《传统民间工艺美术在小学的应用研究问题研究3600字》

传统民间工艺美术与小学美术教学的耦合研究摘要：美术教学是小学阶段的重要教育内容，是素质教育的一种重要形式，但目前很多小学美术课堂依然以传授绘画技能为主，缺乏对其他美术资源的利用，尤其是历史悠久、内涵丰富的传统民间工艺美术。鉴于此，本文将对传统民间工艺美术与小学美术教学的耦合关系进行分析，提出在小学美术教学中利用传统民间工艺美术的对策，包括提升教师的美术素养、深入研究传统民间工艺美术、多元化教学方法、注意教学过程中的实际应用等，希望可以促进小学美术教学有效性提升的同时促进传统民间工艺美术的传承和发展。关键词：传统民间工艺美术；小学美术教学；耦合传统民间工艺美术在我国由来已久，是我国民俗的结晶和智慧，散发着独特的艺术魅力，将其应用到小学美术课堂中，不仅可以丰富美术课堂的内容，而且可以促进传统民间工艺在我国的传承，可谓是两全其美。因此，有必要研究传统民间工艺美术与小学美术教学的耦合关系，并将二者更好地结合起来，来促进双方价值的实现。本文将对二者的耦合关系进行分析，并提出几点针对性的在小学美术课堂中应用传统民间工艺的对策。一、传统民间工艺美术与小学美术教学的耦合关系（一）传统民间工艺美术对小学美术教学的意义传统民间工艺美术对小学美术教学的意义重大，主要体现在如下几方面：一是丰富了小学美术课堂的内容。以往的小学美术课堂只是教师教学生如何绘画，美术课堂是由画笔和绘图工具支撑起来的，久而久之，这种用画笔绘画的方式就无法吸引学生对美术课堂的兴趣[1]。但剪纸艺术和捏橡皮泥等方式，分别通过片面和立体的方式丰富了小学美术课堂，使得学生有更多的材料进行艺术创作，丰富了学生的美术作品，这对学生美术兴趣的激发有着非常重要的意义；二是提升了学生的综合能力。学生在进行剪纸作品创作时，会提前将想要剪的图案在脑海中设计好，从而根据自己的想象来剪裁，这不仅可以丰富学生的想象力，而且还可以锻炼学生的动手能力[2]。捏橡皮泥也是一样的，学生在捏之前，也会提前将自己想捏出的物体在脑海中设计好，久而久之，学生的审美能力也会得到提升，会更加敏感地发生身边中美好的事物。（二）小学美术教学对传统民间工艺美术的价值小学美术教学对传统民间美术工艺的价值主要体现在促进了民间美术工艺的传承和发展方面。剪纸艺术历史悠久，但这项技术虽然有着丰富的内涵，但非常考验人的技巧，很多老艺术家虽然有着高超的剪纸艺术，但没有加强剪纸技艺的传承，导致剪纸艺术等民间工艺后继无人[3]。但在小学美术课堂中加强对传统民间工艺美术的教学，融入到美术教育中，让学生们从小就受到剪纸艺术的熏陶，更系统更全面的学习方正剪纸，加速剪纸的传播，让剪纸在课堂上得到传承。总之，在小学美术教学中加强对传统民间工艺美术的融入，也可以促进这些传统工艺美术的可持续发展。二、传统民间工艺美术在小学美术教学中应用的现状目前，很多美术教师在教学的过程中意识到了传统民间工艺美术的作用，认为其可以丰富美术教学的内容，提升学生的想象和动手能力等，从而在教学中适当引入这些资源。但在实际的教学中，教师依然习惯性依赖于教科书进行教学，在教学的过程中不注重学生综合能力的培养，很少利用传统民间工艺美术，使得美术教育的素质功能无法有效实现。部分教师虽然加强了这种艺术的应用，但由于自身素质不高，应用的成效往往大打折扣[4]。有的美术教师在应用的过程中缺乏对民间美术工艺内涵的深入挖掘，比如捏泥人、木雕艺术和剪纸艺术等，教师自身都不了解这些艺术的内涵，更别说将其传达给学生了。大部分教师普遍缺乏传统民间工艺美术的学习，在教学的过程中无法保障教学的有效性。长此以往，许多学生就会感到枯燥，甚至产生厌烦情绪。通过对学生的访问发现，大部分学生喜欢团队合作、交流互动和实践活动等，但教师依然采取课堂演示来加强教学，使得学生无法领略传统民间工艺美术的深层内涵。比如关于木雕上的纹饰，教师就没有跟学生解释清楚，身为美术教师，如果不对其中的隐义进行挖掘并适时进行情感、态度与价值观的教育，那美术课程的教学就会脱离文化的源头，而忽视了美术教学精神层面的意义与价值，无法起到提高审美、增进智慧、滋养心灵、发展个性及丰富想象力等作用[5]。身为美术教师，如果不对其中的隐义进行挖掘并适时进行情感、态度与价值观的教育，那美术课程的教学就会脱离文化的源头，而忽视了美术教学精神层面的意义与价值，无法起到提高审美、增进智慧、滋养心灵、发展个性及丰富想象力等作用。三、传统民间工艺美术在小学美术教学中应用的对策民间工艺美术是一项综合性的艺术，其中包罗的内容较为广泛，每一种民间工艺美术，都需要教师具备扎实的综合素养，这样才能更好地组织教学。（一）提升教师的美术素养作为一名美术教师，要想保障传统民间工艺美术更好地渗透到小学美术教学中，需要充分提升自身的知识技能水平，除了加强对所渗透的工艺美术的研究外，还需要掌握应用的方法。比如教师在渗透剪纸艺术之前，需要对剪纸艺术的历史和内涵进行了解，在教学的过程中事先帮助学生了解这种技术，然后利用合理的教学方法来感染学生，激发学生对该艺术的兴趣，将学生充分吸引进来。（二）深入研究传统民间工艺美术传统民间工艺美术分为很多种类型，比如捏泥人、雕刻艺术和剪纸艺术等，每一种艺术都有丰富的内涵，包罗的内容较为广泛，要想进行更好地渗透，就需要对其进行深入研究，将其与其他艺术门类结合起来，融会贯通。比如在教授剪纸艺术的过程中，美术教师可以将其与绘画、设计、音乐和舞蹈等联系起来，比如在授课的过程中，先利用舞蹈向学生呈现一个“剪花花”的舞蹈表演，充分将学生的注意力吸引到课堂上来，然后再进行具体的示范教学。（三）多元化教学方法每种教学方法都有自身的优劣所在，为了保障小学美术教学效果的最大化，就需要灵活使用多种教学方法。比如在进行剪纸教学的过程中，教师需要先明确教学的目的和美容，可以将教学资料做成PPT、视频、图片等，从而在具体的教学中进行讲解、示范，还可以将学生分为多个小组，进行小组讨论，从而方便学生剪出更多符合要求的作品[6]。为了充分吸引小学生的兴趣，还可以采取探究式教学的方式，从而向学生传授剪纸艺术的相关知识与操作技能。针对小学生的个性化特点，教师在教学的过程中还应做到因材施教，充分根据其身心发展特点和学习特点来开展教学过程，可以在教学的过程中穿插游戏、故事、情境等，推升学生的课堂参与度。为了激励学生做出更好的作品，教师可以将学生的作品展示出来，尤其是那些有趣、有意义的图案或作品，还可以将其做成纪念册收藏，比如独具特色的花册等[7]。教师还可以利用学生的剪纸作品装扮教室，举行特色剪纸展览，举行义卖活动，这会让学生获得前所未有的成就感，并激励自身更加努力，提升动手能力和审美能力，充分表现自己的艺术个性。（四）注意教学过程中的实际应用在剪纸教学活动中，教师需要将剪纸的历史、造型特征、表现形式、表现方法、装饰方法、剪纸对象的结构特征等基本知识传授给学生，使得学生对剪纸艺术有一个初步的认识。接着进行实际教学，在教学的过程中，可以充分利用多媒体等教学工具，将学生的作品展示出来，帮助学生判断美的作品，增强对剪纸的感受与认识[8]。剪纸技能的提升需要教师在实际教学中向学生传授剪纸的基本刀法、剪法、纹样、表现手法等，因此，教师需要做到耐心仔细。先采取欣赏临摹的方方法，在教学中进行示范和演示，培养学生的基本技能，然后鼓励学生将不同折法、剪法、装饰纹样的剪法加以实践；接着引导学生的思维，使得学生充分利用自身的创新能力和想象力来进行造型构图，创作出自己的作品来，提升创意能力。总之，在教学的过程中需要循序渐进，因材施教。四、结论不管是传统民间工艺美术，还是小学美术教学，二者都是相互关联和耦合的，如果将其结合起来，可以促进双赢目的的实现，使得我国的小学美术课堂的效果得到提升的同时，促进了传统民间工艺美术的传承。在具体的分析中，本文主要以剪纸艺术进行了案例研究，从而帮助教师更好地开展这一教学内容，对我国剪纸艺术的发展有着重要意义。参考文献田雨.传统民间工艺美术与小学美术微课教学的耦合研究——以徐州香包为中心[J].明日风尚,2017.徐素洁.从艺术设计教学角度分析民间工艺美术的教学利用价值[J].美术教育研究,2016,No.117(02):113.樊李禛.白裤瑶民间工艺美术教学资源的开发与应用研究[J].美术大观,2018,No.366(06):144-145.陈小梅.幼儿园美术活动中民间工艺美术资源的挖掘和利用[J].小学时代(教师),2012(10):113-113.马宁.从艺术设计教学角度分析民间工艺美术的教学利用价值[J].戏剧之家,2019(16):160-160.汤少哲.艺术设计教学角度下民间工艺美术的教学利用价值研究[J].