2023年英语课堂心理健康教育优化策略

英语课堂心理健康教育优化策略[摘要]在素养教育背景下，要求老师在教育教学实践中，在向同学传授基础学问与基本技能的同时，还要注意同学的心理健康教育，在促进同学学习进步的同时，促进其身心健康进展。中同学正处于身心进展的关键时期，在英语课堂上对同学灌输心理健康教育，有利于使教学人际关系得以优化，课堂教学环节得以完善，为同学创设良好的学习环境，促进其心理朝健康方向进展。因此，本文从英语课堂教学动身，探讨对同学的心理健康教育，以期和广阔英语老师共享一些有价值的教学阅历。

[关键词]英语；心理健康教育；优化策略

在青少年的成长与发育中，将心理健康教育灌输到课堂教育教学实践中，有利于促进青少年心理健康成长，为其今后身心健康进展奠定良好的基础。英语课程是一门重要的语言课程，也是一门特别的技能课程，在中学教育教学工作中占据重要的地位。作为英语老师，在向同学传授英语学问的同时，应加强对同学的心理健康教育，在体现“以人为本”的教育理念的同时，也符合当前新课改对教育教学工作的要求。但在英语教学实践中，很多老师往往过分关注英语学问的灌输，而忽视同学的心理健康教育。因此，有必要对英语课堂中对心理健康教育的灌输绽开具体探讨。

1对中同学实施心理教育的教学背景

1.1中同学的进展特点

首先，中同学自控力量相对较差，在课堂学习活动中，同学常常会存在留意力不集中、学习状态不稳定等现象，其学习爱好受到极大影响。在学习中，他们对形象生动的课程简单引起爱好，而对于抽象概念或定理等学问则简单丢失爱好。特殊是在英语学习课程中，由于对英语单词、语法很生疏，从而无法提起学习爱好。其次，中同学正处于身心进展的关键时期，也就是心理学家所说的“危急期”。在家庭教育、社会环境及学校教育的影响下，中同学或多或少都会存在肯定的心理健康问题。在应试教育的影响下，很多同学在学习上存在焦虑心情，在与他人交往的过程中存在恐惊感，会由于学习成果不抱负而产生挫败感等等，以上均是心理健康问题的表现。最终，中同学在想象与理解方面具有仿照性，对简洁直观的事物较为敏感，并擅长通过效仿与重复验证，对自身行为进行考量。针对这一特点，老师应合理选择教学素材、创设良好的教学情境，将心理健康教育灌输到英语课堂教学中，以促进同学的心理健康进展。

1.2学校英语的课程特点

英语课程是一门人文类学科，涉猎广泛、包罗万象，不仅有较强的应用性、实践性与规律性，而且还包含了大量的人生哲理与成长阅历。通过对英语学问的学习，同学不仅可把握大量的语言学问，而且还能拓展其学问面，提升个人文化修养。在中学英语课堂教学实践中，师生作为教学活动的主体要素，通过课堂互动与沟通，共同形成良好的英语学习氛围，在不断的情感沟通中，获得良好的学习体验，提升课堂效果。

1.3对中同学实施心理教育的意义

对于中同学而言，生理发育与心理进展均处于关键时期，该时期同学的进展潜力特别大，同时也简单受到不良思想的影响，一旦错失引导与教育时机，极有可能走向错误道路。在学校教育中，老师与同学的接触最为频繁，因此，应充分发挥老师对同学的教育引导作用，加强心理健康教育，在全面了解同学的基础上，通过有效沟通缓解同学的学习压力，维护心理进展平衡，并关心同学建立正确的价值观念，为今后的健康成长奠定良好的基础。

2在英语课堂上灌输心理健康教育的可行性

2.1英语课程涉猎广泛

就英语课程来讲，内容丰富，涉猎广泛，教材中包含着大量注意对同学跨学科思想力量培育的内容，拓展性强，使同学在学习英语学问的同时，对其他学科内容产生爱好，并促进其跨文化、跨地域、跨学科思想的形成。另外，英语课程中包含了大量的人文学问，同学在学习过程中能够获得丰富的生活经受，形成良好的跨文化意识与正确的情感态度与价值观念，在促进人文素养提升的同时，促进良好品行与正确道德思想的形成，进而促进其心理健康进展。

2.2英语素材具有较强的教育性

在英语教学中，很多英语素材与同学的现实生活较为贴近，主题鲜亮，且与当代主流思想价值观念较为适应，渗透着肯定的心理健康教育与思想教育内容，使同学在学习过程中，获得良好的教育效果，在拓展学问面的同时，也有利于其思想道德素养的提升，强化社会责任感。随着新课改的推动，英语教材也不断更新，其中很多英语对话、音频、歌曲及诗歌等素材均考虑到与同学的爱好爱好及心理特征的适应性，在老师的引导与教育作用下，通过学习这些素材，能有效对同学产生良好的心理教育作用。

3在英语课堂上灌输心理健康教育的优化策略

3.1加强英语学问与心理健康教育的融合

英语教材是老师对同学实施英语基础教育与心理健康教育的重要载体。因此，在英语课堂教学中，老师应对英语教材与教学素材进行深化钻研，全面把握英语教材内容，并充分挖掘教材内容中蕴含的心理健康教育素材，在课堂教学中加强对心理健康教育的渗透与融合。例如，在英语教材中，时常会涉及到人际交往、消退卑视、树立抱负等主题的内容，这些内容对同学思想的正确引导起到重要的作用，因此，老师在教学中应充分运用这些素材，关心同学建立正确的是非观念，培育健全的人格，进而促进其心理健康进展。

3.2加强激励教育，激发自办法识

在教学中采纳激励机制，能够有效激发同学的学习动机，产生有效的内驱动力，引导同学乐观参加到学习活动中来。对于中同学而言，虽然存在较大的个体差异，但每位同学均有其闪光点，英语老师应擅长发觉同学的优点与特长，擅长鼓舞同学，在同学取得进步时，应准时表扬；发觉同学消失错误行为，在指正改正方向的同时，避开损害其自尊心，并鼓舞其通过自己的努力改正错误。在不断的激励教育下，同学的自办法识得以激发，学习潜能被充分挖掘，进而提升自信念，转变以往的自卑心理。

3.3创设良好的课堂氛围，营造健康的心理环境

针对中同学学习压力大、对学习存在恐惊感等现象，老师应在英语课堂上为同学创设轻松开心的课堂氛围，使同学的紧急心情与焦虑心理得到缓解，并在轻松的环境中学会自主学习，投入学习状态中。在英语教学实践中，老师可依据同学的心理特点与共性特征，选择适当的教学内容，创建良好的英语教学情境，引导同学渐渐进入到学习情境中，并运用其所学英语学问进行课堂互动与表演，在巩固学习效果的同时，获得良好的英语学习体验，并渐渐爱上英语课程。

4结语

总而言之，