部编人教版语文五年级下册整册教学课件（双减版）

部编人教版语文五年级下册全册教学课件1古诗三首读一读下面的诗题，尝试理解诗题的意思。四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚诗题导入第1课时四时田园杂兴（其三十一）想一想这首诗写的是哪个季节的事情？四季有感而发、随事吟咏夏季[宋]范成大范成大（1126—1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人。他的诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”。

主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》《吴郡录》等。走近作者写作背景：范成大早年游宦四方，57岁以后，退职闲居，在苏州石湖过着优游度岁的生活。在这一时期，他写了《四时田园杂兴》60首。这组田园诗分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首，既描写了农村一年四季的景色和农民的生活，又反映了农民遭受的剥削及生活的困苦。本课选的是“夏日”中的一首。稚子弄冰幼小的孩子zhì幼稚

稚嫩想一想这首诗写的是什么事情？小孩子玩冰[宋]杨万里村晚从这首诗的题目，你知道了什么？夜晚的村庄[宋]雷震四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。自由读一读，读准字音，读出节奏。边读边思考：三首诗分别写了哪几种儿童的什么活动？童孙学种瓜初读古诗稚子弄冰牧童吹笛昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大yún耘昼初读古诗ɡònɡ供翘舌音形声字上下结构ɡònɡ供奉供养ɡōnɡ供给提供从事稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhì稚子弄冰[宋]杨万里稚zhēnɡ钲qìnɡ磬翘舌音不要多点少撇草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚[宋]雷震yī漪bēi陂三点水组词：涟漪不要读成qí用“√”给加点字选择正确的读音。稚子（zhìzhuī）

供品（ɡōnɡɡònɡ）涟漪（yīqí）

提供（ɡōnɡɡònɡ）√√√√观看课本，说说《四时田园杂兴（其三十一）》的插图画了什么内容，找到对应的诗句。研读古诗四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。图中家家户户门窗紧闭，人们都在田间劳作，两个孩子在靠近树的地方学种瓜。夏季四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（初夏时节）在田间除草。春耕夏耘秋收冬藏桑树成荫。再读古诗，说说你感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。夏季的乡村一片繁忙。村庄中的成年男女各自做着自己的活（古时一般男耕女织）

《村晚》一诗中描绘了哪些景物？将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正橫坐在牛背上随意地吹着手中的笛子。画面村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。再读古诗，注意圈出的字，说说通过这些字你想到了怎样的画面？这幅画面让你有什么样的感受？两个“满”字，写出了水草丰美的景象。“衔”和“浸”用拟人的手法写远山落日，形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形。宁静、悠闲下列对《村晚》理解有误的一项是（）。“山衔落日”写出了日落的景象，化静为动，形象生动。“衔”和“浸”生动地描绘出了落日挂在山头、倒映在水中的情形。作者先写静景后写动景，由远及近，景物层次分明，构成一幅幽静美丽的田园风光图。C全班交流：这两首诗在内容和气氛上有什么不同？村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。一片繁忙的景象一派悠闲的状态再读这两首诗，诗中写了儿童的哪些活动？这些儿童给你一种怎样的感觉？村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。天真可爱悠闲自在童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。天真可爱你是在哪里感受到“童孙”的天真可爱和“牧童”的悠闲的？试着想象他们的样子、神情和动作。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。悠闲自在有感情地朗读古诗，并尝试背诵。村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼耘田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜四时田园杂兴（其三十一）农事繁忙孩童可爱大人勤劳孩子可爱课堂小结《四时田园杂兴（其三十一）》展现了农家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者对乡村儿童的赞扬之意。草满水满山衔落日横牛背信口吹村晚景美人闲无忧无虑悠闲自在《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。背诵《四时田园杂兴（其三十一）》和《村晚》。这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？复习导入第2课时村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。自读古诗，结合注释理解诗意。边读边思考：稚子是怎么弄冰的？玩耍时心情发生了哪些变化？研读古诗稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。满心欣喜稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。小心翼翼十分得意万分懊恼读诗句，概括诗人笔下的儿童形象，把你想象到的画面写出来。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。（）的儿童。纯真可爱示例：冬天的清晨，铜盆里的水结成坚冰，幼小的孩子把冰从盆里取出。一大块冰被穿上彩线，当作银钲来敲打。结合上课时的内容，找出三首诗中描写儿童表现的词语，通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点。共同点：儿童纯真、可爱、招人喜欢，童年生活充满乐趣。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？说说你的理由。根据古诗内容，展开想象，选择自己喜欢的一首改写成短文。用生动的语言描述自已想象到的画面。不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。示例：《四时田园杂兴》（其三十一）改写风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，他们有一个可爱、聪明的女儿，一家人甜甜蜜蜜地过着幸福的生活。早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚地穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上老黄牛，往田里走去。妻子也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡得正香的女儿，疼惜地用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，屋顶的烟囱上冒出一缕炊烟。不一会儿，一阵香喷喷的饭香弥漫在空气中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶热茶，给正在犁地的丈夫送去。

田里，丈夫正满头大汗地吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚下整齐地排列着。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的犁耙，走上田埂。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在阴凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，烛光下，纺织机匀速地转着，麻绳团在机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。色：金彩丝银形：金盆银钲音：穿林响玻璃碎地天真可爱自得其乐稚子弄冰课堂小结动作：脱、穿、敲《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。四时田园杂兴（其二十五）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。拓展延伸有感情地朗读三首诗。读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲。熟读并背诵三首诗。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。课后作业谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。2

祖父的园子第1课时第2课时萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。作者简介

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。第1课时萧红故居自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？初读课文蚱啃樱蚌割zhàkěnyīnɡbànɡɡē蚂蚱我会读啃食樱桃蚌壳割草嘟倭拴啰逛dūwōshuānluoɡuànɡ毛嘟嘟倭瓜拴住喽啰闲逛委（wěi）委托狂（kuánɡ）疯狂下面加点字读音正确的一项是（）。A.蚂蚱（）樱桃（）B.闲逛（）明晃晃（）C.倭瓜（）啃骨头（）D.蚌壳（）毛嘟嘟（）yīnɡhuǎnɡɡuànɡzàwěikěnbàndūBmǎzhàwēnɡyīnɡbáxiāchǎnchúɡēwěichénɡshuān蚂蚱蚱蜢嗡嗡樱桃拔草瞎闹铲土锄头割草狗尾草承认拴绳子hú蝴蝶蝴蚂蚱嗡樱拔瞎piáo水瓢铲锄割尾承拴瓢ɡuànɡ逛街逛我会写注意撇画穿插到左边笔顺：景物：昆虫、花草、大榆树……活动：栽花、拔草、铲地……感受：开心、自由……祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？再读课文，划分课文层次，并概括各部分主要内容。第一部分（1-3）第二部分（4-14）第三部分（15-19）园中的景物“我”和祖父在园子里的活动。太阳下的园子和园中的景物。写景叙事写景

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。课文解读读下面的句子，体会作者的内心感受，说说你是从哪里体会到的。

大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但作者认为它们会，说明在作者眼中它们都是自己的好朋友。从中能体会到作者爱园子中的一切。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。不是黄瓜自由、随意，因为作者在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。作者将自由的感受寄托在了黄瓜上。默读课文第一、三部分，找出类似的将情感寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，和同学交流。说说你是从哪些词语中感受到的，这些词语具体写出了什么。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。画面感强，作者对园子的记忆十分清晰，也能看出她对园子的喜爱。动词的运用，写出了榆树的生机和活力。满怀喜爱与赞叹“我”很喜欢园子花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。作者的想象，赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。仿写句子。（1）圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。妹妹的脸（2）花开了，就像睡醒了似的。______________就像____________________。____________，就像_________________似的。一个红苹果树绿了换上了新衣服一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

在园子中“我”的身心是自由、愉快的，园子中的一切也都是自由的。有感情地朗读课文的第一、三部分，注意体会课文表达的情感。听写词语。回顾上节课从第一、三部分体会到的情感。复习导入第2课时课文借园子中的景物表达了“我”的快乐、自由及欢喜。蚂蚱啃樱桃蚌壳割草毛嘟嘟倭瓜下雨啰逛默读课文第4-14自然段，找一找“我”和祖父在园子中做了些什么，你能体会到作者怎样的思想感情？边读边作批注。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。对比读一读，课文中的这句话表现了作者怎样的情感？更加突出了“我”对祖父的依恋。祖父浇水，我也浇水；祖父伸腰，我也（）；祖父（），我也（）。仿照写“我”和祖父在园子中活动的语句，发挥想象，说一说“我”跟着祖父做了什么事。伸腰大笑大笑第5-12自然段中，祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父对“我”十分疼爱。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见了蚂蚱。朗读这些句子，读出感情，体会作者欢快的情绪。

《呼兰河传》以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。

萧红出生于呼兰县城的一个封建地主家庭，父亲张廷举具有浓厚的封建思想。萧红幼时，母亲病逝，父亲再娶，继母对萧红姐弟俩感情一般。祖父十分疼爱她，让从小没有得到父爱的萧红在园子里享受到了童年的乐趣，因此这是她无法忘记的一段童年时光。资料宝库结合资料，读教材的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，全班交流。祖父去世，“我”离开了呼兰河，至今仍然怀念着园子里的一切，怀念慈爱的祖父。祖父的园子是一个普通的园子，园子中有作者温暖的回忆。……为什么小说的结尾说“并没有什么优美的故事”？因为一切都随着祖父的去世发生了变化，与之前快乐的生活形成了强烈的对比，这更反衬出课文中作者的自由、快乐。再读课文，深入思考：文中描写的景物蕴含的只是喜悦吗？叙述园子中的活动，仅仅是在表达对祖父的依恋吗？课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。阅读短文，完成练习。呼兰河传（节选）一开门，院子里边已经是万道金光了，大太阳晒在头上都滚热的了。太阳两丈高了。祖父到鸡架那里去放鸡，我也跟在那里，祖父到鸭架那里去放鸭，我也跟在后边。我跟着祖父，大黄狗在后边跟着我。我跳着，大黄狗摇着尾巴。大黄狗的头像盆那么大，又胖又圆，我总想要当一匹小马来骑它。祖父说骑不得。但是大黄狗是喜欢我的，我是爱大黄狗的。鸡从架里出来了，鸭子从架里出来了，它们抖擞着毛，一出来就连跑带叫的，吵的声音很大。祖父撒着通红的高梁粒在地上，又撒了金黄的谷粒子在地上。喂完了鸡、鸭，往天空一看，太阳已经三丈高了。我和祖父回到屋里，摆上小桌，祖父吃一碗饭米汤，浇白糖；我则不吃，我要吃烧苞米；祖父领着我，到后园去，趟着露水去到苞米丛中为我擗（pǐ）一穗苞米来。擗来了苞米，袜子、鞋，都湿了。——选文有删改选文中的祖父给人留下了怎样的印象？（）（多选）A.慈爱B.勤劳C.从容D.机智根据选文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”。作者描写了鸡鸭在院子里连跑带叫和大黄狗摇尾巴等院中常见的景象。（）对院子里的事物的描写，表现出“我”在祖父的呵护下，过着悠闲自在的生活。（）“万道金光”“大太阳晒在头上”等环境描写，表达了“我”对夏季的喜爱之情。（）从选文中我能体会到作者对_______________________________之情。AB√√对童年生活的留恋和对祖父的怀念园中的景物：昆虫、花草、大榆树……祖父的园子充满活力自由快乐无忧无虑在园子里的活动：栽花、拔草、铲地……太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米……板书设计本文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。主题概括作家笔下的园子拓展延伸现在园子里非常静。那棵不知名的五辦的白色小花仍然寂寞地开着。阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道头上是晴空万里。——选自巴金的《静寂的园子》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉（línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。——选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。有兴趣的同学可以在课外阅读《呼兰河传》。课后作业谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。月夜忆舍弟[唐]杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。3*月是故乡明从课题中体会到了作者怎样的情感？对故乡深深的思念之情。作者简介季羡林（1911—2009），山东清平康庄（今属临清）人。中国语言学家、翻译家、学者。他精通多种古文字，在佛教文化、印度历史与文化、中印文化关系史等领域颇有建树。

主要作品：《牛棚杂忆》《印度古代语言论集》《留德十年》等。字词学习徘徊渺篝萌澄澈

旖páihuáimiǎoɡōuménɡchénɡchè徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈清澈旎瑞莱垠顷峨燕缀yǐ旖旎nǐruìláiyínqǐnɡéyānzhuì旖旎瑞士蓬莱无垠碧波万顷巍峨燕园点缀徘徊自读课文，疏通生字词。春日的晴空，几只燕（yàn）子斜掠而过，为燕（yān）园增添了几分生机。燕yān（）yàn（）燕园燕子运用：多音字yān①周代诸侯国名，战国七雄之一，在今河北省和辽宁省西南部。②姓。yàn①鸟名，背部黑色，翅膀长，尾巴像张开的剪刀，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢，捕食昆虫。是候鸟。②古同“宴”。下面加点字读音正确的一项是（）。A.渺茫（）萌动（）B.莱芒湖（）澄澈（）C.无垠（）巍峨（）D.燕园（）瑞士（）mínɡchénláimiǎoyínéyànwèiC【恍然大悟】【烟波浩渺】【乐此不疲】【离乡背井】忽然间明白过来。文中指自己明白了山的样子。词语解释形容江湖水面十分辽阔。因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。再读课文，想一想：作者由月亮想起了哪些往事？童年趣事：在场院的地上数星星、古柳下点篝火、摇树捉知了、坑边望月、梦到月亮。成年经历：异乡望月。课文解读

默读第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。如果我是作者，在回忆这些童年生活的时候，会感到童年生活充满快乐，令人留恋；会想念带给自己快乐童年的故乡。朗读课文第2-4自然段，读出作者童年生活的美好与快乐。作者写家乡的苇坑时，为什么写洞庭湖的湖水？这样写的作用是什么？作者将洞庭湖与故乡的苇坑进行对比，说明了故乡的水给小时候的“我”留下了浩大朦胧的印象，表达了作者对故乡的热爱。

默读第5、6自然段，找出表示转折的词语，说说这两个自然段采用了什么写法，有什么好处。第5、6自然段中表示转折的词语分别是“但是”“然而”。这两个自然段采用了对比和衬托的写法，表达出作者对家乡月亮的喜爱和对家乡的深切思念。

读一读第5、6自然段的对比部分，思考：作者先写了什么？后写了什么？为什么要这样对比？作者先写了自己在异乡看月亮的感受，后写了自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位。第6自然段中，作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？读到这样的称呼，你有什么感受？相比于在世界各地看到的“大月亮”，作者在故乡苇坑边看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者还是深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼，让我感受到作者对故乡月亮的喜爱与怀念。板书设计月是故乡明童年趣事场院上数星星古柳下点篝火永远难忘故乡的“小月亮”难忘童年思念家乡坑边望月成年经历国外看月亮：美妙绝伦燕园看月亮：良辰美景主题概括本文是一篇抒情散文，作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。课文用非常直白的方式，表达了作者对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。《月是故乡明》是一篇抒情散文，作者是_______。作者以“____”作为线索，通过对__________________的回忆，特别是对故乡______的描写，抒发了对故乡的______之情。课文内容回顾。季羡林月在故乡的童年生活月色思念拓展延伸欣赏视频《月夜忆舍弟》课后作业“月是故乡明”，在作者眼中，异乡的月亮再大再圆再美，也比不上家乡的明月。在现实生活中，你有没有类似的经历？试着说一说，写一写。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。民族魂话题导入民族的精神精神梅花魂梅花的精神4*

梅花魂

梅花的精神是什么呢？初读课文

默读课文，读准字音，梳理课文内容，说一说：课文写了外祖父的哪几件事？你能用列小标题的形式概括出来吗？吟诗落泪

珍爱墨梅图

思国痛哭送墨梅图

送绣梅花手绢我会读葬腮虬玷郑秉zànɡsāiqiúdiànzhènɡ葬身腮边虬枝玷污郑重飕码撩绢侨眷sōumǎliáojuànqiáo凉飕飕码头撩动手绢华侨bǐnɡ秉性juàn眷恋下面加点字读音完全正确的一项是（）。A.腮边（）玷污（）B.漂泊（）葬身（）C.眷恋（）华侨（）zhānzànɡpōsāijuànqiáoC词语积累【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。【不厌其烦】不嫌烦琐。指很有耐心。【境遇】境况和遭遇。【眷恋】（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。【玷污】弄脏；使有污点。多用于比喻。

课文主要表达了外祖父怎样的感情？从哪句话可以直接看出来？课文精讲课文主要表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！

课文写了几次外祖父流泪？原因分别是什么？你觉得这几次流泪有什么共同之处？第一次是读思乡诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念。第二次流泪是因为自己不能回国。第三次流泪既有送我们回国时的离别之情，也有不能回国的遗憾。对祖国、对故土的思念和热爱“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。“拉下脸来”“他训斥我母亲：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？’”“轻轻刮去污迹”“慢慢抹净”写外祖父反应的词句表现出外祖父对墨梅图的重视和珍爱。品析句子，完成练习。

有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（1）给画“___”的句子换说法，意思不变：___________________________________________。（2）这两句话通过对外祖父的______和______描写，表现了他对墨梅图的______。孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的语言动作珍爱外祖父对墨梅图的珍爱体现了什么？和读诗词流泪之间有什么联系？外祖父对墨梅图的珍爱，体现了他对祖国的热爱。墨梅和诗词都代表了中国文化，外祖父对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和热爱。再读课文，说说课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的情感？这两件事体现了外祖父对“我”的期许，也表达了外祖父不能回国的遗憾，他只能通过墨梅图和绣着梅花的手绢寄托自己对祖国深深的思念。送“我”墨梅图送“我”绣梅花手绢在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么？在外祖父眼中，梅花是中国最有名的花，代表了中华民族的气节和中国人的秉性。“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚贞不屈的精神和骨气。有感情地朗读课文，结合课文内容，想一想：课文的题目“梅花魂”有什么深刻的含义？“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。下列对题目“梅花魂”理解正确的是（）（多选）A.表现了梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神B.是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照C.象征着中国人坚毅不屈的民族精神D.体现了外国人对中华民族的崇敬之情ABC板书设计梅花魂吟诗落泪珍爱墨梅图思国痛哭送墨梅图送绣梅花手绢典型事件体会情感本文的作者回忆了童年时代的经历，通过叙述外祖父爱国思乡的五件事情，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。主题概括课后作业有感情地朗读课文，深入体会课文中蕴含的情感。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……他们就像这梅花一样。”你知道历史上有哪些像梅花一样有气节的人物吗？列举你知道的像梅花一样有气节的人物？简要介绍下相关事迹。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。口语交际：走进他们的童年岁月交际内容本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……了解他们小时候的故事。交际指导选定交际对象。我们可以选取一个自己比较熟悉的人，或者与自己比较谈得来的人，这样有利于将采访活动进行下去。列出问题清单。选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题。在问之前，先列一个提纲，把自己所要提的问题用表格的形式列举出来。认真采访，做好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。整理记录，相互交流。采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同学分享自己了解到的情况和自己的感受。交际示范妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会对这篇课文记忆最深？我记忆最深刻的一篇课文是《种鱼》。因为我觉得文中的小猫非常可爱，把鱼种在地里的这个想法虽好笑，但却透露着童真、童趣。爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑呀，喜欢跳呀。每次上体育课，我们比过年还高兴。采访记录爸爸的童年故事我爸爸小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爸爸和堂哥来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爸爸把手伸进一个小洞穴里时，这回意外情况发生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越往外拉，蟹钳就夹得越紧，也就越疼痛。怎么办呢？爸爸想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起，把手拉出了洞外。这时，螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓在手里，放进箩筐内。那天，爸爸满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。我的感受随着爸爸的娓娓叙述，这件看似很小却很有童趣的事，像一幅画展现在我的面前，让我感到爸爸充满了童真的童年生活是那样的美好。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。习作：那一刻，我长大了习作内容翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。写法指导

第一步：审题本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。

第二步：立意“长大”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。第三步：思维导图写什么让你明白道理的事让你学会本领的事让你改正缺点的事让你懂得感恩的事怎么写开头中间结尾开门见山，回忆往事，点明主题交代事情的起因（略写）写清楚事情的经过和自己的感受（详写）写出事情的结果（略写）总结出自己明白的道理，并点题第四步：方法运用细节描写的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，配合修辞手法，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，真实地抒写自己的感受。佳作引路我和爸爸的另类“郊游”李绅的《悯农》，我很小就会背诵了，但对诗句的体会并不深。直到有一天，爸爸带我去挖了一次花生，我才深刻体会到了这首诗的含义。①

那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。①开头以李绅的《悯农》入笔，以倒叙的方法引入正文。深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：“这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！”②②运用比喻的修辞手法描写了深秋的树叶、远山、天空，画面优美，令人向往。到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过的地里还有“漏网之鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，要把花生从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很有意思，可没过一会儿就觉得无聊了，挖花生时会扬起很多土，很呛人，而且把花生摘下来也并不容易，拽得手上都是土，还很疼。③③详细描写挖花生的方法及困难，体现了劳动的不易。挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土，我心想：这可真是另类“郊游”啊！回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。到了家，我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着，把花生洗干净煮了。④④写“我”没有精神欣赏美景，从侧面反映了劳动的辛苦。花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接一颗地吃着，一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，也明白了享受自己的劳动成果，才是最快乐和最满足的。⑤⑤结尾段总结出意义，写出明白的道理。小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。总评：谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。语文园地*交流指导这次交流平台的主题是关于如何体会课文表达的思想感情的。体会课文表达的思想感情，一般有如下方法：交流平台1.可以把自己想象成文中的主人公来体会情感。如，读《月是故乡明》时，可以把自己想象成文中的主人公，体会作者对故乡的怀念之情。2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课，有感情地朗读，读出外祖父对祖国、对家乡的思念，这样能加深对课文思想感情的体会。3.可以抓住文中的关键句来体会情感。如，读《月是故乡明》时，抓住“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，体会作者对故乡深深的怀念之情。4.抓住对事物的描写来体会情感。作者对事物的描写是充满感情的，如，读《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深深的爱与怀念。词句段运用读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。忙冷吵静快辣我发现：这两段话都是先概括出事物的特点，再具体写出事物的特点。参考答案：

忙：妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝口水的时间都没有。

冷：寒冬腊月，天真冷。草坪冻得披上了银装，公鸡冻得缩进了鸡窝，大树冻得抖落了所有的树叶。吵：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成一曲奇特的菜市场交响乐。

静：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

快：燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

辣：元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得不断大口大口地喝水。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我发现：这些句子都运用了对比的写法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，给读者的感受更强烈。我会写：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢上的月亮。日积月累游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人，早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。他与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。代表作有《孟东野诗集》。【古诗大意】慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说子女那像小草一样微弱的孝心，能够报答得了像春天的阳光般的慈母恩情呢？*我的拓展思母与恭霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。5草船借箭五年级语文上册第1课时第2课时第3课时新课导入第1课时你对《三国演义》有什么了解？知道哪些人物和故事？字词学习瑜忌督幔寨

擂呐弩丞yújìdūmànzhàiléinànǔchénɡ（瑕不掩瑜）（妒忌）（监督）（幔子）（村寨）（擂鼓）（呐喊）（弓弩）（丞相）自由读课文，读准字音。（嫉妒）（顾忌）（曹操）（督促）（委托）（鲁莽）（遮盖）（山寨）（自吹自擂）（唢呐）（插花）dùjìcáodūwěilǔzhēzhàiléinàchā妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插上下结构书写时竖弯钩不要出头。共12画，右半部分笔顺：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。形声字规律识记与熟字比较识记丞——蒸寨——赛、塞结合故事中的人物、身份识记都督身份周瑜联系上下文或结合插图理解幔子：悬挂起来用作遮挡的布、绸子等。弓弩：一种利用机械力量射箭的弓。水寨：根据上下文理解指旧时军营。下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.周瑜（yù）忌讳（jì）B.幔子（màn）擂鼓（léi）C.呐喊（là）弓弩（nǔ）D.曹操（cáo）丞相（chén）········B词语解释连一连。推却拒绝；推辞。迟延耽搁；拖延。委托神机妙算疑惑请人或机构等代办。惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。怀疑困惑。妒忌忌妒。整体感知自由读课文，读准字音。找出文中主要人物，梳理内容。诸葛亮周瑜鲁肃设计陷害将计就计请求帮忙答应相助派出探听隐瞒不报默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。起因

周瑜对诸葛亮心怀妒忌，故意要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。经过诸葛亮先请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要把借船一事告诉周瑜；然后在第三天凌晨，把鲁肃请到船上，在大雾漫天时带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快便插满了箭。结果

十万支箭如期交付周瑜，周瑜得知经过后自叹不如。第2课时复习导入1.听写课本词语表中的词语，同桌相互评改。2.回顾课文的主要内容。起因经过结果周瑜妒忌诸葛亮，用十天造_________的任务来为难他十万支箭诸葛亮趁着_____天，利用草船向_____借箭大雾曹操诸葛亮如期交箭，______得知经过后自叹不如周瑜课文解读默读课文，找出体现诸葛亮谋略和智慧的地方，交流阅读体会。军令状军令状为戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法受罚。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”思考并交流：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？三天造十万支箭这么难的事，诸葛亮之所以主动要求去做，是因为他在立军令状之前已经想好了应对之策，他洞悉了周瑜的心思，所以将计就计。此外，当时孙刘联盟，诸葛亮答应造箭任务也是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。周瑜高兴是因为他以为自己的阴谋得逞了，诸葛亮中了他的诡计，他有机会治诸葛亮的罪了。（浙江·台州温岭）请你发挥想象，想象一下诸葛亮在跟周瑜立下军令状之前会想些什么。诸葛亮想：“周瑜定是要害我，不立军令状，他肯定不会罢休。我看过天象，三天内会有大雾，而且那天顺风顺水，我可以向鲁肃借船，利用曹操多疑的性格，用草船来向曹操‘借箭’。如此，既可让周瑜觉得他的阴谋得逞了,又能让他三天后输得心服口服。”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮是如何实施草船借箭的？请鲁肃帮忙诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？又为什么不让鲁肃告诉周瑜借船一事呢？因为诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙为借箭作准备。诸葛亮还知道周瑜聪明过人，却心胸狭隘，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道了自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以他不让鲁肃向周瑜提借船之事。表现了诸葛亮有计谋、有胆略、知人善用、胸有成竹的特点。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

军士“擂鼓”“呐喊”既是为了虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，也是让曹军明确射箭的目标、方向，从中可以看出诸葛亮考虑周全，安排巧妙。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的“笑”形成鲜明的对比，体现了诸葛亮的从容。诸葛亮在船上对鲁肃说的话，突出地表现了诸葛亮的神机妙算、胆略过人。思考并交流：究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？从课文中找出能说明诸葛亮早已算准天气的语句。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。联系上下文可知，诸葛亮算准了第三天四更时侯会起大雾，体现了诸葛亮的神机妙算。思考：这段话是否可以改成“诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里”？为什么？不可以，这样就不能体现诸葛亮早就有计划有安排，料事如神。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这样既能让船只的另一边受箭，保持船体平衡，也便于箭满后返回。体现了诸葛亮过人的智慧。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。体现了诸葛亮丰富的天文、地理知识。北岸：曹操军队①正值冬季，刮西北风②长江自西向东流南岸：周瑜军队船头朝东，船尾朝西。顺流而回，撤退得很快。读课文前，你对诸葛亮有什么了解？读课文后，你对他有了哪些进一步的了解？诸葛亮知人善用读后通晓天文地理顾全大局请鲁肃帮忙知道三天后会有大雾和三天后的风向主动立下军令状，三天造十万支箭读前三顾茅庐舌战群儒淡泊名利足智多谋第3课时复习导入回顾梳理：通过上节课的学习，你对诸葛亮有了哪些新的认识？神机妙算才智过人课文解读默读课文，找出文中能体现周瑜、曹操、鲁肃等人物特点的句子，读一读，和同学交流。周瑜周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”心胸狭窄、嫉妒心强曹操曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”谨慎多疑鲁肃鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。忠厚老实读下列描写人物言行的句子，体会人物的性格特点。（填序号）A.妒才忌能B.胆略过人C.忠厚守信1.鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，

果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些

材料。（）2.周瑜说：“……到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”（）3.诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们

只管饮酒取乐，雾散了就回去。”（）CAB却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭！”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。——选自元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回拓展阅读曹操下令说。江上雾很大，敌人忽然来攻。要追也来不及了。默读上述“阅读链接”的片段，找出课文中对应的段落。将原著与课文比较阅读，谈谈自己读后的发现或感受。对比阅读内容方面语言方面原著片段与课文第8～9自然段相对应原著中把诸葛亮称为“孔明”原著中出现了“毛疥”“于禁”等人，他们是曹操手下的将领，课文中没有提到相对于课文，原著的语言有一定的文言色彩，但又不是那么难以理解，即使没有注释也能大致明白板书设计起因——周瑜心怀妒忌，借机陷害诸葛亮草船借箭经过鲁肃相助、等待雾天——知人识天一起取箭、大造声势曹操中计、借箭成功结果——周瑜自叹不如，心服口服计划周密神机妙算才智过人本文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。主题概括拓展延伸《三国演义》中的英雄人物人物：诸葛亮性格：才智过人、忠心耿耿经典故事：隆中决策、舌战群儒、三气周瑜歇后语：诸葛亮斩马谡——不念旧情、孔明用计——神机妙算人物：关羽性格：忠义守信、骄傲自大经典故事：千里走单骑、水淹七军、败走麦城歇后语：关公赴会——单刀直入、关羽失荆州——骄兵必败人物：曹操性格：任人唯贤、生性多疑经典故事：煮酒论英雄、割须弃袍、挟天子以令诸侯歇后语：曹操败走华容道——不出所料、曹操割须——以己律人课后作业

《三国演义》中还有很多著名的情节，如“诸葛亮三气周瑜”“曹操煮酒论英雄”等等。请同学们课后自读《三国演义》，找到相关章节，感受经典！谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。6景阳冈第1课时第2课时第3课时第1课时导入新课《水浒传》片段施耐庵，元末明初小说家。钱塘（今浙江杭州）人。主要作品：《水浒传》。作者简介资料介绍《水浒传》：也称《忠义水浒传》。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官迫民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映了农民起义发生发展的规律，塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。字词学习倚箸碟斤俺绰擒勿肋踉跄呵胯霹雳咆哮锤泊

yǐ

zhù

dié

jīnǎnchāoqínwùlèiliànɡqiànɡā

kuàpīlìpáoxiàochuípō（倚靠）（玉箸）（碟子）（斤两）（俺家）（绰起）（擒获）（格杀勿论）（肋骨）（踉跄）（踉跄）（呵呀）（腰胯）（霹雷）（霹雳）（咆哮）（哮喘）（铁锤）（湖泊）不要读成“lè”不要读成“niànɡ”自由读课文，读准字音，读通句子。冈饥碟斤俺榜杖兼勿拖悉坠膛申截ɡānɡjīdiéjīnǎnbǎnɡzhànɡjiānwùtuōxīzhuìtánɡshēnjié（山冈）（饥渴）（飞碟）（千斤）（俺们）（榜样）（拐杖）（申请）（兼任）（格杀勿论）（拖欠）（熟悉）（耳坠）（胸膛）（截止）辨析易混淆的字冈（山冈）ɡānɡ岗（岗位）ɡǎnɡ跄（踉跄）qiànɡ抢（抢夺）qiǎnɡ勿（格杀勿论）wù匆（匆忙）cōnɡ____绰起____绰号绰chāochuò①旧同“焯”；②匆忙地抓起。【运用】人送绰（）号“行者”的武松，喝了十多碗酒后，绰（）起梢棒离开了酒店。多音字宽裕chuòchāo____呵呀____呵护呵āhē啊呀。【运用】呵（），这花开得真好哇！奶奶对小区里的孩童呵（）护备至。①怒责；②呼气；爱护、保护。āhē____湖泊____停泊泊pōbó作名词时：表示湖，“血泊”指“一滩血”。【运用】湖泊（）里停泊（）着一只小船。①作动词时：指停船靠岸；②恬静，淡泊。pōbó用“”画去加点字不正确的读音。霹雳（nìlì）绰起（chāochuò）倚靠（yǐqǐ）擒拿（qínqínɡ）肋骨（nèilèi）杯箸（zhùzhě）血泊（pōbō）铁锤（chuícuí）请同学们读下面的句子，注意生字的读音。

只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，

满满筛一碗酒来。

近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三

个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，

一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。

就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手

脚都疏软了。zhùdiéɡānɡwùtánɡliànɡqiànɡpō理解词句的方法猜读法“筛一碗酒”，可以联系店主人和武松前后的行为动作，猜出是“倒一碗酒”的意思。“店家”“客官”“榜文”等词语，可以联系一些古装影视作品来理解，意思分别是“酒店老板”“顾客”“告示”。借助插图法“吊睛白额大虫”“大虫”，结合课文插图和语境，可以猜出指眼睛向上翘，额头上长着白色花纹的老虎，即猛虎。联系实际法“请勿自误”，结合“勿”字的意思“不要”，并联系生活中“请勿入内”“请勿吸烟”等常见的提示语，猜出是“请不要自己误了自己”的意思。默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，把下面的内容补充完整。初读课文喝酒（）（）（）按照故事的发展顺序是谁喝酒？武松做了什么？提炼关键词武松喝酒（1）武松走上景阳冈（3～5）武松打死猛虎（6～7）武松一步步挨下景阳冈（8）“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”喝酒（）（）（）上冈打虎下冈简要说说故事的主要内容。武松来到阳谷县地面，又饥又渴，找到一家酒店，不顾店家劝阻，连喝许多碗酒，并在店家告知冈上有虎的情况下执意上冈。酒壮英雄胆，武松趁着酒兴上了景阳冈，果然遇到了老虎，在梢棒折断后，他赤手空拳与老虎展开了较量，最终将老虎打死，累得手脚酥软，一步步挨下冈来。指导写字均为左窄右宽，写的时候要注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。左右结构笔顺先写“土”，再写“隹”，最后写斜勾、撇、点。“截”的左下部是“隹”,共有四横，写的时候注意不要漏笔画。半包围结构第2课时复习导入听写词语，同桌间相互交流评改。说说你对武松的初步印象。课文精讲自读课文第6～7自然段，梳理“打虎”经过，说说课文写“武松打虎”是分了哪几步来写的。分了五步来写：先是一阵狂风后猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过；紧接着，武松抡起梢棒打虎，却劈在枯树上，梢棒断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没死，就用断了的梢棒又打了一回。默读课文第6～7自然段，找出能体现武松特点的语句，交流认识。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。①从武松的三次闪避中，可以看出他动作敏捷。武松遇到老虎时，能避其锋芒，非常机智。②从老虎的致命三招——扑、掀、剪中，可以感受到老虎的凶猛无比，这部分描写从侧面烘托出武松的机智勇敢。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。③武松是等老虎的气性没了一半再打的，从中可以体会到武松先防守后进攻，有勇有谋。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。④从一系列打虎的动作中，可以看出武松力大无穷，十分勇猛。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。⑤“只怕大虫不死，把棒橛又打了一回”，从这段描写中可以看出武松小心谨慎，思虑周全，不留后患。用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。由于酒力发作，武松便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝他扑了过来。武松急忙闪身至老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的一刹那，举起梢棒，运足力气，朝虎头猛打下去。不料，只听咔嚓一声，梢棒打在树上折断了。老虎兽性大发，又向武松扑过来。武松扔掉半截梢棒，顺势把虎头按在地上，左手揪住老虎头上的皮，右手握拳猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳都流出血来，趴在地上不能动弹。武松怕老虎没死，寻回半截梢棒后又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。开展自评和互评活动自评：你觉得自己讲得怎么样？有哪些需要改进的？互评：你觉得同学讲得怎么样？语气、动作和表情是否恰当？还有什么建议？第3课时复习导入交流：通过上节课的学习，同学们对武松这一人物有了哪些认识？智勇双全、武艺高强学习课文第1～2自然段。课文精讲（1）同桌分角色朗读武松与店家的对话。

注意要读出不同的语气，可以适当

加上动作。（2）指名读。从武松与店家的对话中，能感受到他怎样的性格特点。“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”“不要你贴钱，只将酒来筛。”①武松不听酒家的劝告，要再喝三碗酒，表现了