第2-4单元课文问题设计-部编版语文七年级上册

第二单元《荷叶﹒母亲》对标题“荷叶﹒母亲”如何理解？中间的小点？间隔号的基本用法1.外国人和一些少数民族人名内部的分界，用间隔号标示。示例：诺尔曼·白求恩‖爱新觉罗·玄烨。2.书名与篇（章、卷）名之间，用间隔号标示。示例：《新史记·郭美美列传》。3.诗的标题、词的标题与诗体、词牌名之间，用间隔号标示。示例：《七律·长征》‖《江城子·咏史》4.表示节日或事件，代表月份的数字和代表日子的数字之间，用间隔号标示。示例：“一二·九运动”。5.用几个并列词语做标题，词语之间可以用间隔号标示。示例：人性·法律·社会‖信号·符号·语言‖人·兽·鬼。“荷叶”和“母亲”有什么相似点？从文中找依据。荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨；母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。你从哪里读出“我”和“红莲”的关系？你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？你从哪里读出“我”心中是有“雨点”的？“八年前……九年前……”的事情，把“我”和“荷花”连在了一起。“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。”烦闷不适意不宁的心绪文章表面是写荷叶对荷花的庇护，其实是写母亲对“我”的呵护，你的理解？是荷花、荷叶之间的关系与“我”和母亲之间的关系有相似点，这种写法叫“以花喻人”。文章写雨中莲花、荷花遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。品读文中的修辞手法第二单元《金色花》对标题“金色花”如何理解？金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。“我”为什么想要变成一朵金色花？只是为了好玩吗？没想过妈妈会担心我吗？为什么会“笑嘻嘻地在风中摇摆”？又为什么要“在新叶上跳舞”？我想要妈妈来寻找我吗？为什么要“暗暗地匿笑”“一声儿也不响”？……“我”在这里变成一朵金色花，不仅仅是因为“好玩”，也不是为了和妈妈捉迷藏，而是也希望为妈妈做点什么事情。在妈妈祷告时嗅到香气，在午后看书时不伤眼睛。“我”变成金色花后和妈妈做了哪些游戏？为什么“我”要给妈妈传递香气？为什么“我”要投下小小的影子在妈妈所读的地方？为什么“我”要待在妈妈的视线范围内？做祷告时——散发香气读书时——将影子投在书页上拿灯去牛棚时——变回孩子求妈妈讲故事“我”是一个怎样的小孩？用文章中的细节来说明。为什么妈妈说“我”是个“坏孩子”呢？我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。品读第二段“孩子，你在哪里呀？”当“我”和“妈妈”玩捉迷藏，妈妈因找不到我而焦急地喊“孩子，你在哪儿呀？”从这一句简短的话中，我们就能体现到孩子是母亲心头的一块肉，是她永远的牵挂。而孩子却在那里匿笑，一声不响。这不正是孩子天真、调皮的习性吗？品读第八段“你到哪里去了，你这坏孩子？”当“我”重新变成人形站在“妈妈”的面前，求她跟我讲故事时，“妈妈”由不见孩子惶急的心情一下子变成又惊又喜。“你到哪里去了，你这坏孩子？”话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪——一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈“对我的浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。第二单元《秋天的怀念》为什么要在秋天怀念？为什么是怀念？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。谁怀念谁？“我”怀念母亲“我”是一个什么样的人？母亲是一位怎样的母亲？我做了哪些怀念母亲的事？为什么值得怀念。

母爱……母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此绚烂。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含义。母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。总结越是懂得越是怀念啊，越是怀念就越是深深的自责，越是自责就越要好好儿的活。第六单元《寓言四则》文体寓言,是用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示的一种文字体裁。篇幅大多简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。创作上常常运用夸张和拟人等修辞手法。第一课时——《赫耳墨斯和雕像者》1.古希腊神话人物介绍宙斯,希腊神话中众神之王。希腊神话中,他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫淮斯托斯,太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔忒弥斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿佛洛狄忒,战神阿瑞斯,智慧之神雅典娜。赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说他首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。2.问题示例（1）赫耳墨斯为什么来到凡间?因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价?请说出他此刻的心理。先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问得赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。（3）赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”?这“笑”有什么含意?不一样。第一问是探询;第二问,“笑”写出他满意又得意的心态;第三问,他已经有把握胜过所有的神,于是显得很狂妄。“笑”表明赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。（4）这则寓言有什么寓意?讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡而又不被人重视的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。第二课时——《蚊子和狮子》1.用一句话概括故事情节。蚊子和狮子战斗,蚊子战胜了狮子;但是蚊子得意忘形,被蜘蛛网粘住了。2.品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。“吹着喇叭”——进军前的号角,充满自信;“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋,以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌,勇敢无畏,一往无前。3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛?狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形,被胜利冲昏头脑,骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。4.你从这则寓言中获得了什么启示?可以联系生活实际,从不同角度分析。启示一:要善于分析问题,懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。启示二:取得成绩不要得意忘形,要谨慎,不要被胜利冲昏头脑。启示三:人要有自信。启示四:狮子战败后,把自己的脸都抓破了,可见,最大的敌人是自己。启示五:世界上没有永远的失败者,也没有永远的胜利者。5.比较《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》在结构和写法上的异同。明确:(1)相同点:结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。(2)不同点:①表现方法不同。《赫耳墨斯和雕像者》把神当作人来写。《蚊子和狮子》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫耳墨斯和雕像者》主要运用语言、神态和心理描写。《蚊子和狮子》主要运用语言描写和动作描写。板书参考第三课时——《穿井得一人》1.文章的记叙顺序是怎样的?故事情节是怎样的?文章按事情发展顺序叙述。由故事部分和议论部分组成。开端:叙述宋国丁姓人家因为无井而要到外面打水浇田,常要占用一个劳动力。后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。发展:别人误解了这句话,就把丁氏的话传开了,直到传到国君那里。结局:丁氏告诉国君派来的使者自己的话的真正意思。2.寓意理解告诉人们不可轻信传言并盲目传布;说话、用词不要让人产生歧义等。第四课时——《杞人忧天》1.文章的情节是怎样的?故事起因:杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄。故事发展:又有忧彼之所忧者,因往晓之。故事结尾:其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。2.“晓之者”是如何开导“杞人”的?先解释天不过是积聚的气体罢了,无处没有空气,不会塌