初中英语人机对话现场会资料一-挑战与实践(刘桂蓉)

zzzz基于标准的初中英语ILT多元评价体系的建构与实践宁波市江东区教育局教研室刘桂蓉

研究背景与意义1

研究思路与设计2ILT评价的教学实践3

教学启示与研究展望4CONTENTS研究的背景

评价是教学的指南针，有什么样的评价体系就有什么样的课堂教学。教学评价改革也一直是新课程改革的核心内容之一。新的教育评价观强调凸显评价的发展性功能，注重评价内容与方式的多元化，以及评价过程的动态化。英语学科强调语言的表达与应用，更加需要通过不同主体采用口语、笔试，操作、表演等多元化的评价形式来实现语言习得的教学目标。在2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》中就明确指出要“建立多元开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分。”2015年《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》中也明确提出“建立九年一贯的学生综合素质评价制度，推广过程性评价和表现性评价，全面、真实、客观地记录学生选修课程的学习情况和其他学习成果存在问题1.评价主体的单一3.评价形式的单调2.评价内容的单薄4.评价反馈的缺失对策：建构基于标准的ILT多元评价体系研究的实施（过程）（一）小班化框架下ILT评价体系要素的建构（二）、小班化框架下ILT评价体系实施的流程考前的准备考前的上机模拟口语100的听说考试平台（六年级）科大讯飞的听说考试平台（七年级）PartA:Let’sread.PartB:Let’sread.PartC:Let’slistenandanswer.PartC:Let’slistenandanswerPartD:Let’ssay.http://014./nbsyqzx/gotoExamTeacherMark.action测评反馈听说模考出现问题及调整对策实践反馈1.学校层面“人机对话”最有效地解决了“学生多，老师少”的困难。如果学校能建立配套的语音室，配备一定数量的耳机，每次可以同时有几十个学生进行口语测试。考试过程中由电脑对每个学生的测试进行公正、客观地评分，能保持统一的标准。考试完成后，由系统快速为每个学生的测试结果进行评分，且有详细数据的反馈，可以让老师对学生的口语水平有个全面细致的了解，为今后的课堂教学提供直接的帮助。2.教师层面口语测试中对学生在语音语调方面的要求，能让学生更关注自己的朗读技巧和模仿地道英语，这是以往传统的口语测试所不能达到的。对学生来说，“人机对话”可以使他们在考试中有一个更放松的心态，消除了与老师一对一交流的紧张感。通过这次测试，学生家长也注重学生平时在家里的口头作业完成情况，注重孩子的口语交际能力。“我校自2010年开始英语小班化教学后，已经摒弃了书面考核的单一做法，一直坚持采用灵活多样的评价方法，全面检测我们学生听、说、读、写能力。我们始终认为：英语首先是一门语言，而不是纯粹为升学服务的，学语言是为了我们在今后的生活中能更好地交流。为此，学校还特别重视我们学生的口语和听力训练，每学期都对学生进行口语测试并把口语作为英语成绩的一部分。在区教研室领导的关怀下，通过校领导的争取，我校率先体验了第三方自动化测试设备，使我们对学生的口语听力测试更客观，更公正。”－－春晓中学外语组3.学生层面网络作业很好，增加了学生对英语的乐趣。作业中采用了游戏的方式，我们做作业的积极性提高了。同时通过网络完成课文的诵读过关，节省了校内英语过关的时间。人机对话让我没有了与老师面对面的紧张感，能大胆地对电脑说话，电脑能准确地找出读错的单词，并给你打分，让我意识到自己哪里读错了。读书时可以语音语调一模一样地反复模仿。4.家长层面一起作业网的口语练习和词汇练习模块寓教于乐，比较有趣。孩子很喜欢，反复练习，学习效果很好。同时，还有上网时间限制，防止孩子沉溺于游戏，总体很好。网络作业挺好。孩子到时间会自己按排完成。读、背的作业对平时不太开口的同学有了很好的锻练机会。而且每次做完都有一次完整的评估，指出错误，并且有班级同学比较，使家长及时掌握孩子的水平及不足。自从有了一起作业网，孩子都能自觉地开始学习与复习英语，不再需要我们家长在后面催促，养成了良好的英语学习习惯。孩子自己能很好地把握每天的英语学习时间，是个不错的学习网站。其中的人机对话，使孩子能张开口放大声音，无拘无束地与电脑进行对话，再也没有面对老师的紧张感和拘束感，使发音和对话能流利地练习着，让孩子对英语更感兴趣。5.教研层面中小学英语口试模式的探索和实践无疑打破了许多教师以“标准化考试”替代“评价文化”的评价误区，相对于考试和测验（崔永漷：245），小学英语的教育评价更需关注评价的功能性和时效性，且英语课程标准(2011版)也明确指出:科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,对教学全过程和结果进行有效监控。因此，中小学英语口试的实施一定能促进高效的适合义务段的英语教育，对提升多维度的英语教育评价和建构立体的英语评价模式奠定基础。思考与启示1.“当前，评价驱动着教育。它是一股最为强大的力量，不但控制、主导着学校里的各种行为，而且抵制着任何试图超越标准框架和先前定义的变化。”（——【美】帕特里夏·F·卡利尼）对学校教育而言，评价起着极大的导向作用。2.人机对话是对学生听说能力的一种自动化测评方式，但不能成为教师应试教育的另一阵地，教师只有改变日常教学行为，才能真正提高学生的听说交际能力，最终实现培养学生综合语言运用能力的目标。3.基于标准的ILT评价体系希望能给予学生全面的综合语言学习的评价，即采用描述性的语言对学生的阶段学习进行诊断性评价，从而帮助学生明确今后努力提升的方向