2023年健康教育模式对提高儿童口腔保健的效果

健康教育模式对提高儿童口腔保健的效果【摘要】目的探究不同健康教育模式对提高儿童口腔保健的干预效果。方法92例进行口腔检查儿童,根据随机数字表法分为对比组与干预组,各46例。对比组儿童赐予口腔保健的常规健康教育,干预组儿童赐予口腔保健的综合健康教育。比较两组刷牙状况(正确刷牙姿态、刷牙时间、每日刷牙次数≥2次)、不良口腔行为(睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口)、龋齿与牙龈炎发生状况。结果干预组保持正确刷牙姿态比例73.91%、每日刷牙次数≥2次比例69.57%均高于对比组的43.48%、39.13%,刷牙时间(2.96±0.42)min长于对比组的(1.78±0.36)min,差异均具有统计学意义(P0.05)。干预组含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口发生率均低于干预前,且低于对比组,差异均具有统计学意义(P0.05)。干预组龋齿与牙龈炎发生率分别为4.35%、2.17%,均低于干预前的21.74%、13.04%,且低于对比组的17.39%、13.04%,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论进行口腔保健的综合健康教育有利于儿童正确进行刷牙,订正不良口腔习惯,有效降低龋齿、牙龈炎的发生率。

【关键词】健康教育；儿童；口腔保健

儿童时期是人生长发育的关键时期,经受着恒牙萌出、乳牙被替换的过程,这一时期牙齿结构、功能处于成长阶段,颌牙弓发育使牙列齿间的结构较为疏松,易消失口腔细菌感染,进而导致牙龈炎、龋齿等口腔疾病的发生,而任何口腔疾病都会影响儿童的健康成长［1,2］。口腔疾病调查显示,我国不同地区儿童口腔疾病发生率均较高,这与儿童认知力量较低,存在不良口腔行为有关,因此重视儿童口腔保健的健康教育,促进其养成良好的口腔卫生习惯对预防、掌握口腔疾病具有重要临床意义［3］。本讨论就不同健康教育模式对提高儿童口腔保健的效果进行比较,供临床指导儿童进行口腔保健进行参考,现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2022年2月~2022年2月本院口腔科的92例进行口腔检查儿童。纳入标准：年龄3~10岁；首次进行口腔卫生检查；既往无口腔卫生健康教育史。排解标准：存在牙齿缺损；合并全身系统疾病；合并精神疾病；存在认知障碍。儿童及其监护人均对本讨论知情同意,自愿参加讨论并已签署知情同意书。根据随机数字表法将其分为对比组与干预组,各46例。对比组男24例,女22例；年龄3~9岁,平均年龄(5.17±1.28)岁。干预组男25例,女21例；年龄3~10岁,平均年龄(5.24±1.59)岁。两组患者一般资料比较,差异无统计学意义(P0.05),具有可比性。

1.2方法

对比组儿童赐予口腔保健的常规健康教育,调查儿童口腔清洁及牙齿保健状况、指导儿童正确刷牙、指导儿童养成良好卫生习惯与生活习惯等,每2个月进行1次。干预组儿童赐予口腔保健的综合健康教育,采纳健康教育手册、多媒体视频与图片、宣扬讲座进行健康宣教,向儿童发放以生动趣味图画为主的健康教育手册,手册内容包括合理刷牙次数、正确刷牙姿态、不良口腔习惯及其危害等内容,向家长发放相关健康教育手册,订正家长如龋齿无需治疗的错误的口腔保健观念,指导家长正确刷牙方式、日常口腔护理内容、限制儿童吃糖果及其他零食等；通过生动形象的动画片向儿童及家长宣扬局部用氟的好处、沟窝封闭的重要性,鼓舞儿童乐观提问,急躁、具体地解答儿童与家长的疑问；介绍儿童日常生活中常见的不良口腔习惯,增加儿童与家长建立防龋齿意识,加强家长对儿童口腔保健的监督；介绍儿童常见不良饮食习惯,强调订正不良饮食习惯的重要性,向儿童与家长推举健康合理的饮食方案,嘱咐家长严格掌握儿童饮食,避开进食过多甜食、酸性食物；强调定期进行口腔检查的重要性,嘱咐家长定期带儿童来院检查,关心儿童养成良好的口腔保健习惯；健康教育每2个月进行1次,每次教育2h以上,针对个别儿童与家进步行一对一健康教育。两组均干预6个月。

1.3观看指标

比较两组刷牙状况(正确刷牙姿态、刷牙时间、每日刷牙次数≥2次)、不良口腔行为(睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口)、龋齿与牙龈炎发生状况。

1.4统计学方法

采纳SPSS21.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采纳t检验；计数资料以率(%)表示,采纳χ2检验。P0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1两组刷牙状况比较

干预后,干预组保持正确刷牙姿态比例73.91%、每日刷牙次数≥2次比例69.57%均高于对比组的43.48%、39.13%,刷牙时间(2.96±0.42)min长于对比组的(1.78±0.36)min,差异均具有统计学意义(P0.05)。见表1。

2.2两组干预前后不良口腔行为比较

干预前,两组睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口发生状况比较,差异无统计学意义(P0.05)。干预后,干预组含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口发生率均低于干预前,且低于对比组,差异均具有统计学意义(P0.05)。对比组干预前后含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口发生状况比较,差异无统计学意义(P0.05)。见表2。

2.3两组龋齿与牙龈炎发生状况比较

干预前,两组龋齿与牙龈炎发生率比较,差异无统计学意义(P0.05)。干预后,干预组龋齿与牙龈炎发生率分别为4.35%、2.17%,均低于干预前的21.74%、13.04%,且低于对比组的17.39%、13.04%,差异均具有统计学意义(P0.05)。对比组干预前后龋齿与牙龈炎发生率比较,差异无统计学意义(P0.05)。见表3。

3争论

儿童因牙齿处于发育阶段,日常饮食多为软食与甜食,存在不良口腔卫生习惯,部分家长存在错误口腔卫生观念等缘由,导致口腔疾病患病率较高,口腔疾病不仅会造成患者生理方面的苦痛,也可通过影响患者颌面部发育的完整性、美观性而影响患者的心理健康与社交活动［4］。讨论表明,口腔健康行为与牙龈炎、龋齿等口腔疾病的发生、进展关系亲密,良好的口腔健康行为是预防口腔疾病的主要途径,而口腔健康教育是提高口腔健康学问,促进人们养成良好口腔健康行为最有效的措施,也是现阶段临床广泛开展的一项教育服务措施［5］。儿童具有较高求知欲、仿照性,可塑性强,是口腔健康观念、口腔健康行为形成的最佳时期,也是开展口腔健康教育的黄金时期,但传统口腔健康教育方式单一、内容枯燥,健康教育侧重于指导儿童进行正确刷牙,使儿童依从性差,无法实现良好的口腔保健效果［6］。基于此,本讨论对46例儿童实施口腔保健的综合健康教育,有效指导儿童进行正确刷牙,订正其不良口腔卫生习惯,降低牙龈炎与龋齿的发病率。本讨论实施口腔保健的综合健康教育通过发放健康教育手册、多媒体设备展现、讲座等形式进行,多元化、全方面地向儿童及家长普及口腔健康保健学问,其中针对儿童特点,发放以生动趣味图画为主的健康教育手册,更利于儿童进行理解,也增加了儿童学习口腔保健的学问趣味性；另一方面针对儿童家进步行健康教育,订正家长错误的口腔保健学问,加强家长对儿童日常口腔行为的监督与指导；同时为儿童推举了健康合理的饮食方案,关心患儿订正不良饮食习惯；此外,强调定期进行口腔检查的重要性,通过定期口腔检查使儿童与家长了解儿童口腔状况,准时发觉口腔疾病,也有利于提高儿童及家长对口腔保健的重视,关心儿童养成良好的口腔保健习惯［7］。讨论结果显示,干预组保持正确刷牙姿态、每日刷牙次数≥2次比例均高于对比组,刷牙时间长于对比组,差异均具有统计学意义(P0.05)。干预组含奶嘴、咬手指、舔唇、吃东西后不漱口发生率均低于干预前,且低于对比组,差异均具有统计学意义(P