小学语文鲁教版二年级上册第七单元29父亲和鸟 29父亲和鸟

《父亲和鸟》教学设计教学目标：1、会认“蒙喃惊味浓腾瞬猎黎”9个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多音字。会写“并夜喜重味轻刻群浓猎”8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。教学重难点：识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。教学过程一、谈话引入1、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。2、看来，大家对鸟了解真不少，？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料互相交流展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生质疑）二、检查反馈，认读字词。 1自读1、刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来画下来。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确2小组合作学习组内练习读课文，互帮互学认生字。教师巡视了解学生情况。3、指读课文，组织评议。检查预习：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。▲师：谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？识字：1、指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，说说自己认识哪些生字，你会读哪些？个别读，哪些难认的？2、以“小老师”方式重点突出：“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”字有几个读音等，提示特殊音节嗯的读法3、这些生字，你发现了什么秘密？（指导学生用自己的记字的方法记住）4、你喜欢文中哪些优美的词语？把你找的词语读一读。教师出示“我会读”中的词语。父亲猎人黎明雾蒙蒙惊动快活容易热腾腾气味潮湿时刻浓浓的写字1、观察生字，说说哪些生字需要提醒大家注意什么。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字：“喜”、“重”，观察比较：一个字中有多横时，这些横该如何排列。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。三、以题切入，深入阅读。1、同学读课文，交流想法。2、学情预设：同学们大致会认为：爱护等，师板书。（如：父亲爱鸟）3、小组合作学习：从课文哪些语句可以看出父亲是爱鸟的，把它画出来，在四人小组中议一议，为什么？4、小组学习讨论。5、汇报并落实理解和朗读。A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧）“喃喃”什么意思，你理解了吗？变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”他轻声地说：“林子里有不少鸟。”他自言自语地说：“林子里有少鸟。”B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。师范读，生评议。指导朗读师归纳：父亲真是鸟的爱好者。C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师归纳：父亲真是鸟的知音。领会“这是树林和鸟最快活的时刻”（出示群鸟图课件、引导学生背诵“红领巾真好”第一节；）师：是啊，此时在我们的眼里又多了一副生动的画面：小鸟们成群接队地站在指头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么快活！指导用“快活”说句子_____________________________，很快活。__________在___________快活地______________。_____________________________，整天都那么快活。C、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”师归纳：父亲真是鸟的专家啦！四、整合内容，说话训练。1、从父亲刚才的言行中，我们了解了不少有关鸟的知识。谁能用上这个开头，说一说呢。从父亲的话中，我知道了鸟___________________。2、小组讨论合作试说。五、深化主题，总结延伸师：你觉得父亲和鸟就像什么？这样的父亲会成为猎人吗？“我”会成为猎人吗？从哪里看出？（出示句子：“我真高兴，父亲不是猎人。”读一读）3、师：因为父亲不是猎人而高兴，这就很好地说明了我也是个爱鸟的人。老师这里就有一个小朋友，也很爱鸟，可他的父亲却是猎人，因而这个小朋友恨死了他父亲的那把猎枪，写了一篇《爸爸，我恨死了你的猎枪》，我们来一起读读吧。4、其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的