2023年临床护理PBL教学法应用现状研究

临床护理PBL教学法应用现状研究【摘要】为了讨论分析PBL教学法在临床护理教学应用的现状及效果，文章选择随州职业技术学院2022级临床护理专业的实习同学138例作为讨论对象，随机均等分为参照组、讨论组各69例。参照组的实习同学应用传统教学法，讨论组实习同学应用PBL教学法，对比两组实习同学的教学方法应用现状和效果。结果表明，讨论组实习同学的护理教学相关考核成果（病例书写成果、护理理论学问成果、实践操作技能成果）明显要优于参照组实习同学，且讨论组实习同学的教学满足度（95.65%）要高出参照组（84.06%），P＜0.05。据此，文章得出了结论：将PBL教学法应用在临床护理教学中，能够有效提高实习同学的护理理论学问和实践操作技能水平，教学效果较佳，建议广泛推广使用。

【关键词】PBL教学法；临床护理教学；应用现状

PBL教学法（以问题为基础）是现今教育界较为广泛使用的一种教学方式，目前也已经拓展到各行各业的教学中。在临床护理专业应用PBL教学时，可以在重视基础护理的导向基础上，充分激发实习同学的学习热忱与动力，利于临床护理专业开展或组织各项教学活动。本文基于此，选取随州职业技术学院2022年入学的138例实习同学绽开调查，讨论PBL教学法目前在临床护理教学中的应用现状和效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选择随州职业技术学院2022级临床护理专业的实习同学138例作为本次讨论对象，随机均等分为参照组、讨论组各69例。参照组中，男性实习同学6例，女性实习同学63例，年龄18～23岁，平均年龄（19.89±1.01）岁。讨论组中，男性实习同学7例，女性实习同学62例，年龄18～22岁，平均年龄（20.14±0.79）岁。在检验两组资料后确认其在年龄、性别上不存在统计学差异值，P＞0.05，可实施统计学操作。

1.2方法

参照组应用传统教学法。由带教老师定期对实习同学进行护理理论学问和实践操作技能的教学和督导，并通过岗前教育、熟识医院环境及一对一带教等内容进行具体的教学。讨论组应用PBL教学法。（1）医院要先对该次要带教的老师进行PBL教学法培训，提高老师本身对此教学方法的熟识和学问储备，并可利用科学的奖惩制度增加老师的工作责任感。（2）各科室护士长及科室的带教老师要依据相关资料及学校的护理实际状况制定编写教案，并要留意在其中插入临床护理实践中存在的典型问题，于实习同学首日实习时发放，要求同学先带着问题学习，也可利用乐观查阅资料或询问带教老师的方式解决问题。（3）在带教过程中，带教老师要应用较为敏捷的教学方式，可先向同学提出问题，同学回答之后，再进一步补充完善问题答案。（4）带教老师可在实习同学学习的最终一周，选取科室最具代表性的治疗病例作为基础向同学提出护理问题，并建议实习同学合作查阅资料及争论，在全部实习同学表达完资金的观点后，再由带教老师进行总结完善[1]。

1.3评价指标

观看两组实习同学的护理教学相关考核成果（病例书写成果、护理理论学问成果、实践操作技能成果），并使用随州职业技术学院自拟的教学满足度调查表调查实习同学的教学满足度，共分为分成特别满足、一般满足和不满足。

1.4统计学方法

应用SPSS20.0软件包帮助组间的检验运算，并相应以t检验、x2检验进行计量、计数资料的检验，相应以（±s）、(n)%表示计量、计数资料数据，若P＜0.05，表明数值有可比性。

2结果

2.1两组实习同学的护理教学相关考核成果对比

讨论组实习同学的护理教学相关考核成果（病例书写成果、护理理论学问成果、实践操作技能成果）明显要优于参照组实习同学，P＜0.05，如表1所示。

2.2两组实习同学的教学满足度对比

讨论组实习同学的教学满足度（95.65%）要高出参照组（84.06%）不少，P＜0.05，如表2所示。

3争论

提高同学的病例书写水平、护理理论学问水平、实践操作技能水平能够有效提高同学的护理综合水平，能够持续地优化我国各高校临床护理专业同学的综合力量，其所具备的支持和保障意义是不容忽视的，而在应用PBL教学方法后，这一结果得到更加有效、抱负的实现方式。本次讨论中，讨论组实习同学的护理教学相关考核成果（病例书写成果、护理理论学问成果、实践操作技能成果）明显要优于参照组实习同学，且讨论组实习同学的教学满足度9