可少生1代人,人口增长的速度减慢,降低了人口自然增长率,这是控制人口增长的一种有效方法。(8)实行计划生育是我国的一项基本国策,请大家向身边人宣传计划生育并设计一则广告。答案:略。教学过程合作探究探究活动三我国的人口分布读“我国人口密度图”,回答下列问题:(1)衡量一个国家或地区的人口分布稀疏还是稠密的重要指标是人口密度,它一般是指平均每平方千米内居住的人口数。

(2)比较江苏和青海的人口密度,你能从中得出什么结论?省区江苏青海面积(万平方千米)约10约72人口(万人)约7866约563人口密度(人/平方千米)786.67.8答案:我国人口分布不均;以江苏为代表的东部人口密度大,以青海为代表的西部人口密度小。(3)在图中画出我国的人口界线,其两端分别是A黑龙江省黑河和云南省的腾冲。

(4)此线的东南部人口稠密,原因是地形以平原、丘陵为主,气候湿润多雨,交通便利,经济发达;此线西北部人口稀疏,原因是地形以高原、山地为主,干旱少雨,交通不便,生产力落后。

(5)简要说明形成图中我国人口分布特点的自然原因有哪些。答案:地形、土壤、气候、水资源等因素。(6)人口迁移是解决人口分布不均的方法之一,有人建议将东部的人口大规模向西部迁移,这样既可以缓解东部人口过多的压力,又可以增加西部的劳动力资源,你认为这种做法合适吗?请说出你的理由。答案:不合适。西部地区地形复杂,气候条件差,水资源短缺,生态环境脆弱,不适合过多人口的生存和发展;另外,过多的人口还会带来生态破坏,使生态环境进一步恶化。(7)我国的人口分布状况对社会有什么影响?答案:一方面进一步促进了东部地区的发展,另一方面又限制了其发展速度。人口密度太大,会产生住房紧张、交通拥挤、淡水短缺、环境恶化等问题;西部人口密度低,会出现劳动力不足、资源利用率低、经济发展受到限制等问题。课堂总结本节课我们主要学习了我国人口的特点和分布,我们知道了中国是世界上人口最多的国家,人口增长速度较快,严重影响了社会经济的正常发展,因此要实行计划生育。由于自然条件不同,我国人口分布不均,黑河—腾冲一线以东人口稠密,以西人口稀疏。教学过程板书设计当堂检测1.下面4幅人口增长曲线图,与我国实际相符的是(A)2.关于我国人口的正确叙述是(C)A.我国是世界上人口密度最大的国家 .我国城市和乡镇人口多,农村人口比重小C.我国人口约占世界人口总数的1/5 D.我国人口的自然增长率在世界上是最低的3.关于我国人口分布特点的叙述,正确的是()A.北多南少 .东部人口密度大,西部人口密度小C.西多东少 D.自西北向东南递减4.我国东部地区人口稠密,就地形条件而言,这里()A.以高原、山地为主 .平原面积广大C.地势呈阶梯状分布 D.山区面积广阔5.读“我国人口分布示意图”,回答下列问题:(1)在图中画出我国的人口界线,其两端分别是黑龙江省的A黑河和云南省的腾冲。

(2)此线东南部人口稠密,西北部人口稀疏。

教学反思第三节民族教学目标一、知识与技能1.依据图文资料了解我国的民族构成。2.运用相关资料理解我国丰富多彩的民族文化,掌握典型的民族文化形式。3.能够在地图上指出我国主要民族的分布地区,归纳我国民族的分布规律,知道我国的民族政策。二、过程与方法1.通过搜集我国民族文化的相关资料,初步掌握处理和整合课外资料的方法。2.通过在地图上指出主要少数民族的分布地区,进一步熟练读图、用图的方法。三、情感、态度与价值观1.通过学习我国丰富多彩的民族文化,增强爱国主义情感。2.通过学习我国的民族分布和民族政策,树立各民族和谐相处的意识。四、课程标准运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。五、重点难点重点:1.我国的民族构成和丰富多彩的民族文化。2.我国民族的分布规律。难点:我国的民族政策和各民族和谐相处的思想意识的培养。教学过程新课导入播放歌曲《爱我中华》(见光盘第一章第三节[课件])。同学们,你们熟悉这首歌曲吗?歌词中提到了我们中华民族这个大家庭的成员有多少个?相互间的关系怎样?在我们辽阔的国土上,生活着许多民族,我们像亲兄弟一样和谐相处,不同民族的风俗习惯使我国的文化异彩纷呈。今天我们就来学习我国的民族。自主学习一、中华民族大家庭教师:我国是一个和谐的多民族大家庭,同学们都说说自己知道哪些民族?学生讨论:汉族、回族、藏族等。教师:同学们知识很丰富,下面就阅读教材第15页内容,独立完成下列题目(限时4分钟),进一步了解我国的民族构成。(1)我国共有多少个民族,有多少个少数民族,我国少数民族约占全国总人口的多大比例?答案:56个民族,55个少数民族,少数民族约占全国总人口的8%。(2)我国少数民族中人口最多的是什么民族?人口超过500万的有哪些少数民族?答案:壮族是人口最多的少数民族;超过500万的少数民族有满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族和藏族。二、民族分布特点教师:我国拥有56个民族,我们如同兄弟姐妹和谐地生活在一起,我国的民族分布是否均匀呢,同学们通过下面几个题目来探究我国民族的分布规律。教师:阅读教材第19页图文材料,完成下列题目。教学过程自主学习(1)汉族主要分布在哪些地区?答案:遍布全国各地,主要分布在中部和东部。(2)少数民族主要分布在哪些地区?是否存在没有汉族或没有少数民族分布的省区?答案:少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。人口普查资料表明,我国不存在单一民族构成的省区。(3)我国少数民族分布最多的省级行政区域是哪个?答案:云南省。(4)找出居住在五个自治区的主要少数民族。答案:内蒙古自治区的蒙古族、新疆维吾尔自治区的维吾尔族、广西壮族自治区的壮族、宁夏回族自治区的回族、西藏自治区的藏族。(5)总结出我国民族分布的特点。答案:大散居、小聚居、交错杂居。(6)我国这种民族分布的特点有什么好处?答案:这种分布方式使各民族在经济、政治、文化各方面的联系进一步加强,形成了相互依存,不可分离的关系,有利于各民族间经济的相互联系和发展,有利于各民族间文化的相互交融;民族小聚居有利于发展有民族特色的经济,有利于民族文化的流传和延续。合作探究探究活动一我国的民族文化教师:我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化,同学们分成三个小组,分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。学生合作探究:小组一:展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。小组二:展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、傣族的泼水节、高山族的丰收节、苗族的苗年图片。(教材第17~18页活动第2题答案)小组三:展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟图片(如下图)。【设计意图】让学生展示自己搜集的少数民族文化图片资料,分析讨论教材中的少数民族传统节日的图片,能够培养学生学习地理的兴趣,锻炼其搜集整理资料的能力。【教师精讲点拨】在中华民族的大家庭中,各民族文化既相互交融,又多元发展。大多数民族有自己的语言,有些民族有自己的文字。各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹,共同组成了中华优秀传统文化,受到世界各国人民的尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片,是今天学习的重点内容,也是以后考试的重要考点,希望同学们能够认识这些图片,并且能够通过媒体等搜集更多的传统文化资料。【教师延伸拓展】我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力,大家可以阅读教材第18页活动第3题内容,了解我国几个被列入世界非物质文化遗产名录中的少数民族文化形式。我再给大家展示两种被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式(多媒体展示)(1)朝鲜族农乐舞:“农乐舞”俗称“农乐”,流传于吉林、黑龙江、辽宁等朝鲜族聚居区。其历史可追溯到古朝鲜时代春播秋收时的祭天仪式中的“踩地神”。“农乐舞”是一种融音乐、舞蹈、演唱为一体综合性的民族民间艺术。教学过程合作探究(2)蒙古族的长调民歌:长调蒙古语称“乌日图道”,意即长歌,它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由,宜于叙事,又长于抒情;歌词一般为上、下各两句,内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟,所以被称为“草原音乐活化石”。探究活动二我国的民族分布特点教师:展示我国民族的分布图,安排学生合作探究下列题目。学生合作探究,完成教材第20页活动第1题。(1)在图中找出维吾尔族、蒙古族、藏族的主要分布地区。答案:维吾尔族主要分布在我国的西北地区,蒙古族主要分布在我国的西北地区,藏族主要分布在我国的西南地区。(2)找出民族最多的省级行政区域,指出其中5个民族大致分布的位置。答案:我国民族最多的省级行政区域是云南省,其中景颇族、傣族和哈尼族主要分布在云南省的西南部,苗族分布在云南省的南部,白族主要分布在云南省的西北部。(3)说出汉族的分布特点。答案:从图中可知,汉族遍及全国各地,主要分布在中部和东部地区。【教师精讲点拨】人口普查资料表明,我国没有一个县或者市的人口是由单一民族构成的,因此我国民族分布的特点是“大散居、小聚居、交错杂居”。我国分布最广的少数民族是回族,民族数量最多的省级行政区域是云南省。为了保护少数民族的风俗习惯,我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治,设立了自治区、自治州、自治县和民族乡等行政单位,在行政单位内部实行民族区域自治。中华人民共和国成立以来,各少数民族聚居地区在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步,各个民族对国家的发展都作出了重要贡献。课堂总结本节我们主要学习了我国的民族,知道了我国是一个多民族和谐相处的大家庭,在我国56个民族中,汉族人口最多,其他55个被称为少数民族,各民族都有自己独特的风俗习惯和文化艺术形式,共同组成了中华优秀传统文化。我国各民族分布不均匀,汉族遍及全国各地,集中分布在中部和东部地区;少数民族主要分布在东北、西北和西南地区,各民族分布特点是“大散居、小聚居、交错杂居”。本节重点内容是我国民族文化形式和民族分布特征,希望学生课下通过读图和做题加以巩固。板书设计教学过程当堂检测1.下列少数民族与其主要聚居区简称的搭配,正确的是(A)A.壮族——桂 .回族——青 C.维吾尔族——甘 D.蒙古族——宁2.哪个是满族分布较广的省级行政区域(C)3.汉族主要分布在(C)A.东部和西部 .中部和西部 C.东部和中部 D.东北部和西南部4.我国的下列地区中,不是少数民族集中分布区的是(A)A.东南沿海地区 .西南地区 C.东北地区 D.西北地区5.我国西部地区分布着众多的少数民族,右图邮票所示的少数民族集中分布在哪一个自治区(D)A.西藏 .内蒙古C.新疆 D.宁夏6.读图,回答问题:(1)①代表新疆维吾尔自治区,该自治区主要聚居着维吾尔族、哈萨克族等少数民族。

(2)图丙反映的是蒙古族的摔跤,所分布的省区是②内蒙古自治区。

(3)③代表宁夏回族自治区,该自治区的行政中心是银川。

(4)图甲是藏族文字,这个民族主要聚居的省级行政区域是④(填写序号)。

(5)图乙反映的是傣族的泼水节,该民族主要分布的省级行政区域是⑤(填写序号)。

(6)关于⑥代表的自治区说法正确的是()A.我国面积最大的少数民族自治区.我国人口最多的少数民族主要聚居地C.长鼓舞是当地少数民族传统舞蹈艺术D.冬不拉是当地少数民族创造的乐器教学反思第二章中国的自然环境教学设计教学内容分析自然环境是人类社会存在和发展的必要条件,还是我们正确认识人地关系的基础,因此是初中地理学习的重点。自然环境知识在中国地理的学习中贯穿始终,本章从地形、气候、河流和自然灾害四个方面对中国的自然环境进行了阐释,为后面学习资源的分布、经济的发展、区域的划分等奠定了基础。本章共有四节课。第一节讲述的是地形和地势,先介绍了我国的地形特征及具体的地形区分布,再讲述了我国地势的特征及影响。第二节是气候,按照先分后总的顺序,先介绍了构成气候的要素——气温和降水的特征,最后在这两个要素的基础上概况了我国气候的特征。第三节是河流,主要介绍了河流的概况、黄河和长江,各有侧重,长江侧重于开发,黄河侧重于治理。第四节讲授的是我国主要的自然灾害分布及防灾减灾的措施。本章共安排了9课时进行学习。整体教学目标一、知识与技能1.能够在地图上指出各种走向的山脉,理解山脉是构成地形的“骨架”。运用地形图和素描图等地图,了解各种地形区的分布和表面特征。2.了解山区在发展经济方面的有利和不利条件。3.结合我国地形剖面图了解我国地势特征,能够指出位于阶梯分界线上的山脉。理解我国地势特征对气候、水能的影响。4.依据气温分布图了解我国冬、夏气温的分布规律。根据我国气温的差异,结合农业生产掌握我国主要温度带的分布。5.运用图文资料理解我国降水量的时空分布规律。能够在地图中找出我国主要的干湿地区,了解不同干湿地区自然景观的差异。6.了解我国气候的主要特征,理解影响我国气候的主要因素。7.在地图上找出我国主要的河流,根据河流是否流入海洋理解我国以外流河为主的河流特征。依据相关图文资料理解我国河流的主要水文特征,知道秦岭—淮河两侧河流水文特征的差异。8.能够在地图上说明长江、黄河的发源地、流入海洋、流经地形区、主要支流等概况,了解不同河段的特征。9.结合具体实例分析长江、黄河的开发和治理措施。10.运用图文资料了解自然灾害的含义和分类,能够结合实例区分自然灾害和人为发生灾害。结合相关资料理解常见自然灾害发生的原因。11.结合我国地形和气候知识理解我国自然灾害的分布规律和原因,掌握我国自然灾害发生的特点。12.结合具体实例掌握常见的防灾减灾措施。二、过程与方法1.通过在中国地形图上查找山脉和地形区,进一步巩固阅读使用地图的方法。2.通过学习长江、黄河面临的问题和治理措施,初步了解分析河流治理措施的主要方法。三、情感、态度与价值观1.通过分析我国地形和地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。2.通过学习长江、黄河的开发和治理,树立环境保护和可持续发展的意识。教学形式安排教学内容教学形式课时安排任务设计1.地形和地势小组合作2课时1.能够在地图上指出各种走向的山脉,理解山脉是构成地形的“骨架”。运用地形图和素描图等地图,了解各种地形区的分布和表面特征。2.了解山区在发展经济方面的有利和不利条件。3.结合我国地形剖面图了解我国地势特征,能够指出位于阶梯分界线上的山脉。理解我国地势特征对气候、水能的影响。2.气候自主探究合作3课时1.依据气温分布图了解我国冬、夏气温的分布规律。2.根据我国气温的差异,结合农业生产掌握我国主要温度带的分布及对农业生产的影响。3.运用图文资料理解我国降水量的时空分布规律。4.能够在地图中找出我国主要的干湿地区,了解不同干湿地区自然景观的差异。5.据图了解我国气候的主要特征,理解我国主要气候类型的分布及特征。6.结合所学内容理解影响我国气候的主要因素。3.河流自主探究合作3课时1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流是否流入海洋理解我国以外流河为主的河流特征。2.依据相关图文资料理解我国河流的主要水文特征,知道秦岭—淮河两侧河流水文特征的差异。3.能够在地图上说明长江、黄河的发源地、流入海洋、流经地形区、主要支流等概况,了解不同河段的特征。4.结合具体实例分析长江、黄河的开发和治理措施。4.自然灾害自主探究合作1课时1.运用图文资料了解自然灾害的含义和分类,能够结合实例区分自然灾害和人为发生灾害。结合相关资料理解常见自然灾害发生的原因。2.结合我国地形和气候知识理解我国自然灾害的分布规律和原因,掌握我国自然灾害发生的特点。3.结合具体实例掌握常见的防灾减灾措施。第一节地形和地势第1课时地形类型多样,山区面积广大教学目标一、知识与技能1.依据各种地形的景观图了解我国地形特征。2.能够在地图上指出各种走向的山脉,理解山脉是构成地形的“骨架”。3.运用地形图和素描图等地图,了解各种地形区的分布和表面特征。4.了解山区在发展经济方面的有利和不利条件。二、过程与方法通过在中国地形图上查找山脉和地形区,进一步巩固阅读使用地图的方法。三、情感、态度与价值观1.通过分析我国地形和地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。2.通过分析山区经济的发展,树立因地制宜发展经济的意识。四、课程标准运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。五、重点难点重点:我国主要地形区的名称及分布。难点:我国山区的特点。教学过程新课导入同学们,我们在七年级的时候学过陆地主要分为五种地形类型,同学们能说出是哪五种地形类型吗?(高原、平原、山地、盆地、丘陵)我国的地形类型很丰富。今天我们就走进我国多种多样的地形类型,感受祖国的山河之美。自主学习一、地形类型齐全教师:我国地形类型齐全,同学们根据教材第23页图2.2完成下列问题:(1)找出我国四大高原、四大盆地和三大平原。答案:四大高原是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原;四大盆地是塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地和柴达木盆地;三大平原是东北平原、华北平原和长江中下游平原。(2)找出我国秦岭、大兴安岭、阿尔泰山脉和喜马拉雅山脉,分析其走向。答案:秦岭为东-西走向,大兴安岭为东北-西南走向,阿尔泰山脉是西北-东南走向,喜马拉雅山脉呈弧形。二、山区面积广大教师:不同地形类型在我国所占的比例有很大差异,请同学们阅读教材第24页图2.3,找出五种地形分别占多大比例。学生自主学习:读图可知我国山地占33%,高原占26%,丘陵占10%,盆地占19%,平原占12%。合作探究探究活动一认识我国主要地形区和山脉读图,回答下列问题:(1)山脉的走向是指山脉总体延伸的方向。在图中找出我国不同走向的山脉。答案:东北—西南走向:大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山;长白山脉—武夷山脉;台湾山脉。东西走向:天山山脉—阴山山脉;昆仑山脉—秦岭;南岭。西北—东南走向:阿尔泰山脉、祁连山脉。南北走向:贺兰山、六盘山、横断山脉。教学过程合作探究弧形山脉:喜马拉雅山脉。(2)请用不同颜色的彩笔,分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。例如,先将天山山脉、阴山山脉和燕山连成一线,将昆仑山脉、秦岭和大别山连成一线,将喜马拉雅山脉和南岭连成一线;再将长白山脉和武夷山脉连接起来,将大兴安岭、太行山脉、巫山和雪峰山连接起来,将贺兰山和横断山脉连接起来。可以看到,这些山脉将大地分割成许多网格,高原、盆地、平原和丘陵就分布在这些网格中。在这些网格中找出下列高原、盆地、平原和丘陵。我国的四大高原:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。四大盆地:塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原。三大丘陵:辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。(3)观察画出的中国地形网格,对照图,将山脉两侧的地形区名称填写在下表中。山脉名称两侧地形区名称西侧东侧横断山脉青藏高原四川盆地巫山四川盆地长江中下游平原太行山脉黄土高原华北平原大兴安岭内蒙古高原东北平原山脉名称两侧地形区名称北侧南侧天山山脉准噶尔盆地塔里木盆地昆仑山脉塔里木盆地青藏高原探究活动二山区面积广大读“中国各类地形面积比例图”,回答下列问题:(1)我国山地和高原(地形类型)的面积比例大,平原和丘陵(地形类型)的面积比例小。

(2)通常把山地、丘陵,连同比较崎岖的高原统称为山区,我国山区面积约占全国总面积的2/3。平原面积仅占1/10多一点。

(3)结合教材24页“阅读材料”,举例说明我国地形对各地民俗的影响。答案:黄土高原的秦腔兼有山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴,其声如华山雄浑,如黄河奔腾,如黄土地般深厚。有赞词说:“一声秦腔吼,吓死山坡老黄牛;八尺汉子眼泪流,出嫁的姑娘也回头。”在云南流传着“袖珍小马有能耐,火车没有汽车快”的说法。因为这里高原四周地形破碎,山道崎岖。(4)山区发展经济的有利条件和不利条件,讨论填表:优势劣势(1)地形复杂多样,利于多种经营(2)山区面积广大,在发展旅游、采矿和农业的多种经营等方面优势较大山区地面较为崎岖,交通不便,不利于发展耕作业,基础设施建设难度大课堂总结本节课主要学习了我国地形的特征,我国地形类型齐全,主要有四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵等地形区,我国山脉纵横交错,构成地形的“骨架”,主要有东西走向、东北—西南走向、西北—东南走向、南北走向和弧形山脉等。我国山区面积广大,不利于耕作业的发展,但是对于发展旅游业、畜牧业等比较有利。本节重点内容是山脉和各种地形区的分布规律,难点是我国地形构成特征对经济发展的影响,同学们要在课下通过多看图、填图来掌握主要山脉和地形区的分布。教学过程板书设计当堂检测1.我国东西走向的山脉主要有三列,中间的一列是()A.天山—阴山 .昆仑山—秦岭 C.南岭 D.喜马拉雅山2.右图山脉西侧和东侧的地形区分别是(C)A.塔里木盆地、内蒙古高原 .内蒙古高原、华北平原C.内蒙古高原、东北平原 D.黄土高原、东北平原3.我国的地形复杂多样、山区面积广大,尤其是纵横交错的山脉,构成了地形的骨架,高原、平原、盆地和丘陵镶嵌其间。下面图中表示黄土高原的是(C)4.我国下列地形类型中面积最大的是(A)A.山地 .盆地 C.平原 D.高原5.读“中国主要山脉分布示意图”,回答下列问题:(1)写出图中字母所代表的地理事物名称:A是青藏高原,是四川盆地,C是天山山脉。

(2)我国“大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山”一线以东地区,地形基本上以低山丘陵和平原为主。

教学反思第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布教学目标一、知识与技能1.结合我国地形剖面图了解我国地势特征,能够指出位于阶梯分界线上的山脉。2.了解三级阶梯内部地形和海拔的差异,理解我国地势特征对气候、水能的影响。二、过程与方法1.通过分析各类地形面积构成图和地势剖面图,初步掌握分析地理图表的方法。2.通过分析地势对气候、河流的影响,初步掌握分析不同地理要素之间影响的方法。三、情感、态度与价值观通过分析我国地形和地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。四、课程标准初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响;通过各种途径感知我国的地形,积累丰富的地形表象;增强对我国“基本地形国情”的好奇心,提高学习地形的兴趣,提高对我国不同地形的审美情趣,增强热爱祖国的情感。五、重点难点重点:我国的地势特征。难点:我国的地势特征对气候、河流及交通等的影响。教学过程新课导入播放音频材料《滚滚长江东逝水》或《好汉歌》(见光盘第二章第一节第2课时)同学们,古诗词是我国传统文化的重要组成部分,有好多古诗中含有“东”字,如“一江春水向东流……”“大江东去浪淘尽……”“百川东到海……”等等。常言说“人往高处走,水往低处流”,大家分析一下为什么我国的河流多向东流?今天我们就带着这个问题来全面认识我国的地势特征。自主学习一、地势西高东低教师:我们在七年级就学过地形地势的概念,请同学们回忆什么是地势?学生:地表高低起伏的总趋势称为地势。教师(展示我国沿北纬36°地形剖面图):同学们结合本图和教材内容,自主完成下列问题:(1)地图中表示不同海拔的颜色是否有明显地域变化?答案:有。(2)根据颜色明显的区域变化,可以把我国地势大致分为几个阶梯?答案:我国地势分为三级阶梯:第一级阶梯是青藏高原,平均海拔在4000米以上;第二级阶梯海拔多在1000~2000米;第三级阶梯海拔多在500米以下。(3)在图上找出阶梯的分界线。答案:第一、二级阶梯的分界线是:昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉;第二、三级阶梯的分界线是:大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。(4)下面图A和图所显示的地势特点均为西高东低,我国属于哪种情况呢?答案:图。教学过程自主学习(5)我国的地势总特征是什么?答案:地势西高东低,呈阶梯状分布。二、呈阶梯状分布教师:展示降雨的形成示意图(如右图),同学们回忆我们在七年级“天气和气候”中学习的有关降水的知识,结合图分析形成降水的条件。学生:暖湿空气随地势上升而凝结成小水滴,从而形成降水。教师:同学们回忆我们第一章学习的内容,我国东部濒临什么海洋?学生:太平洋。教师:结合今天学习的地势特征,自主完成下列问题。(1)我国地势特征对降水有什么影响?答案:我国地势西高东低,来自东面海洋上的湿润气流向西移动的时候,气流上升,水汽凝结,容易形成降水,对我国农业生产的发展有很大的好处。(2)地势对河流流向有什么影响?答案:大部分河流自西向东流入海洋。(3)在什么地区水能丰富?答案:阶梯交界处。合作探究探究活动一我国地势特点教师:展示空白三级阶梯分布示意图,把学生分成两组,进行探究活动。完成教材第28页活动第1、2题。学生合作探究:小组一:在我国地势分布图中找出地势第一、二级阶梯分界线上的山脉和地势第二、三级阶梯分界线上的山脉,派代表填到黑板前面的空白图中。答案:第一、二级阶梯:昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉;第二、三级阶梯:大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。小组二:在我国地势图中找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵分别属于哪级阶梯,派代表填到黑板前面的空白图中。答案:主要地形区名称第一级阶梯青藏高原、柴达木盆地第二级阶梯内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地第三级阶梯东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵【教师精讲点拨】我国地势西高东低,呈三级阶梯状分布,第一级阶梯主要包括青藏高原,海拔在4000米以上;第二级阶梯海拔多在1000~2000米,地形以高原和盆地为主;第三级阶梯海拔多在500米以下,以平原、丘陵为主。探究活动二我国地势对气候、交通和水能的影响(1)分析我国地势特点对气候有什么样的影响?(降水)答案:我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海洋上的湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来了丰沛的降水。(2)分析我国地势特点对河流有什么样的影响?(流向和水能资源两方面)答案:“水往低处流”,西高东低的地势,势必造成我国的大江大河大多自西向东流入大海。阶梯交界处落差巨大,蕴藏着丰富的水能资源。教学过程合作探究(3)分析我国地势特点对东西交通往来有什么样的影响?(好和坏两方面)答案:一方面,向东流的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。(4)河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?有什么利用价值?答案:在阶梯的交界处河流落差较大,水能资源丰富,我国的大型水电站大多建在这些地带。【教师拓展延伸】目前世界上最大的水电站——三峡水电站就建设在我国地势第二、三级阶梯的交界处——巫山中的峡谷上。课后总结本节课主要学习了我国地势的特征及影响,我国地势西高东低,呈三级阶梯状分布,第一、二级阶梯的分界线是昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉,第二、三级阶梯的分界线是大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山,每级阶梯内部的海拔和地形类型差异较大。我国地势的影响是本节的难点,主要有三方面的影响,一是对气候的影响,我国东面濒临广阔的海洋,来自海洋的湿润气流在爬升过程中形成丰富的降水,有利于农业生产;二是对交通的影响,我国许多大河滚滚东流,沟通了东西方向的交通;三是对水能分布的影响,在阶梯交界处,落差大,水能丰富,建设了很多大型水电站。板书设计当堂检测1.关于我国地势特点的叙述,最确切的是()A.地势东高西低,呈阶梯状分布 .地势西高东低,呈阶梯状分布C.地势西北高,东南低 D.山区面积广大,地形类型单一2.我国水能丰富,位居世界第一位,原因是(D)A.地形复杂多样 .山地面积广大C.地势西高东低,呈斜坡状分布 D.地势西高东低,呈阶梯状分布3.下列四幅图中能够反映我国地势特点的是()4.下列说法与我国地势特点无关的是(D)A.恰似一江春水向东流 .水能资源丰富C.河流沟通了东西交通 D.我国东西端晨昏差异明显5.读“我国东西向(北纬36°)地形剖面图”,回答下列问题:(1)昆仑山脉海拔在4000米以上,黄土高原海拔在1000~2000米,青岛的海拔在500米以下。

(2)我国的地势总特征是地势西高东低,呈阶梯状分布。

教学反思第二节气候第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温教学目标一、知识与技能1.依据气温分布图了解我国冬、夏气温的分布规律。2.根据我国气温的差异,结合农业生产掌握我国主要温度带的分布。二、过程与方法通过对气温分布图的判读,初步掌握正确阅读等温线图的方法。三、情感、态度与价值观1.通过学习我国复杂多样的气候,培养对祖国大好河山的热爱之情。2.通过学习我国各地不同的气温和降水特征,树立因地制宜发展经济的意识。四、课程标准能够阅读并初步运用各类气候图,说出我国气候的主要特征。五、重点难点重点:运用地理图表理解我国冬、夏气温的分布规律。难点:了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。教学过程新课导入春节期间,在冰灯游园会上人们冒着-20℃的严寒,观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅,还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……晶莹剔透,色彩缤纷,像是步入神话中的水晶宫。而南方的广州,在一年一度的春节迎春花市上,数不清的奇花异卉争妍斗丽,竞放芬香。穿着花花绿绿的人们,有的抱着五颜六色的鲜花,有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘……,喜气盈盈,流连忘返。这让我们感觉到同样是冬季南北温差很大,现在我们就来学习第二节气候的气温部分。自主学习一、我国气温的分布规律教师:同学们回忆七年级学过的世界气温的分布,研究气温分布一般用什么地图?学生:等温线分布图。教师:研究我国气温分布也同样用到等温线分布图。在图中,同一条等温线上温度相等,如果等温线分布密集,说明该地区温差大,反之则温差小。教师(运用多媒体课件展示中国1月平均气温的分布图):请同学们自主完成下列问题。1.冬季,我国南北气温差别很大。我国大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低,1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。

2.夏季,我国大部分地区普遍高温。我国大部分地区7月平均气温在20℃以上。只有青藏高原等少数地区,气温相对较低。

3.我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河县的北极村,我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。

二、我国温度带的划分和影响教师:我国不同地区气温差异大,农业生产也各不相同,因此划分了几个温度带,同学们可以通过下面几个问题了解我国温度带的分布。教师:运用多媒体展示中国温度带的划分图,安排学生独立完成下列题目。教学过程自主学习(1)阅读教材第32页图2.17,找出划分温度带的依据。答案:根据气温的南北差异,并结合农业生产实际划分。(2)从图中找出我国共有多少个温度带,自己学校所在的省级行政区域属于什么温度带?答案:从北到南,可以将我国划分为5个温度带:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。另外,还有一个地高天寒、面积广大的青藏高原区。略。

合作探究探究活动一我国气温分布规律教师(运用多媒体课件展示中国1月平均气温的分布图):下面我们就首先探究我国冬季气温的分布规律。学生分成两组进行合作探究:小组一:在图中找出漠河、哈尔滨、北京、上海、海口,根据等温线的数据说出这些城市的大致气温,计算漠河和海口的温差。答案:漠河的气温约为-28℃,哈尔滨约为-18℃,北京约为-8℃,上海约为6℃,海口约为18℃。漠河和海口的温差约为46℃。小组二:在图中找出0℃等温线,结合中国地形图分析其经过的主要地区。答案:1月份0℃等温线大致经过秦岭-淮河一线,一直延伸到青藏高原的东南边缘。教师运用多媒体课件闪烁不同的城市和等温线,引起学生的注意,帮助学生判断不同城市的气温。【教师精讲点拨】从小组一的成果看,我国冬季气温分布特点是南北温差很大,越向北气温越低。因此我国冬季最冷的地区是最北端的漠河,同学们可以阅读教材第32页“阅读材料”了解漠河县北极村的情况。0℃等温线是一条重要的等温线,它的北侧在0℃以下,河流结冰;南侧在0℃以上,河流不结冰。秦岭-淮河一线是我国一条重要的地理分界线,以后我们还会陆续学到有很多分界线都通过这里。教师转承:通过同学们的合作探究,我们认识了我国冬季气温分布规律,下面同学们利用上面的方法,学习我国夏季气温的分布规律。学生合作学习:小组一:在图中找出哈尔滨、海口、乌鲁木齐和拉萨,根据等温线的数值说出其大致气温。答案:哈尔滨的气温约为22℃,海口的气温约为30℃,乌鲁木齐的气温约为26℃,拉萨的气温约为6℃。小组二:计算哈尔滨和海口、拉萨和海口的温差,总结我国夏季气温的分布规律。答案:哈尔滨和海口的温差为8℃,拉萨和海口的温差为24℃。这说明我国夏季全国普遍高温,只有青藏高原等少数地区,气温相对较低。教师拓展延伸:大家回忆我们学过的影响气温的因素包括哪些?学生:纬度位置、海陆位置和地形。教师:影响我国冬季气温分布的主要因素是纬度位置,而影响我国夏季气温分布的主要因素是地形,所以我国夏季气温最低处出现在青藏高原上,而夏季气温最高处也不是在最南端,而是在新疆的吐鲁番,大家可以阅读教材第32页“阅读材料”了解相关情况。探究活动二我国温度带的划分教师:根据我国气温的南北差异,结合农业生产的实际,我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带等5个温度带和一个青藏高原区。其中暖温带和亚热带的分界线是秦岭-淮河一线。教师转承:我国不同温度带中人们的生活习惯和生产类型有什么不同呢?下面我们就一起学习不同的温度带。教师:把学生分成两组,完成下列问题的探究。学生分组探究:小组一:列举不同温度带中的水果,说明不同温度带农业生产的不同。答案:不同的温度带中气温不同,因此生长不同种类的水果。教学过程合作探究小组二:列举不同温度带中的传统民居特点,说明不同温度带生活习惯的不同。答案:不同温度带中的气温不同,因此传统民居为了适应气温的特点而表现在建筑风格和材料方面有所不同。【教师拓展延伸】我国不同温度带内人们的传统体育活动和服饰也有所不同,寒温带和中温带地区人们的传统体育活动是滑冰,亚热带和热带地区人们的传统体育活动是游泳。寒温带和中温带地区冬夏气温变化大,因此人们的服饰差异明显,热带地区终年炎热,人们服饰材料轻薄,一年中变化不大。课堂总结本节课主要学习的是我国气温的分布规律和对生产生活的影响。受纬度位置的影响,我国冬季南北气温差异大,越向北气温越低;夏季我国南北普遍高温,受地形等因素的影响,青藏高原是夏季气温最低的地区。我国气温对人们生活和生产有显著的影响,因此我国共分为5个温度带和一个青藏高原区,不同温度带内人们的生产和生活习惯不同。板书设计当堂检测1.小柳今年8岁,在自己的家乡从没看见过下雪,小柳的家乡可能在(D)A.哈尔滨 .北京 C.济南 D.海口2.广东通过“果菜专列”往北京运送蔬菜,一年中运输量最大的是(D)A.春季 .夏季 C.秋季 D.冬季3.冬季,一个坐火车外出旅行的人,当到达目的地时,原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下暂时穿不着的衣服,此人旅行的路线可能是(C)A.北京——哈尔滨 .广州——昆明 C.哈尔滨——南宁 D.北京——乌鲁木齐4.适合优质苹果生长的温度带是()A.寒温带 .暖温带 C.亚热带 D.热带5.读“我国温度带划分示意图”,回答问题:(1)填出温度带名称:A.热带,.亚热带,C.暖温带,D.中温带,E.寒温带,F.青藏高原区。

(2)和C的分界线大致与1月份0℃等温线一致,大致在秦岭—淮河一线。

教学反思第2课时东西干湿差异显著教学目标一、知识与技能1.运用图文资料理解我国降水量的时空分布规律。2.能够在地图中找出我国主要的干湿地区,了解不同干湿地区自然景观的差异。二、过程与方法通过对降水量分布图的判读,初步掌握正确判读等降水量线图的方法。三、情感、态度与价值观通过学习我国各地不同的气温和降水特征,树立因地制宜发展经济的意识。四、课程标准运用资料说出影响我国气候的主要因素。五、重点难点重点:1.我国降水的空间分布特征。2.我国干湿地区的划分。难点:降水分布的成因分析。教学过程新课导入古代有个人想做生意发大财,经过考察后,发现北方某些地区雨伞少,抱着物以稀为贵的心理,去了北方卖伞。到了北方的一个大城市,这人找了个人流量很大的地方就吆喝起来:北方没有的南方雨伞,特此一家,结实好看五文钱一把,快来买,来晚的就买不到了。可是无论这人怎么吆喝,一直无人问津。这人就心想:是不是我的价格太贵了,北方人买不起?于是他自己主动把价格降为四文钱一把,后来又降为三文钱一把,二文钱一把,最后,他狠下心降为一文钱一把,结果还是没有卖掉几把伞。这人最后只好垂头丧气地抱着剩下的伞回家了。想一想这个人的伞为什么在北方卖的很少?这反映了我国什么气候特征?今天我们就一起来学习我国降水的相关知识。自主学习一、我国降水的时空分布教师:学习气温分布我们用到了等温线分布图,学习降水量分布,我们需要什么样的地图?学生:等降水量线分布图。教师:对,我们在七年级学过,等降水量线和等温线、等高线在本质上是相同的,今天我们就通过分析我国等降水量线的分布了解我国降水的空间分布规律。教师:展示中国年降水量的分布图,安排学生自主完成下列题目。1.从总体上看,我国降水的空间分布很不均匀。我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

2.我国降水最多的地方在台湾岛东北部的火烧寮,降水最少的地方在吐鲁番盆地中的托克逊。

3.我国降水的时间分配也不均匀。大多数地区的降水集中在4~10月,这期间的降水量一般占到全年降水量的80%左右。

4.在不同地区,雨季的长短差别很大。一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。

二、干湿地区的划分及影响教师:我国不同地区降水量不同,干湿状况差异明显,所以把我国分成了四个干湿地区。教师(运用多媒体展示中国干湿地区的划分图):同学们读图独立完成下面题目。(1)阅读教材第35页正文最后一段,说明干湿地区划分的依据。答案:划分干湿地区的依据是气候的干湿状况。教学过程自主学习(2)在图中找出四个干湿地区,比较教材第34页中国年降水量的分布图,说出四个干湿地区的分界线大致是多少毫米年等降水量线。答案:湿润区和半湿润区的分界线是800毫米年等降水量线,半湿润区和半干旱区的分界线是400毫米年等降水量线,半干旱区和干旱区的分界线是200毫米年等降水量线。合作探究探究活动一我国年降水量的分布规律读“中国年降水量的分布图”(见课本P34图2.18),回答下列问题:(1)从图中用彩色笔描出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米年等降水量线。答案:略。(2)观察800毫米年等降水量线与1月0℃等温线几乎重合,其东部穿过什么山脉和河流?答案:秦岭、淮河。(3)读出广州、武汉、北京、乌鲁木齐、托克逊的年降水量,归纳我国降水的空间分布特点或规律。答案:广州年降水量约1600毫米;武汉年降水量约1200毫米;北京年降水量约600毫米;乌鲁木齐年降水量约200毫米;托克逊年降水量小于50毫米。由此可见:我国降水空间分布特点:东多西少,南多北少。年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。(4)在图中找出我国降水最多的地方和降水最少的地方。答案:我国降水最多的地方在台湾岛东北部的火烧寮,降水最少的地方在吐鲁番盆地中的托克逊。【教师精讲点拨】从同学们的分析我们知道,我国降水量时间分配不均,一年之中主要集中在夏秋季节,不同地区,雨季的长短差别很大,一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。我国降水量的年际变化也很大,容易导致旱涝灾害的发生,影响人们的生产生活。探究活动二中国干湿地区的划分读“中国干湿地区的划分图”(见课本P36图2.22),回答下列问题:(1)从“中国干湿地区的划分图”上可看出,我国分为哪四类干湿地区?什么干湿地区面积广大且主要位于我国西北部地区?答案:湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。干旱、半干旱区面积广大,主要位于我国西北部地区。(2)我国湿润区与半湿润区的分界线大致相当于哪条年等降水量线?哪两个温度带的分界线?大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流?答案:800毫米年等降水量线。暖温带和亚热带。秦岭—淮河一线。(3)我国四类干湿地区分布在什么地区?各以什么植被为主?各干湿地区年降水量有什么特点?干湿地区干湿状况分布地区植被湿润区年降水量>800毫米降水量>蒸发量秦岭—淮河以南地区、东北三省东部、黑龙江西北、内蒙古东北部和青藏高原东南边缘森林半湿润区年降水量>400毫米降水量>蒸发量东北平原、华北平原、黄土高原南部和青藏高原东南部森林草原过渡带半干旱区年降水量>200毫米降水量<蒸发量内蒙古高原、黄土高原和青藏高原大部分温带草原干旱区年降水量<200毫米降水量<蒸发量新疆、内蒙古高原西部和青藏高原西北部荒漠教学过程合作探究(4)为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润区?答案:东北地区纬度位置较高,气温相对较低,蒸发量小,降水量相对较大,因此气候较为湿润,属于湿润区。(5)不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响,阅读下面的材料,并加以补充,说明干湿地区对人们生产和生活的影响。答案:①气候湿润程度,直接影响到植被的生长。因而湿润区林木繁茂,干旱区主要适合草本植物生长。②气候干湿程度不同,会影响到农业类型,如东部地区以耕作业为主;西北干旱、半干旱区以畜牧业为主。此外,还会影响到主要农作物的生长,如南方湿润区主要以