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文档简介
教学单元八课题语文园地八课时1教学目标启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。教学媒体使用是教学重点启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。教学难点通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。教学过程设计口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。二次备课1.以谈话启发想象。2.谈话拓展。启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,3.引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
4.掌握评议要点:评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情(在自己独立思考后,说给同座位听)作业设计找找几位同学之间的长处达成情况优秀问题处理良好教学目标达成优秀教师自评优秀教学单元八课题语文园地八课时2教学目标通过自由表达,锻炼学生的习作能力。教学媒体使用是教学重点通过自由表达,锻炼学生的习作能力。教学难点通过自由表达,锻炼学生的习作能力。教学过程设计习作
①谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
③学生自选内容进行习作。
④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
⑤学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。二次备课1.以例文启发想象。2.谈话拓展。同学们在选定了作文的内容和中的重要“人物”和事件后后,就可以进行练笔了。教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。3.大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思作文内容的起因、经过、结果。在构思故事时要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)作业设计整理好自己的作文达成情况良好问题处理部分学生写的不够具体教学目标达成优秀教师自评优秀教学单元八课题语文园地八课时3教学目标①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选,大致了解意思。教学媒体使用是教学重点能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。教学难点读背《三字经》节选,大致了解意思。教学过程设计我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
②指名读词语,纠正读音。
③互相交流:你发现了什么?
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
b.投影展示,并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
读读背背
①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思?
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。二次备课用自己喜欢的方式读ABB式四字词语。同桌互相说一说词语包含的意思全班交流。作业设计读背《三字经》节选,大致了解意思。达成情况优秀问题处理学生参与度高教学目标达成优秀教师自评优秀教学单元八课题语文园地八课时4教学目标读读记记,积累词语教学媒体使用是教学重点读读记记,积累词语教学难点读读记记,积累词语教学过程设计读读记记
①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文(猜字谜)
①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
②说一说,你是怎么想出来的?
③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编
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