2023年泌尿外科多民族实习护生护理带教方法

泌尿外科多民族实习护生护理带教方法摘要目的：讨论优质护理中对泌尿外科多民族实习护士护理带教方法。方法：选择实习护理专业同学58名为对比组，实施一般的带教方法；选择实习护生60名为观看组，实施优质护理带教方法。比较两组护理带教结果。结果：观看组的理论和操作考核评分均高于对比组，患者满足度也高于对比组(P＜0.05)。结论：将优质护理和护理带教进行结合，能够提升护生理论学问和技能水平，提高患者满足度。

关键词优质护理；泌尿外科；多民族；实习护生；护理带教

一、资料与方法

2022年7-12月选择泌尿外科进行实习的护理专业同学58名为对比组，男10人，女48人；少数民族28人(包括蒙古族、回族等)；专科46人，本科12人。2022年1-6月泌尿外科实习的护生60名为观看组，男11人，女49人；少数民族35人(包括蒙古族、满族等)；专科47人，本科13人。两组护生的一般资料差异无统计学意义(P＞0.05)。方法：对比组采纳一般带教方法，在护生进科室后分派带教老师，并进行泌尿外科基础学问的学习，跟随带教老师学习基本的护理操作，指导护生进行实践，在实习结束后进行考核。观看组采纳优质护理带教方法：①制定有针对性、可行性强且结合优质护理的带教方案，依据泌尿外科的优质护理的学问和技能，制定合理的教授内容、授课时间和考核。②加强对护生的入科教育，由带教老师组织讲座等，为护生讲解优质护理的相关学问，增加护生对优质护理的熟悉，提高护生的学习和工作热忱。实施一对一带教，在了解护生学历、民族等基本状况后，进行共性化的教学，增加带教老师和同学的沟通，提高带教质量。让护生参加到优质护理工作中，通过评估入院患者、进行入院宣教和健康指导等实践，提高护生的沟通力量，指导护生合理运用沟通技巧。加强人文素养的培育，使护生拥有良好的职业道德，让患者感受到人文关怀。③对护生进行考核，仔细、公正地对其理论学问和操作水平进行评价，要求护生记录实习心得。评价标准：在护生实习结束后，对护生的理论和操作进行考核，并向患者发放调查问卷，考核和问卷总分值均100分。统计学方法：采纳SPSS20.0分析，计量资料采纳(x±s)表示，采纳t检验；计数资料采纳%表示，采纳χ2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

二、结果

两组护生理论和操作考核评分比较：对比组护生理论学问评分(76.1±5.0)分，观看组(90.1±4.7)分，两组对比差异有统计学意义(t=15.677，P=0.000)；对比组操作评分(77.2±3.5)分，观看组(90.2±3.9)分，差异有统计学意义(t=119.035，P=0.000)。患者对实习护生满足度评分比较：对比组护生的患者满足度评分(88.6±1.5)分，观看组(96.8±1.8)分，差异有统计学意义(t=26.836，P=0.000)。

三、争论

一般的护生带教模式已经无法适应新的临床护理要求，在带教方法中加入优质护理，使同学熟悉到专业学问和技能的重要性，并加强对患者人文关怀的重视，提高带教质量。一般的带教方法中，实习护生对患者的病情和护理等多一知半解，结合优质护理进行护生带教，使护生参加到护理工作中，能够提高护生的责任感，增加护生对患者基本状况、病情进展、治疗和护理等方面的了解。并且能够增加实习护生的综合素养，提高护生对理论学问及操作学习的重视，熬炼良好的沟通力量。一般带教方法中患者对护生的信任度低，因此使护生实践的机会削减，而带教老师忙于护理工作，对护生的指导不足，造成实习护生学问了解不足，操作不够规范，沟通力量水平一般。在优质护理中，护理人员能够更多地进行巡察、观看病情和护理，关心患者解决问。带教老师可以在护理工作中向护生讲解和指导护理学问和操作，使护生能够对自己负责的患者的状况更加了解，为患者供应优质、高效的护理服务，提升患者和家属对护生的信任[2]。在协同带教老师进行护理中，带教老师的护理工作示范，可以对护生起到良好的引导作用，使护生能够乐观主动地提高自身的综合力量。同时结合优质护理进行带教，可以有效改善患者对实习护生的满足度。优质护理中护理人员要主动增加和患者的沟通，了解患者的需求，能够提升实习护生的服务意识，增加其责任感，为患者供应更加人性化的服务。增加和患者的沟通互动，赐予患者人文关怀，增加患者对实习护生的信任，从而提高患者对护生的满足度。本讨论中观看组护生在实习结束后，有关的理论学问和操作评分都高于对比组，患者对观看组护生的满足度评分也明显高于对比组。结果证明，应用优质护理结合护理带教的方法，可以提高护生的专业学问和技