《小学班风建设问题研究3600字（论文）》

小学良好班风建设的策略探究目录TOC\o"1-2"\h\u20972小学良好班风建设的策略探究 I19031【关键词】班风；班集体；全面发展；班主任教风 I3043一、良好班风对于学生教育的重要意义 II16448二、良好班风的营造策略 II30301.充分了解班集学生情况，制定正确施教方案 II133112.建立良好的师生关系，充分尊重与包容学生 II30603、制订民主化的班纪班规，充分发挥学生在班风建设中的主人翁姿态 III325654、培养得力班干部，树立正确教育典型 III119725、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次 IV215176、开展丰富的班风建设实践活动 IV【摘要】班风又可以称为班级气氛，它是指在班级所有成员中进行的比较长期的相互交往中所产生的一种共同心理倾向。班级是学校进行教育，教学工作的基本单位，一个好的班集体，必须要有良好的班风。良好班风的形成，对学生德、智、体、美、劳全面发展都有着重要的指导作用和促进作用。怎样培养良好的班风，我认为确立目标是培养良好班风的前提，正确舆论导向是培养良好班风的关键，班干部的作风是培养良好班风的重要保证，班主任的教风是培养良好的班风的重要因素。只有在一个团结、和谐的班集体中，才能提高学生学习的积极性和主动性。因此，塑造良好的班风，是班集体的首要任务，是班集体建设的重中之重。【关键词】班风；班集体；全面发展；班主任教风学校班级集体建设的好坏直接影响到学生的学习氛围和学校教育的发展。构建和谐的班级群是构建和谐校园、实施素质教育的关键。对学生来说，学习是校园生活中最重要的任务，而要完成这项重要任务，最起码要有良好的学习环境和团结的班集体。这种外部环境就像是整个学习过程中必不可少的支持。创造良好的外部环境，最重要的是如何处理好学生与学校、学生与教师、学生与学生之间的关系，“和谐”已经成为这一切的核心，让“和谐”贯穿于整个教学和管理过程中，如何让学生的学习怎样在“和谐”的基础上更加有效，有成果，成为新时期摆在我们教师面前的一个重要课题。良好班风对于学生教育的重要意义作为学校教育的基本单位，课堂是促进教学和管理顺利开展的基础保障。班级建设已成为教育、教学和日常管理的重要要求。创建和谐的课堂风格，创建良好的学习风格是班级建设的基本内容。班主任是一个参与班级管理的人，对学生的健康成长具有重要的作用，因此对学生的行为影响应给予更多的关注。在教室里，我们必须先从自己开始，然后做学生们需要做的事情。举例来说，如果老师要求学生遵守纪律，不要迟到，不要早退，他们必须先做到这一点。上课时，千万不要迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。此外，阅历丰富的教师可以不断提高学生的知识水平、丰富学生的课外常识、广泛学生的兴趣目标、对学生强烈的心理求知需求得到满足，并能引起学生的欣赏和喜爱，因此他们很容易成为学生的好榜样。教育实践经验告诉我们教师的道德观对学生有着深远的影响。要实施素质教育，教师必须具备良好的素质和高尚的人格，才能使学生具有良好的素质。在教育实践中不断修炼自己，完善自己。在严格要求学生做好各项规范的同时，教师要率先垂范和为人师表，正所谓“学高为师，身正为范”。针对学生自制力较差和叛逆心强的特点，必须时时注意善于从细小的事情上培养学生的优良品德，努力避免简单生硬的说教，要注意抓苗头，把不良现象消灭于萌芽状态。二、良好班风的营造策略1.充分了解班集学生情况，制定正确施教方案任何一个班集体都有它存在的特点，既有它的特色之处，又有它的不足之处。作为班主任要根据自己班的特点去了解班级的大体情况再具体问题具体分析。每当接到班主任工作时，新班主任都要与原班主任、代课老师取得联系，从整体上掌握全班同学的基本情况。同时通过家访、调查、与学生谈话等手段，从不同的角度和层次上了解学生。既要了解学生的思想、学习情况，又要了解他的家庭、亲友、特长、脾气等，通过对每个学生进行全面分析，从中找出学生的优缺点和个性形成的原因，从而制订出正确的施教方案。2.建立良好的师生关系，充分尊重与包容学生由于小学生处于低学龄段，他们自尊心更强、心理更敏感、脆弱。因此，小学教师在加强班风建设时，需要在充分了解班级学生总体情况的前提下，尊重和适应学生的身心特点，平等对待每个学生，建立良好的师生关系。让学生感受到教师的尊重和关怀，从而乐于接受教师的指导和有助于班风建设策略的实施。比如，由于成绩不佳，学生可能会感到不满，可能会伤心从而影响到学习和生活的正常进行，教师可利用课堂下的时间，在一个安静的地方与他交流，鼓励他们勇敢地面对失败，而不是一味的谴责，做到尊重、包容、鼓励，帮助学生自信心和自尊心的建立，更有利于帮助他们以主人翁的姿态积极参与到班级班风建设中来，在各项班风建设活动中发挥更积极主动的作用，也更愿意支持老师和班级干部的工作。3、制订民主化的班纪班规，充分发挥学生在班风建设中的主人翁姿态以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。这就是为什么在一个群体中没有规则是成不了方圆的。课堂纪律是课堂必不可少的班级制度，因此要形成良好的课堂氛围，就必须根据学校的“学生管理制度”和班级的具体情况，建立合理的课堂秩序。班级规则的设计必须有针对性，设计过程必须民主化，并且实现方式必须正确。班主任在制定班级纪律规则时，先对可能出现的情况逐一进行预测，然后对相应的奖惩措施进行调查和讨论，再在课堂上对其进行合理的说明性修改，将在通知后正式执行。为了提高学生的自我管理意识，课堂上必须时刻保持课堂日志，记录课堂管理的日常情况，如纪律、卫生、好人好事和对班级建设的意见和建议等。也把这些情况公开到墙上，这样学生们就可以了解自己上周的表现，知彼知己，百战不殆。这有助于加强学生的自我修养。4、培养得力班干部，树立正确教育典型良好的课堂风格也有利于课堂的集体管理。优秀的班集体除了要有优秀的班主任之外，还必须有一支优秀的教师队伍。它们是校长和学生之间的桥梁，作为校长的助手，他们的工作能力和工作方式以及学生之间的评价通常可以决定课堂氛围的好坏。教师在选择班级学习干部时，必须首先识别出一些具有良好的成绩、纪律性、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，并根据学生的自我介绍和表现对其进行鼓励赞赏，这种赞赏可以鼓励他们继续自觉自愿地为同学服务。这种行为从被动活动变为主动活动，首先形成了良好的课堂表现和工作习惯，树立了积极分子和班级领袖的榜样。当课堂上有不良行为时，班干部可以及时通知班主任，帮助班主任管理好班级的作风，从而形成班级向上的积极性。因此建设一个好的班干部队伍可以是树立良好班风的典型，班干部成员将直接影响整个班级的气氛，促进整个班级的健康发展。5、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学习风格的好坏直接影响课堂风格的建设。因此，构建良好的课堂文化氛围，是使学习疲劳变为学习热情的重要组成部分，是课堂风格的重要组成部分。学生的主要任务是学习，良好的学习氛围使大多数学生学习和生活愉快。因此，教师应始终培养学生明确的学习目标、正确的学习要素、遵守学习规律、引导学生形成合适的学习方式、提高学习意识、培养良好的学习记忆、提高学习成绩。为将来报效祖国和振兴中华民族奠定良好基础。这在打造优良的学习环境中扮演着不可或缺的角色。6、开展丰富的班风建设实践活动推动良好班风建设，不应仅局限于运用规范单一化班级纪律等策略。还应充分发挥班干部和班集体的主动性，积极开展系列班风学风评比活动，让全体学生参与进来，让他们真正在丰富多样的各项评比活动中，感受到作为班级主人翁应该发挥的积极作用，并且亲身体会到集体荣誉感和个人行为之间的联系，有助于学生良好行为习惯和学风的主动提升。因此，教师要积极推进班风建设活动的优化和更新，可定期组织形式多样，生动有趣的班风、学生建设活动，让学生在亲身参与中学习体会和不断提升良好的班风、学风水平，促进学生的全面发展。结论：在形成课堂风格方面，教师扮演着非常重要的角色。课堂风格的形成和发展绝非自发的过程，而是来自于教师善于发现和促进在各种活动中诞生的优秀人才和行为，善于协调各种积极因素；勤奋学习、热心帮助和遵守纪律、重视公共道德、注重卫生等思想和行为，应大力促进发扬良好的班级作风和传统。班级建设是学校的核心任务，和谐班级的建设和良好的学习方式需要全体教师的投入到爱和感情中去，合理地劝说人们去感动人们。努力为学生创造良好的学习和生活环境。当我们面对新形势的同时，我们的教育工作者，特别是班主任，必须提高自身修养，与时俱进，才能做好学生服务工作。除了以上提到的五个方面之外，构建课堂风格还需要学校联盟、学生中心、政治和教育机构以及家长的积极合作和长期努力。只要持续不断地学习和积累经验，就能获得明显的成果，并使课堂成为一个团结、强大、活跃的团队。参考文献：[1]张修明.班风:班主任教育管理理念的显现[J].教学