教学经典工作总结

宝剑锋从磨砺出“成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。然而当初，他的芽却浸透了坚强奋斗的泪泉。”二十三年艰辛的磨砺，凭着自己执著的追求，我成了肇源教育战线上的“一等兵”。当东方露出鱼肚白的时候，我已坐在了学校的办公室里，当满天星斗衬着万家灯光的时候，我推车走在回家的路上。十八里乡路承载着我对教育事业的热衷，十八里乡路烙下了我坚强奋斗的足迹。二十三年的风雨后我见到了美丽的彩虹，二十三年的苦寒中我闻到了梅花的香气。1984年3月，由于超等中学缺数学教师，刚刚高中毕业而因为没钱上大学的我，成为了一名民办教师，圆了我儿时的梦想。1995年转为正式公办教师。通过自己的努力，1992年我当上了超等中学数学教研组组长。从上班至今，整整当了二十三年的班主任，二十三年的初中数学教学工作中，我先后多次被评为“乡级优秀教师”、“县级优秀教师”、“县级模范班主任”、“县级模范德育工作者”，以及“学科奖”，全国初中数学竞赛二等指导教师奖等等。成长关键词：坚持坚持是进步的保障1984年3月，高中刚毕业的我，由于数学成绩突出，开始了我的教师生涯。因为家里贫困，本应该读师范大学的我闲在家里，没想到幸运之神降到了我这里，圆了我当教师的梦。也因为这一梦想，让我尝到了人生的辛酸苦辣。学校离家十八里路，还没有自行车，开始只好步行上下班。而开学初，学校就安排我教初一4个班的数学课，并担任初一1班的班主任，这样的工作整整干了三年。对此我毫无怨言，我觉得这是学校对我的信任、培养，更是一种耐力的考验。凭借着我对教育事业的热衷，我承受着身体的超负荷，繁重的工作任务。一学年下来，我任教的四个班级的数学成绩在全县联考中，位居全县前三名，所带班级有三名学生考上了县重点高中。1987年9月因为个人表现突出，乡政府给了100元的奖励，我又借了几十元钱才买了一辆自行车（因为民办教师领不到现钱）。正是这辆自行车伴我走过了十五年的艰辛。暴雨的突来会让人全身湿透，泥泞的土路会让自行车寸步难行，寒冬的北风会让人的棉衣瞬间被打透。长期、扎实的教学实践为我成长为肇源教育战线上的“一等兵”奠定了坚实的基础。我深深懂得，所有优秀教师的成功，无一例外的来自长期、扎实的教育实践。因此，在承担艰苦、繁重的工作的同时，我能够做到苦中有乐，体验着一种神圣的幸福感。一旦我走上讲台，就融入了学生世界，全身心投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。1992年3月，因为我的努力，学生成绩突出，个人工作能力强，学校任命我为数学教研组组长。我组织的各项教研活动，指导的年轻教师，都得到了领导的认可和好评。也使我的数学教研组长的工作一直坚持到现在。2000年9月，由于学生的平均成绩在全县名列前茅，而得到“学科奖”。2002年9月、2003年9月因组长工作突出，分别被评为“乡级优秀教师”。2003年9月，再次获县级“学科奖”。同年，获得县级“模范德育工作者”称号。2004年9月，因为在控辍工作中的突出表现，获乡级“模范班主任”，同年获“县级优秀教师”。2004年7月，科研成果《探索初中数学教学如何“减负增效”》获东北地区第七届教育情报优秀科研成果二等奖。2005年5月，在全国学习科学研讨会创新学习科学实验中心召开的《全国创新学习与深化课改学术研讨会》上作的《探索“三角形全等的条件”》说课教案展示课，被评为二等奖，获得市教研员及数学同行的一致好评。2006年指导的学生张小书，获全国初中数学竞赛黑龙江省赛区二等奖，本人获得优秀指导奖。也因此，获“乡级优秀教师”、“县级模范班主任”。2006年10月，科研成果《轴对称现象》教学设计一文在参加第二届全国“敬业杯”教育教学论文（教案）大赛评比活动中荣获一等奖。同时科研成果《初二数学教学反思》一文在参加第二届全国“敬业杯”教育教学论文（教案）大赛评比活动中荣获二等奖。2006年12月撰写的《试论在中学数学教学中学生创造力的培养》一文获“现代教育理论与实践论坛征文评比大奖赛”一等奖。2006年12月我所撰写的论文《初三数学总复习的作法》，经全国教育科学教育部规划课题《农村基础教育功能拓展的对策研究》总课题组专家评审被评为优秀教育教学论文二等奖。2007年4月教案《变量与函数》教学设计在全国教育教学优秀教案评比活动中被评为一等奖。2007年9月，被评为“县级优秀教师”。1998年，无情的洪水进入了肇源县，8月28日进入超等乡。当我家的房屋已浸泡在洪水中的时候，我在学校；当我的妻子和孩子在为自己家房倒而痛哭时，我在学校；当家人无处安身时，我仍在学校，在为保住学校的教室而奋斗。洪水无情，但凭着我们的一锹锹泥土，一袋袋近百斤的沙袋，竟奇迹般的把洪水挡在了校外。洪水被我们战胜了，所有校舍全部保住。人们震惊了，学生家长感动了，校园内又能听到朗朗的读书声。我们为了保“大家”，而舍弃了“小家”。可没有一个人觉得不值，没有一个人有怨言。消息很快传到了大庆，也感动了大庆市副市长魏兴柱，全力争取资金为我们超等中学建立教学楼。我看到了自己家的房倒屋塌，更看到了学校五层教学楼的挺立，我们成功了，我们成功的战胜了洪魔！同时也争来了崭新的学生教室。为此，魏市长亲自题写了一首诗“

”。在此中，我深切的体会到了生活赋予我们的考验，更体会到了，作为一名教师的光荣与伟大。虽然辛苦，虽然个人损失较大，但对于学生，对于学校，对于教育，我们是值得的，更是应该的。坚持是进步的保障，坚持是取胜的法宝，坚持是毅力的体现，坚持更是一名优秀教师应具备的品质。学生的眼神告诉我坚持的正确，领导的评价告诉我坚持就是优秀，社会舆论告诉我坚持会打动人心。成长关键词：学习学习是创新的源泉走上工作岗位后，我更深的体会到，锲而不舍的坚持学习是造就一名优秀教师的先决条件。因此，1986年我在绥化教育学院进行三年数学函授大专的学习。那段“艰苦岁月”，至今都让我难以忘怀。那时白天忙着上课、备课、批改作业、处理班级事务，根本没有多少时间用于学习。每天多在路上思考每道题的解法，家人都睡了，我还在灯下演算。为了第二天能准时到校，经常一边吃饭一边学习。凭着年轻，凭着“累并快乐着”的信条，我坚持着努力着。最后两科课程，也刚好是我和学生迎接中考，最后冲刺阶段。一边是自学的压力，一边是教学的压力，就是这样，通过加夜班、开夜车，我利用三年时间，学完了函授数学专科的所有课程。1989年9月在为学生取得优异成绩感到欣慰的同时，我也取得了绥化教育学院数学专科文凭。在新一轮课程研究改革的今天，随着对教育的深层次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不断提高自己的综合素质。利用工作之余，我阅读了大量国内外关于基础教育改革的书籍，学习了建构理论、多元智能等理论，并且坚持勤做读书笔记。学习的经历，尽管让我尝到了“为伊消得人憔悴”的辛劳，但“衣带渐宽终不悔”，因此，我知道了做学问，应该如何的坚持下去。通过坚持不懈的学习，为我的教书育人插上了腾飞的翅膀。我将一些教育理论付诸实施。在班级管理中，我依据理论想点子，制定班级的整体目标，使学生的成长有一个系统地安排和构想并与班集体达成一致目标。我经常告诫学生，“不积跬步，无以致千里”。我带的班级班风好，学风正，凝聚力强，任何时候，都在校园内起榜样作用。在近十来年的工作中，控辍是个极为重要的任务。为完成所有同学的九年义务教育，我走遍了全乡所有的村屯，见到了各种各样的家长。在做家长工作的时候，我把学到的理论知识通俗易懂的讲给家长，鼓励家长支持学生上学。经过我的努力，所有带过的班级，只有一名同学无奈辍学外出打工。其余学生至少完成了九年义务教育。现在，已作为学生家长的教过的学生都说，如果没有您当时的教导，决不会有我的今天。一名考上大学的学生，在毕业后来看我，握住我的手久久不能言语，从他身上我体会到了努力控辍带来的欣喜。通过坚持不懈的学习洋思经验、衡水经验等先进教学方法，为我开展教育教学改革奠定了坚实的理论基础。我认为课堂教学过程是师生之间、生生之间，师生与课本间对话的过程，也是师生经历、思想、情感乃至人格等方面进行交流、沟通、碰撞的过程。这应是一个精彩的灵动的过程，就像一条涓涓流淌的小溪而绝不是一潭死水。为了达到师生互动的目的，我通过课堂教学设计和调动学生积极参与，使课堂真正成为学生生活的场所，使学生能在这种生活中获得富有个性的发展。我认为，建立在师生平等基础上的对话，不仅是促进课堂和谐交流与互动的前提，更是促进学生不断发展、不断完善的有效教学策略。课堂教学应当追求师生情感交流、思维沟通、生命对话的和谐互动境界。在课堂教学中，去唤起学生的学习热情，点燃思维的火把。通过引导，我促使学生以积极的态度参与到教学过程中，并与学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中彼此分享思考、经验、知识，以达到课堂充满灵动气息的效果。说道叙事更离不开新课改，我觉得自己以是二十几年的初中教师，课程怎么改也离不开那些知识点。不算什么大事，但当我拿当教材的时候，就傻了眼。该怎么讲？怎样传授给学生？一点头绪都没有。一切将重新开始，从零开始。作为数学教研组组长的我，又该如何带领其他数学教师走好这条新路呢？正是这个时候，县教育局也清楚地认识到了在教学中会出现的这个问题，非常重视。在进修学校领导的统筹安排下，全县教师进行了“师资培训”、“专题报告”、“学科培训”等各种形式的培训模式，来保障基础教育课程改革的科学、有序、高效的展开。青年教师经过多层面的培训，最大的收获就是增强了自己对新课改的重视和教育观念的转变，能够接受新课改中所提到的理念，并尝试着融入到具体的教学实践中去。在县进修学校为我们广大教师营造良好大环境下，我带领着一线数学教师在课堂中不断鼓励学生自主探索、合作交流、实践创新，使不同的学生得到不同的发展。平时，我经常组织数学教师进行教研活动，定期召开新课改交流会及个别谈心等一系列不受时空限制的多形式活动，来充实我们教师的新课程理论知识和教学艺术。使不同个性教师都得到很好的发展，形成了各具特色的教学风格。这有利于建设合作的教师文化，促使教师，积极地参与课程改革，培养了教师的团队合作精神。逐步在参与改革的教师之间形成了“伙伴式”的团队文化，实现了共同的教师专业成长。不管在教学工作中，还是在其他各个环节中，都有一个良好的氛围，我想这是我在课改中取得的一点成绩。成长关键词：反思反思是腾飞的羽翼在县里组织的各种培训活动和教研活动中，我看到了自己与名师的差距，看到了自己理论水平的匮乏，看到了教育研究的领域原来是如此的广阔无边。于是我开始广泛阅读、多方吸收、潜心研究名师的教学方法和优秀案例。在参加完县里组织的课改培训班后，我开始努力认识自己，发现了自己身上的很多长处和不少短处：性格的、气质的、能力的、学识的等等。我开始整理自己，试图在课堂上找到真实的自己。上公开课时，我开始培养自己的情感气质，并学会尽情地用课表达自己，那种酣畅淋漓的美妙感受，简直妙不可言。几次公开课得到县教研员的好评。于是我开始更多地关注自己，审视自己，在一次次自己的严厉审视下，我努力寻找属于自己的课堂感受、课堂状态。我知道只有找到了自己，才能找到明天！通过反思，再把经验与同组的数学教师交流、探讨，促进了组内成员之间的共同发展。伴随着一步一步走近新课程，我更是用新课程的理念审视自己的教学行为。在新课程背景下，我个人认为，数学课应该把握好的几点：1、一定要以学生为主体，充分调动学生的积极性和认知内驱力，培养学生的数学学习兴趣。2、创设教学情景应注意恰到好处。有些可没有必要，就无需创设情境，画蛇添足，而应开门见山，直奔主题。3、数学课堂不宜过分讲求合作学习，要认识数学的本质。事实上，独立思考能力更为重要4、探究活动应视具体问题而定，有些简单的问题不必设问探究。还有一些过于复杂学生根本不能在课堂中解决的问题，也不应设置探究。要防止这两种倾向，适度有效的设置探究活动。5、数学课堂还是要以落实、完成教学目标为首要任务。教师应有较强的课堂驾驭能力和组织能力，在实事求是的基础上，大胆创新。6、适度使用多媒体辅助教学手段，力求突出重点，讲究技术，简洁明了。7、课内还需注重师生交流，提高课堂应变能力。一些偶发事件处理得当，会冒出“智慧的火花”，课堂会因此而精彩。8、每堂课都应进行教学反思，反思是人类进步的阶梯，反思会使教师超越自我，反思是教师创新的翼翅。反思，能让我拒绝平庸；反思，能让我捕捉教学中的灵感；反思，使我吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华。反思曾让我深陷沉思、迷茫困惑；反思曾让我辗转难眠、挑灯夜战；然而我发现：反思使我的教学显示出更强的生命力。它一定能让我超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。回顾23年从一名普通教师成长为肇源县的教育“一等兵”，我有一种特别充实的感觉。我认为自己所做的一切不是为了耀眼的光环，而是为了提升自身生命的质量，为了实现生命的价值。但是，个人价值的实现不是孤立的，一定与领导的关怀、团队的奋力拼搏仅仅联系在一起的。所以，我愿意将自己经历的一切与更多的人分享和感悟。我为自己写下了这样一句话：“不积跬步，无以至千里，只有万泉，才能汇成江河。成功属于过去，我选择将来，无论多难、多苦。我相信，若非一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香！”教师自我叙事我于一九九八年毕业于鸡西市师范学校普师专业。为了更加适应教学工作的需要，本人先后完成了大专及本科的函授。在我从事的教学中，本人先后经历了成长中的:磨炼、创新、发展等阶段。既做好了从一名学生到一名教师之间的过渡，又汲取了丰富的教学经验，使自已逐步走上成熟。成长关键词：磨炼磨炼让我成为一名合格的班主任俗话说，十年磨一剑！工作十年，从富路——大王家——虎头小学——虎头中学，四个工作转折点，九年班主任的酸甜苦辣的磨炼，使我从一名青涩的毕业生逐步成长为被学校信任、家长认可、学生拥护的合格的班主任。一九九八年从师范学校毕业的我，被分配到了交通极为不便、生活条件十分艰苦的虎头镇富路小学，我以极大的教学热情开始了我的教育之路。把满腔的热情投入到教育教学中，开学初，学校就安排我教全镇人数最多的二、四复式班班主任。复式班这个只在书本上听过的词，在现实教学中让我茫然，我从连复式教案都不会写开始一点一点跟老教师请教、学习，摸索出了一套自己的教学方法，以“亲其师、信其道”勉励自己，倾注了自己所有的爱心、耐心。提高了学生学习热情，促进了学习进步，在最后的毕业班考试中，高年级的刘娜同学考取了全镇第一的可喜成绩，我成功走出了教学生涯中的第一步。后因工作调动我又被分配到了大王家学校，已有身孕的我，一直从事班主任工作，并坚持工作到临产前1个月。2002年3月，我因孩子小，被分配到了虎头镇中心小学，领导照顾没有担任班主任工作，可就在孩子三个月时，一个同事的有病，使我踏上了担任毕业班班主任的道路，那时背负着压力的辛酸和苦累只有自己知道。就这样从2002年3月到2006年9月间，我只有六个月因身体原因没有从事班主任工作。2006年九月我被抽调到了虎头中学，领导又给我分配了班主任工作，到了一个新单位，为了不给领导添麻烦，我自我调养身体，承担了班主任工作的重担，完成了初二、初三两个关键阶段的班主任管理工作，正准备收获成绩时，我又因工作需要被分配到了初一担任班主任工作，工作的变动，让我心灵有了极大的落差，但在而后的工作中，我丝毫没有怠慢，努力完成学校及领导分配的各项任务，班主任工作苦大于甜，苦与乐中我不断成长，十年的成长历程让我成为了一合格的班主任。成长关键词：创新创新使我成为一名能力型教学者创新是一个民族生存和发展的不竭动力。我们创新型社会的教育工作者，我们就要有创新精神。2003年随着课改的进一步深入，我开始在我的班级尝试使用适合学生发展的“分层异步小组探究”的教学模式。即将同一班级内的学生按基础、能力分成两种不同类型的小组，一部分后进生组合为教师辅导学习小组（以后简称为“教师组”）其余的学生分成几个自主探究学习小组（每组4－6人），每组都有优生和中等生（以后简称为“学生组”）。教师组和学生组分层要求，教师组学生主要在教师直接辅导下，达到大纲的基本要求。学生组主要在旧知、复习题的引导下，探索学习，自主学习，小组学习，主动获得知识和技能，发展能力。我通过以“分层异步”施教方式，满足了各类学生的学习需要。激发了学生的学习积极性。教师组的学生，由于学习时教师直接辅导的时间多了，学习的指导性强了，以往“陪读”的现象得以解决。学生组的学生由于学习的自主性增强学习的要求提高了，堂堂课都能“吃得饱”。与此同时，我又以“小组探究”为主要教学形式的分层异步施教。真正做到了“因材施教。”学生组主要以“放”为主，课堂上，放手让他们自主探究，完成学习目标，教师做适当指导，充分做到“放”中有“扶”，使学生组的学生在自主性学习中通过“再创造”而获得知识，发展学习能力。教师组学生在教师辅导下学懂学会，没有学习上的压力，真正做到让每一个学生都在轻松、和谐的学习环境中完成学习任务。以创新改革，带动个性飞扬。

现在，我们正走在新课改的路上，无论是教育，还是教学方面都在求新求异，力求让学生的身心得到自由发展，真正体现以人为本。

传统的教育模式呆板而单一，学生有一种“完成任务”、“应付了事”的心理。比如：上课前的“老师好！”有的学生懒洋洋的站相，有的学生嘴动心不动的“问候”，有的学生漫不经心的表情；下课时的“老师再见！”那种释放感、焦急感，无不刺痛每一位老师的心。针对这一情况，我便对问候语进行了一次改革。把课前的“老师好！”变成了“我能行！”课后的“老师再见！”改成“再接再励！”起初学生边说边笑，可是后来再听听，简直是学生的心声、目标、学习动力，学生似乎多了一份自信和发自内心的源动力，这种精神状态引领学生可以积极地完成每一堂课的任务，真正触及了学生灵魂的深处。也使我尝到了创新所带来喜悦。

创新是激励学生前进的动力，而创新还应该结合学生的实际接受能力、兴趣爱好来进行，让学生的个性飞扬。结合本校的英语特色，我把作业评语也换了换“新装”。昔日作业本上那显眼或刺眼的“优、良、及格、待及格”，改为让学生欣慰的“Good!Good!Good!、Good!Good!、

Good!及Comeon!”。宣布的话音刚落，学生高呼：“好！”在新鲜的味道里，学生有一些欲望，都想尝尝新评语的滋味。行动中，学生有了一种向上的精神。听：“喔，我得了Good!Good!Good!”“哇赛……！”甚至有一个学生，在得到了“Good!Good!Good!”时，鞠了一个躬，说了一句：“谢谢老师！”小小的作业改革，我发现：学生从中明白了老师的用意，特别是学习后进生，本子上再也不是怕同学们看见的“待及格”了，而是老师发自内心的鼓励“Comeon！”那么学生还有什么理由不好好学习呢？法国教育家第斯多惠就曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”老师的教学改革会给孩子们的心灵带来这么大的触动，那么我们的教育确确实实势在必改。成长关键词：发展发展将使我成为一名综合型的工作者要进步就要不断的发展自我。在从教十年里，我不断挖掘自已的潜能，发现自己的闪光点，突破自己的能力极限。2003年至2006年期间，我创办了虎头中心小学第一报——红领巾校报。当我迈入第一步我就体会到了这份工作的艰苦，收集资料、整理材料、编辑、制版、打印等等一系列的工作虽然各有分工，但也常常让我焦头烂额，因为不是每个人都有我这种冲动式的热情。后来，我由最初的什么问题都要向人请教的“电脑盲”成为能够独自“一条龙”完成各个工种的“全能”人才，我的校报也受到了各级领导的肯定和好评，这份成功说明了我的一次自我超越。2007年九月，我调到虎头中学整整一年，我又面临了新的课题，担任初四毕业班的政治教学，初三班主任加上初四毕业班教学，这对于一个刚从事初中教学一年的年青教师是一个什么样的任务？我一直用“我能、我行”来鼓励自己，在不影响班级管理的情况下，我集中精力搜集整理相关材料，积极主动向老教师及兄弟学校同仁讨教经验，摸索出了一套符合我们学校学生特点，学识水平的方案，并严格执行，经过师生共同努力及假期加班加点补课，08年初四的政治中考取得了可喜的成绩，优秀率为全市第六名，而平均分、合格率均为全市第四名，这样的成绩对于一个刚涉足初中毕业班教学的我，无疑证明了我再一次挑战了自己，再一次证明了自己的潜力。作为一名合格的班主任必须要成为一名综合型的教育工作者，我充分认识到心理知识在管理学生中运用的重要性，与学生之间心理的沟通是拉近老师与学生之间关系的“粘合剂”，为此我于2006年至2007年，参加了黑龙江省鸡西市教育学院心理咨询师培训班，给自身“充电”，为自己成为综合型教师打下基础。成长关键词：硕果辛勤的努力使我在教学中收获了累累硕果，本人先后分别于2003、2008年荣获镇级、虎林市级优秀教师光荣称号。在科研成果中，本人撰写的《分层异步小组探究教学与创新教育》一文于2004年被全国科学研究会评为二等优秀科研成果。撰写的科研论文《要善待“问题学生”》在省教育学会第二十四届学术交流年会上被评为二等优秀科研成果。近年来，在虎林市级科研成果评比中，获奖论文累计达到三篇，其中德育论文一篇。2005年，在鸡西市首届中小学生“晨帆杯”征文大赛中，本人荣获优秀指导奖。所带班级也在同一年荣获虎林市级“红旗中队”荣誉称号。2004年，在课堂教学展示活动中，本人所讲授的《乘法各部分间的关系》、《数字游戏》分别被评为虎林市级和镇级优质课。2005年在虎林市“展师表、颂师魂”演讲比赛中，本人荣获教师组三等奖。成长关键词：反思反思必将成为我前进的动力。就教学工作而言，质疑探究，培养创新，张扬个性的教学预设还未能以一种自如的状态呈现于普遍课堂。就班主任而言，处理突发问题时还常常有急躁情绪。就科研工作方面，努力不足，尚缺乏更有价值、更加适合本职工作的科研成果。就工作态度而言，遇到不能理解或自认为超负荷的工作任务时，也会报怨、畏难。成绩属于过去，进步属于未来，我将继续努力再把自己打造成研究型教师，复合型人才。我是一名初中语文教师，毕业于牡丹江师范学校。中共党员，现已进入不惑之年，任教于林口县的窗口学校——林口县第二中学。自从走上工作岗位，我就一直战斗在教育教学第一线，担任初中语文课的教学和班主任工作。近二十年如一日，在神圣的教坛上默默耕耘，大胆实践创新。在多年的教育教学实践中，我深深地体会到只有具备了渊博的学识，深厚的学养功底和无私奉献精神以及创新意识，孜孜不倦地追求，才能胜任教书育人的神圣职责；也懂得了，只有凝聚爱，才会点燃希望的道理。勤业爱岗，做合格的中学教师

从走上工作岗位，我便对教育教学工作乐此不疲。那时我还在一所偏僻落后的农村中学——中兴乡七星学校任教。为了适应教育教学，我如饥似渴地吸收新知识，学习教育学心理学等理论，并运用于教学实践中。不断提高自己的业务水平能力，走出去悉心聆听专家的报告，虚心向有经验的老教师求教学习，努力丰富自己的学识，提升自己的素养，于是很快适应了初中语文教学。三年后，我调回了镇中学，为了在教育教学上有所建树，我不满足于现有的知识，于95——98年参加了哈尔滨师范大学组织的中文专业（汉语言文学）的函授学习，经过三年艰辛的努力，圆满完成了学业，取得了本科毕业文凭，于是我如虎添翼，很快成为林口语文学科崭露头角的新秀。乐业奉献，做优秀的语文教师

我始终能结合本学科的特点，坚持教书育人，能全面了解课程改革的基本理念和现代信息及本学科的发展状况。大胆进行教育教学改革，培养出更多有能力高素质的优秀学生。尤其在新课程改革中，我不断地认真学习《语文课程标准》，学习国内外先进的教学经验，接受先进的教学理念，改变了传统的教学模式，积极倡导自主合作探究的学习方式，培养学生的创新意识和创新能力。对所教学科具有了系统、坚实的理论基础，熟练地掌握了专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。2001年参加了中国教育学会重点科研项目《学校心理卫生与心理保健实验》子课题《初中心理健康教育与心理辅导体系的研究》，成为学校课题组的核心成员之一。课题结题时我荣获了优秀实验教师的称号。我本人也于2002年主持承担了县级的《在语文学科中进行心理渗透教育》的实验并取得了可喜成果：2003年承担了市级心育渗透公开课《斑羚飞渡》，被评为市级优秀公开课。我承担的课题也顺利结题。2005年我又承担了县级的心育渗透观摩展示课，受到褒奖，被评为优秀观摩课。我关注每一个学生的发展，关注学生的知识和经验，尊重学生的差异，把学生当作发展中的人。在教学上，我认真备好上好每周的十二节课。我常给学生创造民主轻松的课堂教学氛围，让学生的兴味盎然，思维活跃。我知道：给学生一次平等的机会，我们会收获一份惊喜。走进学生的心理，参与学生的活动，拉近与学生之间的距离，真正的融入到学生世界中，去分享他们的快乐与成功。这是教师最大的快乐！为了优化课堂教学，运用现代教学技术提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量，我坚持学习现代化的教育教学技术，自制了许多多媒体课件，2006年在首届牡丹江市中小学信息技术与课程整合优秀作品评比活动中，我设计的课件〈紫藤萝瀑布〉荣获三等奖（同时还毫不保留的指导其他同志）。所以，我所教班级的语文成绩始终名列学年组前茅，也就是全县语文的前茅。2002成为县语文教学能手，县教育科研先进个人。2004年、2007年荣获市级语文教学能手、2006年成为新教材骨干教师。“一切为了每一个学生的发展”我不仅在课堂教学中让学生掌握知识，提高能力，我还注重课后的及时辅导和课外活动。几年来，我组织了丰富多彩的课外活动，开阔了学生的视野，增长了学生的知识和才干，也陶冶了学生的情操，培养了学生健康向上的人格和品质。2003和2004年我辅导的“快速读写”取得了很好效果，学生付国庆在首届“快速读写知识竞赛中荣获第三名，我也被评为优秀指导教师。2007年3月，我辅导的姜威等学生在第三届全国语文规范化知识大赛中荣获中学组二等奖，我也被评为优秀指导教师。我深深懂得“长江后浪推前浪，芳林新叶摧旧枝”的道理，所以我一直不断的学习，丰富自己，提高自身的综合素质。2006年在牡丹江市中小学教师综合素质评比活动中荣获二等奖。我还积极参加各种教研活动，在2006——2007学年度全县语文学科“多人同课”教研活动中，我参评的〈送东阳马生序〉（节选）一课，被评为特等奖。2005——2006年度县进修学校组织的“一赛五评”活动中参赛的〈紫藤萝瀑布〉荣获语文学科壹等奖。只是自己进步不会有太大的进步，携同同伴进步才会有更大的进步：这些年我一直受学校的委派，承担培养和指导青年教师，我和她们共同备课，共同辅导学生，在我的无私的帮助和悉心指导下，她们进步很快，现均已成为教育教学中的优秀教师。多年教学经验的积累，厚积薄发。我参与了有关教学方面的四本书的编写工作。根据多年教学经验，我还撰写了有着较高水平的论文。其中《春雨润物细无声-----谈学科中进行心育渗透的教育的点滴体会》获第三届健康杯全国中小学生心理健康教育优秀成果评选二等奖。论文《浅谈新课标理念下语文教育教学的策略》在2006黑龙江教育学会德育专业委员会优秀德育科研成果征集评选中荣获优秀德育成果贰等奖。《谈多媒体教学手段与语文课堂的优化整合》在黑龙江省教育学会第二十四次优秀科研成果（专题）评审被评为叁等优秀成果。学无止境，业务研究更是无限。尽管我成果丰硕，我仍不满足现状，懂得在教改的大浪潮下更应注意多给自己充电，于是我参加了各种业务培训：2006年参加了新课程培训及新课程骨干教师的培训。2007年又参加了省教育学会级织的全省中小学班主任心理健康教育培训。

做为一名语文教师，我特别爱好文学，喜欢写作，并把这一爱好贯穿于语文教学之中，使学生潜移默化受到文学的熏陶。如今我已用“suqi”的笔名在著名文学网“红袖添香”上发表各类作品416篇，并几次在报纸上发表作品。我还组织主办了文学小报《青青芳草》，让更多爱好文学的学生有机会发挥自己的才能。

多年的班主任工作，让我认识到：学高为师，身正为范，做为教师，要对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，这样才能引起学生的崇敬、信任和亲近。我爱学生胜过爱自己的孩子。在平日的教育教学中，我以身作责，从身边的小事做起，处处给学生做典范。因为我师德方面有突出贡献，2004年我被聘为牡丹江市师德报告团成员到周边县去做报告。

执着的追求，艰辛的汗水，回馈我的是馥郁的芬芳：我的工作业绩很突出，2003年被评为市优秀教师，2004年被评为市优秀教师标兵，2005年被评为市十佳教师、县劳动模范，2006年被评为县首届名优教师、县域优秀教育人才（没发证）等光荣称号。执着追求，勇立教改潮头科研兴校，科研强师，从我任学校和科研组长以来，我更是一心扑在教育教学改革上，用心在教育科研上，带领科研组进行扎实的科研活动。“一朵花开不是春，百花齐放春满园”，即便是有一丝活水，我也要让教育的百花园增添一分花彩。所有我倍觉重任在肩。多年的教师生涯，我有了深深的感悟：教师，最应具备的是奉献精神，这种精神的集中体现就是：“爱”。热爱自己的学生，热爱自己所从事的事业。要具备极扎实的专业基本功，还要不断的吸收“活水”润养自己。尊重学生，尊重自己，廉洁自律，不慕虚荣，淡泊名利。尊重自己的人格，才会赢得学生的爱，社会的尊重。尽管我已年进不惑，但是我仍然对未来充满信心：在我执着的努力下，在领导的关怀下，我一定会再创辉煌。因为崇高的师德，精湛的教艺，是我毕生的追求。我始终坚信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！！教师自我叙事

我1996年考入绥化师范专科学校，1999年毕业后分到林口一中工作，风华正茂的我成为一名语文教师。2002年调入林口四中，工作至今。能成为人类灵魂的工程师，我感到无比自豪。“是您的付出让我们有了青春的律动，是您的关怀让我们有了心灵的悸动，是您的教诲让我们有了灵魂的澄澈”，这是教师节学生送给我的感恩寄言，我把它作为了自己的座右铭，并愿为这个誓言而终身奋斗着。学高为师，德高为范，作为一名人民教师，我深知其中的深刻内涵，要给学生一杯水，自己必须要成为永不枯竭的泉水。所以从教以来，我始终坚持学习，一日也未间断过。既做好了从一名学生到一名教师之间的过渡，又汲取了丰富的教学经验，使自已逐步走上成熟。9年来，我始终勤奋努力地钻研着，踏踏实实地工作着。可以说，这九年的如花年华让我有了沉甸甸的收获。

（一）疏影横斜水清浅

1999年，在林口一中这块沃土上，我找到了实现梦想的舞台。任教从初二的普通班开始，到初三的重点班，一步步走来，凭着本性的勤勉与年轻的朝气，我将全部的青春热情都倾注在教育工作之中。清晨披着朝露，喜迎学生上学，夜晚，伴着星光，批改学生作业。接下来便是承担初三重点班的教学工作，我更是矢志教坛，倾心而为，取得了家乡人满意的成绩。三年的初中教学经历是我宝贵的人生财富，学习中我积累了丰富的知识，在教学中培养了自己的能力，在艰苦中我磨练了自己的意志。为了追逐心中美好的梦，更加为了适应教学工作的需要，我于2000年参加成人高考，进行函授本科学习，2003年我毕业于牡丹江师范学院中文系，获本科学历及文学学士学位。

来到林口四中担任高中语文教学，心中的自信荡然无存，曾有的努力、曾有的辉煌、曾有的一切成就都已不复存在。原有的教学思路和教学经验在高中的殿堂里无能为力，推开门，一张张鲜活动人而又略显成熟的面孔期待着我，一个全然陌生的世界等待着我。我知道，从那时起，我在讲台上的每时每刻都将面临挑战，可我不能逃避，我要勇敢面对，迎难而上。

我一方面积极钻研教材，研究教法，认真备课，多向老教师请教，多听老教师的课，尽快适应高中教学，提升自己的教学水平，另一面我订阅了高中教辅资料，如《高中语文教学通讯》《中学语文教学参考》，努力学习高中课改知识，把握高中语文的走向，探讨教学方法，和有经验的老教师交流，加强自身道德修养。闲暇时间我努力读书，《红楼梦》《三国演义》《古文观止》《中外古今小说》《散文》《读者》《时文选粹》《智慧背囊》等，丰富自己的知识积淀，拓宽自己的知识视野，学习古代文化，努力提高业务水平，力图在最短的时间成为一名合格的高中语文教师，而勤勉便是暮鼓晨钟，从此不绝于耳。

在教学上我不断总结教学方法和教学手段，充分调动学生学习语文的积极性与主动性。为了让学生爱学语文，我利用课前的五分钟让学生进行美文阅读，引导学生领略博大精深的民族文化，当学生的写作能力极差时，我就利用零散时间加强学生的写作思路练习，同时我还利用自习时间带领学生进行诗歌朗诵比赛，名句默写竞赛，古文背诵比赛，使得学生能尽情遨游在文学的殿堂中，体悟文学的精髓。有一次，我给学生讲《鸿门宴》让学生谈谈自己对项羽的看法，学生课下都说语文太有意思了，有些同学在高一的时候就将《红楼梦》和《三国演义》看完了。为了激发学生的阅读兴趣，我把自己买的书籍借给学生，让他们在课余时间多读好书，然后再课下和他们进行交流，谈谈。

在工作中，我服从学校的各项安排，积极参加学校的各项学习，从不缺席，主动拜师学习，虚心求教，认真备好每一节课，坚持不懈。同时借助图书馆、阅览室、互联网相结合的资源优势，扩大学习领域和学习机遇，广泛涉猎，力求“腹有诗书气自华”。辛勤的努力没有白费，在四中的两年的时间让我有了展示自己的能力，2004年我参加了县级展示课，讲授了《念奴娇·赤壁怀古》，被评为优秀课。2006年我参加了牡丹江市“一赛五评”活动，2007年我参加校说课大赛，《小狗包弟》被评为一等课。其间我还多次出了公开课，受到同行的好评。

可以说我就是怀着对教育事业的执着追求，言传身教，教书育人，以勤勉自励、踏踏实实的工作态度走在高中语文教学的阳光大道上。

（二）天光云影共徘徊

每每听到朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”都不免心潮涌动，感动于那缤纷多彩春景的同时，我也对它有了别样的体悟。从初到四中到融入四中，从身心俱疲到释怀从容，我要对语文也说“等闲识得东风面”，我要对教学也说“万紫千红总是春”。回顾几年的历程从三个方面做审视：1、教学工作

三年的踏实努力为我迎来了新的机遇，2005年我被学校安排到了高三，完成了第一个高中循环。记得刚步入高三教学岗位时，我不免心情忐忑，因为这是我第一次接受高考的考验，我清楚地知道自己担负的责任，所要面对的难题。为此，我潜心研究，归纳总结教学方法。搜集历年来的高考试题，订阅《语文学习报》《语文周报》《考试报》，研究高考动态，进行专题归纳，专题研究，摸索规律，总结经验，向老教师请教备考经验，认真备好每一节课，多向他人取经，同时密切关注学生，及时调整教学方法，帮助学生信心百倍地迎接高考。

2006年我有幸又留在了高三学年，这一年，我将备战高考的一切直接经验与间接经验进一步相结合，认真审视第一次教高三的失败与成功之处，深入探究，进一步总结规律性的东西，严格要求学生，督促学生学习语文，记得当时学生和我开玩笑：“老师自从你教我们语文，我们谁都不敢不做语文题了，你对我们要求这么严，你都快成法西斯了。”可以说，有幸再次留在高三，更给了我足够的机会去审视自己的教学，而“严”和“紧”成了我高三教学的座右铭，我利用自习时间深入班级辅导，让学生重视语文，爱学语文，最终使得学生在高三一年中语文成绩有了极大的提高。

2、班任工作2007年我担当了高一(七)班的班主任工作，从没在高中当过班任的我面临着严峻的挑战。我们正走在新课改的路上，无论是教育，还是教学方面都在求新求异，力求让学生的身心得到自由发展，真正体现以人为本。因此在管理班级时，我将育人列为班风建设的重点，注重培养学生的品德。比如：上课前的“老师好！”有的学生懒洋洋的站相，有的学生嘴动心不动的“问候”，有的学生漫不经心的表情；下课时的“老师再见！”那种释放感、焦急感，无不刺痛我的心。

针对这一情况，我便和学生进行了一次思想交流。让学生扮成老师的模样在讲台前讲课，问好后请扮成老师的几位同学谈自己的感触，使学生意识到懒散的态度影响将影响一个人的美好前途，从此后每堂课前的问候都可看到学生真诚的问候，学生似乎多了一份自信和发自内心的源动力，这种精神状态引领着科任老师积极地完成每一堂课的任务，也使我尝到了品德教育所带来的喜悦。

当我班同学遇到老师时，无论是教过的还是没教过的，都会主动发自内心地问老师一声好，当有的同学回来??时，都会敲门得老师允许后才回到座位，当和老师一起走路时，都会主动给老师让路。同时我还加强学生的环境保护意识，我告诉学生老师三年来从没在校园随手丢过一次垃圾，学生听完后十分佩服，我用自己的行动给他们做了一个表率，从此后学生也注意这个问题，但并不是每一位学生都有这么强的控制力，我意识到只是思想教育是不够的，为此，我将奖励与惩罚相结合，学生个人卫生好者到学期末奖励，在班级座位上，如果谁的周围有小块纸屑或果皮等三次后罚该名学生擦地一天，这个政策实施后，班级的环境也得到了极大改善。最让我感动的就是朱琳同学，她在运动会的时候，不仅把垃圾放在了塑料袋里，还将其他同学随手丢弃的垃圾用手一一捡起，不嫌脏，不嫌累，感动着每一个人。我就是这样从生活中的小事引导学生如何去加强自身修养，如何去培养生活能力和处理问题的能力，带领学生劳动，培养健康向上的班风，记得运动会时，我班同学的体育并不很好，但同学们都积极踊跃地参加着，吕大林同学为了班级四处借彩旗，借钉子鞋，许翔轩同学多次献歌，王希夷同学在比赛中累吐了却毫无怨言，王泽伟同学在比赛中受伤了也无怨无悔，孙佳、邓红、周廷翰作为宣传组为了给班级多得些分，分分秒秒地写着，画着，每一个人都在为班级的集体荣誉而奋战着，付出终于得到了回报，在军训表演中学生一举夺得了三个奖状，运动会团体成绩第十一名，获精神文明奖，春季校篮球比赛获第二名。可以说，这一年的努力没有白付出，很多学生懂得了做人的道理，提升了自身道德修养。3、科研工作

“教而无研，行而不远。”在实施素质教育的过程中，我积极探索，努力钻研《高中语文课程标准》，学习《走进新课程》，从事教育教学研究，认真研读新课改理念，探索新课改理论方法，在课改大潮中寻找新的教学思路和教学手段。乘着新课改的旋风，2008年，我带领高一（七）班的全体同学进行了研究性学习的成果展示。2007年，又一轮课改大潮袭来，新的课程理念以全然陌生的姿态展示给我们，面对这样的难题，我们努力学习着，在摸索中前进。2008年，我带领高一（七）班的全体同学进行了研究性学习的成果展示，在这次总结性学习报告中，我加强学生的参与意识，充分发挥学生的自主探究能力，让学生自主查找资料，自主翻阅书籍，自主设计思路，自主研究总结，使得学生充分展示了个性风采，表现了独特魅力，而这次活动让我又一次看到了学生的无限潜力。

在从事高中教学的几年，我努力地付出着，可有时候学生的成绩并不能让我全都满意，我很困惑也很彷徨，我怎么寻找答案也找不到，于是我向同行老师取经。我用三个星期的时间观察了两个都有着30多年教学经验的毕业班语文教师的教学生活。在30页的观察记录和十多节的课堂实录背后，我发现一个奇怪的现象：朱老师课堂教学井然有序，作业辅导一丝不苟，教学异常刻苦；而刘老师则课堂上自由随意，甚至作业批改都不太精细。从传统的知识传授而言，刘老师应该显然逊于朱老师，但是他们的教学效果则相反，朱老师几乎每年的考试成绩都低于刘老师，而且在几年的角逐之后，朱老师已经承认了这种差距并着手反思和改善自己的教学方法。秘密在哪里呢？

我发现，刘老师用更多的时间和精力构建与学生的良好人际关系。他善于细心地观察学生，对学生细微的变化都很敏感，经常主动向班主任了解学生的情况，经常在自习辅导课上把学生叫到办公室个别谈心。此外，他有一个秘密武器——和学生书信交流。每个学期，他都要求所有学生给他写信，信件内容要求真实，信封由学生自己设计，除了邮递员是学生本人，一切过程都模仿了正式信件的流程。在这样一个近乎真实的交流的情境中，人际交流的意义已经超出了写作意义本身。学生往往能直抒胸臆，尽管有的学生表达了对老师的怀疑，而这正是学生真实想法的表达。这种沟通方式一直保持到学生离校，我看到，已经毕业外出务工和升入高中的学生仍然与他保持着经常的联系。征得刘老师的同意，我看了他和学生近百封私人来信中的20多封，真切地感受到了他和学生亦师亦友的关系。我断定，他和他的学生正在经历着学习方式的变革，创造着一个学习的神话——人际关系的学习成为他们学习的重要维度，并且延伸到课堂之外。由此我坚信：“亲其师，信其道”。

在深入参与科研工作的同时，我开始了教学上的长途跋涉，我从自己的教学实践出发，将个人的教学经验感悟集结成三篇论文：《信息技术教育在课堂中的运用》获市级二等奖（2004.1），《浅谈阅读教学的美育教育》获市级二等奖（2005.1），《反思性教学初探》获省级三等奖（2006.12）

(三)雏凤清于老凤声

2006年的秋天，我用四年的积淀、四年的拼搏，带着如火的热情，坚毅执着地登上了展示青年教师风采的舞台，谱写生命的华章，留下生命的轨迹。2006年10月，我参加了牡丹江市的“一赛五评”活动，同年被评为“县语文学科教学新秀”。2008年我带领学生进行《红楼梦之林黛玉、薛宝钗、王熙凤的人物形象分析》研究性学习成果展示，得到好评。世间自有公道，付出总有回报。在四中的这几年，回顾自己走过的历程，可说是一言难尽，但当看到越来越多的学子从四中走出去，闯出了自己的一片天地，心中又几多欣慰，能够把莘莘学子教育成人，就是我作为教师的最大荣誉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我踩着夯实的足迹，前行在语文教学的道路上，而在今后的日子里，我要继续默默地奉献，勤勉地耕耘，继续用饱满的热情书写教坛的无悔人生。自助中成长

互助中提高

——林口四中

孙宫娟

我叫孙宫娟，女，林口县第四中学语文教师，于1989年7月毕业于牡丹江师范，1989年4月加入中国共产党，本科学历，学士学位。2002年获得高等教师资格证书并被聘为中学一级教师，2003年获得普通话一级乙等证书，2004获得计算机合格证。

从教二十年，担任班主任工作十九年，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功。我把智慧和汗水默默地倾注在三尺讲台，浓缩于为学校发展、为学生成长而奋斗的各项工作中。如今，我已形成了自己的教学理念：集天下英才而教之则乐也，是错误的；教育之，使之成为英才，才是值得骄傲的；有了自己的座右铭：一生的学生身份，注定了我终身学习的轨迹。一、情系教坛，甘为教育事业献青春

我于1989年4月在师范校学习其间加入了中国共产党，毕业时，我没有选择留市，而是义无反顾的回到我的家乡---林口县，想在这片养育我的土地上干出一番事业，我把玫瑰色的梦幻捆尽自己简单的行李之中，待到工作岗位，寻求七彩的人生。于是我来到了五林镇青西村任教，后调到五林中学，几年的乡村经历磨练了我的性格，锻炼了我的意志，学到了许多学校里没有学到的东西，课堂上我与学生共同拼搏，课下我与学生共同探讨人生，寻求知识的坐标，农忙季节我们一起劳动，收获丰收也收获喜悦。无论多累、多苦我从没有退缩过，我过得充实而快乐，从中我得到了别人无法体验却又是人人都追求的幸福！

后来由于工作需要我先后被调到了林口三中、林口二中任教，基层工作积淀了经验，增长了知识，2001年我再一次被调入林口县第四中学任教并担任班主任工作。在教学中，我刻苦钻研，努力学习，不断创新，所任班级的语文成绩名列前茅；在班级管理中，我勤于思考，勇于奉献，甘当人梯，所带的班级年年优秀。我深知自己是平民子弟，父辈淳厚朴实的教诲，激励着我为成功而不断积累。聚首在林口四中，那些拼搏中的睿智，纯朴中的坚强，友谊中的和谐，矛盾中的自嘲，都将积淀成我做人、做事的根本。一生的学生身份注定了我终身学习的轨迹。有积极的心态才有充实的生活，我们今天必须生活在未来，不然未来我们必将生活在过去。我用我全部的力量带着一颗颗心在前行，带着一个个希望在飞。

我先后在班级管理中提出了强化合作意识、引进竞争机制、养成教育、给学生积极的心理暗示等方法并在班任会上交流，反响极佳。

教育工作是一项常做常新的工作，面对不同的学年，不同的学生，我们会采取不同的方法，因而所谓的经验它不是一层不变的，它是在教育学生的过程中不断生成的，因而教师要针对学生的实际，不断的调整自己。

我们知道学生组成集体，集体组成学年，学年组成学校，学校组成教育学生的平台，我们都是集体的一员，合作至关重要，这包括与科任老师的合作、与临班老师合作，这就要求教师要提高认识，有大局观念。在竞争中成长起来的学生，他自信、充满活力，他对未来充满信心！

世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到，说它难，是因为真正能够做到的，终究是少数人，成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘决。

多给学生一份爱，这份爱不是说出来的，是发自内心的。

所以，我认为养成习惯至关重要，这习惯包括学生的学习习惯、生活习惯等。要知道，习惯的影响是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益，要是坏习惯，可能就会在不知不觉中害你一辈子。对于差生，教师千万不要放弃，我比较喜欢这样的一个譬喻：当庄稼长势不好时，农民会说：该施肥了，该锄草了。我们教师呢，在学生出现问题时，是否在问：我们在教育方法上出现了什么问题？是否应改进？

要知道所谓差生，在他们各自的父母心中，他是他们最最亲的儿子或女儿，我们能保证我们的孩子就一定不会成为差生吗，所以班任要象呵护树苗一样呵护他们：他们是阳光没有照到的地方。我们要多给他阳光，时时刻刻帮助他修剪枝条，给他成长的希望，让他恢复原有的生机与活力，不要让他成为脱离集体的孤雁。

我认为教师要经常给学生讲一些启迪心灵的故事，这种隐语教育会收到非常好的效果，我在每次要批评学生前都要恰切的给学生讲故事。

我告诉学生要经常问自己：我今天笑了吗？如果还没有笑，那么赶紧不上吧！如果你没得笑，那么拿出镜子照自己，你会开怀大笑。知道吗？笑是可以传染的，他会影响周围的所有人。让快乐在每一个学生中流淌，其实快乐的人不是你拥有的多，而是你计较的少，我让学生快乐，每天我最开心的是看到学生的笑脸。

我告诉学生把竭尽全力作为自己的信念，向着既定目标默默努力，即使不会成为伟大，也会创造属于自己的奇迹。其实我认为，学习也罢，生活也罢，阳光心态最重要。谁也难以料到，人生会有多少荆棘陷阱，多少意外险情。因而炼就一付雄鹰的翅膀非常重要，让学生无论身处逆境还是顺境，始终微笑着面对生活。凄凉时，倾听一声友爱的问候，如炭石温暖会涌上心头；孤单时，重温一下亲人的嘱咐，如磐石信念会伴你日出日落，把艰辛汇入改变命运的动力，把挫折化为认识世界的坐极，微笑才是强者的本色！我用我全部的力量带着一颗颗心在前行，带着一个个希望在飞。

功夫不负有心人，几年的刻苦磨炼终于在教育教学上一次次获得殊荣，2003年被评为县级优秀教师，2006年被评为市级优秀教师，2008年被评为市级优秀党员标兵。二、积极探索，课题研究促进了专业化发展

我深知没有充实、厚重的业务功底；没有准确的知识结构；没有较为先进的教育思想；就无法胜任教师这一职业。我参加了省级课题《同伴互助在校园心理辅导活动中的实效性探究》，在课题中我主要负责班级管理中培养学生互帮互助习惯的养成，具体落实实验工作，教育理念有了明显的提升。我把本班作为实验班级，探索班级管理中高中生同伴心理互助的方法、途径及有效的措施，并对个案学生进行有效的辅导，积累了很多宝贵的经验。2008年被评为国家级优秀实验教师。

我认为学生在成长中，每个人都会遇到一些困惑、挫折，而学生的求助意识较为淡薄，即使有求助行为，其对象往往是同伴，但同伴的心理健康水平及助人能力令人担忧。如何提高学生的求助意识，增强同伴助人能力，是我们必须关注的问题。

帮助别人要能对别人的问题进行具体的分析，而学会分析自己是分析别人的前提。我采用的方法是自我认知，如自画像活动，即是帮助学生正确认识自己，悦纳自我。我要求每人画自己，可以用抽象、形象、写实等方式，把自己心目中最能代表自己的东西画出来。画完后，挂在墙上开一个画展，让班级的每一个学生自由地观看，不加评论，欣赏完以后，请每个画者对自己的作品做出解释。我引导学生不仅要看到压力、冲突及危机所带来的紊乱的一面，应看到学生自身的抵抗能力。同时，人还有一种“成长的动力”，这种动力驱动人去努力跨越障碍，争取成功。现实心理治疗学派的葛拉塞提出：“我们相信每一个人都有一种健康的成长动力，而基本上人都希望生活中能感到满足，可以享受一个成功的身份，都可以有负责的行为表现，同时也都能享受有意义的人际关系。”在互动中我成了学生的知心朋友，这种平等的、依赖的、亲密的、融洽的气氛，能使学生减轻自我防卫心理，真实地表现自己、探索自己，使学生之间互相尊重，互相关心，使团体充满温暖、理解、同情和安全的气氛。在这种气氛中，学生可以真实地、毫无顾虑地、坦率地开放自己，在大家彼此互相接纳的气氛中获得成功。。

课题的研究极大的提高了我的班级管理能力，我连续三年教毕业班，所带班级成绩斐然，升学率居于学年榜首，05年25人达线，06年30人达线，07年65人达线。因此，2007年被评为县级优秀德育工作者。

我认为高中生强烈的成人感与自我评价机制尚未发展成熟，这之间的冲突成为学生情绪波动的根源。他们渴望沟通、倾诉、得到充分的尊重，更渴望体验成功。为了提高自己，我坚持阅读有关心理学方面的书籍和刊物，如罗曼•w•皮尔的《态度决定一切》等；并能与心理学家建立网上平台，及时解决自己的困惑。2003年4月5日我利用自己的学科优势组建了县级课题组，确立的课题是《在语文教学中进行“心育”渗透的探究》并于2006年6月10日结题，其间我写了论文《语文教师在学生心理教育中的潜移默化的作用》并获得市级二等奖。2006年我也被评为县级优秀科研工作者。

在参与中我体会到了教学的乐趣，感到了钻研的可贵，同时也把自己的经验及时的加以总结结合教学实际我撰写了论文《多方位思考语文教学中的多媒体的运用》并获得省级三等奖。我撰写的论文《高考作文的“六个一”工程》在国家级刊物《现代教育通讯》上发表，从此后我对作文教学有了更深的探究。我教的学生耿冰洋所写的文章在语文报上发表，我因此被评为优秀指导教师，2008年我参加了高考作文的评卷工作，由于数量多、质量好被评为优秀评卷员。三、钻研课改，加速自身成长

新一轮的课程改革已经开始，教师执教能力的提高势在必行，在教学中教师既要把握好知识灌输和探究的度也要做到随时、及时教学，更要具有创新和科学研究的意识，只有这样才能满足学生成长的需要，才能充分发挥学生的潜能，才能最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，在这方面我经过研究和实践写了论文《新课标下高中语文课堂教学初探》并获得省级二等奖，《语文课堂教学与现代教学手段的整合》获得省级三等奖。

新课程告诉我们，教师的作用正是要发现、强化探索精神，而不要一味的灌输，以免扼杀学生创造的才能与热情，创造的个性与灵性。积极投身课改，作课改的先行者。在市里组织的“一赛五评”活动中，我所讲的《胡同文化》获得市级一等奖，省级一等奖。《秋水》的说课获得市级一等奖、省级二等奖。《滕王阁序》教学设计获得市级一等奖。《记念刘和珍君》学案获市级二等奖，《似水年华、演绎昨日风景〈滕王阁序〉教学反思》获市级一等奖，《装在套子里的人》《记念刘和珍君》教学案例获得市级二等奖，我所编写的试题获得市级一等奖。

2007年我被评为市级教学能手，多次参加省级骨干教师培训并获得了宝贵的经验，培训回校进行了专题讲座。我参加了县里组织的赛课活动，我所参赛的《雨霖铃》被评为县级优质课。

2005年我指导王娟出示的《声声慢》获县级优秀课，2006年指导杜富美出示《庄周买水》获县级优秀课，我也因此两年被评为优秀指导教师。

新课程告诉我们，教师的作用正是要发现、强化探索精神，而不要一味的灌输，以免扼杀学生创造的才能与热情，创造的个性与灵性。全面推进素质教育，必须引导学生消除历史积俗与传统文化的负面影响，不畏权威，大胆探索，善于思考，勤于质疑。所以教师的任务在于相机点拨，以开创“集体活动”的生动局面。在教学过程中，教师要善于波动学生的心弦，从而激发学生浓烈的探索、求新的欲望，要善于发挥情感信号功能、调节功能和强化功能，让学生在一种情趣盎然、欢快愉悦的教学情境中好奇地问，自信地想和说，尽情地体验，自由地创造。例如，我再教毛泽东的词作《沁园春长沙》时，我让同学们闭上眼睛，在雄浑激越的音乐中，展开想象的翅膀，盘旋于二十年代的湘江上空，用厚重的语言适当地启发，但不给任何答案，让学生在这个过程中充分品味并尝试解决疑惑，激发好奇心，发挥创造力。为了让学生养成独立思考的习惯，我故意提出一些有争议的问题，留给学生体会、思考、分析、辩论的时间。结果在经历一番深刻思考和激烈争辩后，学生对这首词有了更好的认识、更新的理解、更广泛的扩充和更深探索，学生的求异乃至创新的思维品质也得到了较好的锻炼。

理论的提高必然带来业务的提升，业务的提升必然带来教学成绩的提高，我所任教的班级的教学成绩年年居于同学科前列，在高考中独占鳌头。教师只有彻底转变应试教育的教学观和质量观，形成新课程要求的教学观和质量观，实现教师角色的转换，才能彻底改变应试教育的语文教学模式。开放式和互动式教学是我所采用的教学模式，在教学改革中发挥着积极的作用，形成有利于学生学习语文的教学环境，我认为学生中蕴藏着巨大的潜能，每一个语文教育工作者都应该从日常教学中注重点滴培养，运用各种方法，发挥语文优势，培养创造思维，把培养新型人才落到实处。只有这样才能优化高中语文课堂教学，推进语文教学的整体改革。

一份春苗，一份秋实，在教书育人的道路上付出了汗水，收获的一定是那一份份充实，我愿把一生矢志教育的心愿化作挚爱学生的一团火，将最珍贵的爱奉献给我的学生们！

一步步踩着夯实的足迹走来，身后留下一段饱满的生命轨迹这是我最大的满足。但是，就教学工作而言，质疑探究，张扬个性的教学预设还未能以一种自如的状态呈现于普遍课堂。就班主任工作而言，处理问题有时考虑不周全，对学生的心态把握不准。就科研工作而言，不够深入系统，尚需要努力。

我所取得的成绩是微不足道的，并已被岁月尘封。工作中尚存的问题却赫然兀立，在今后的工作中，我要继续默默地奉献，勤勉地耕耘，乘新课改之东风跨步向前，努力完成研究型教师、复合型人才的自我打造。继续用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生！

根植教育终无悔，永葆操守育青荷

——林口四中张余海

张余海，男，39岁，中学一级教师。1991年7月以优异的成绩毕业于绥化师范专科学校政治系，2002年于牡丹江师范学院函授本科毕业。1991年8月走上教学工作岗位。最初在母校朱家镇中学任教，1999年9月，因工作需要，我被调入林口县第四中学，现已九年有余。我爱教育，更爱四中。因为四中是美丽的校园，成才的乐园，幸福的家园。因为在林口四中工作，能我看到与名师的差距，看到理论水平的匮乏，看到教育领域的广阔天地。从教十七年来，我始终奋战在教学的第一线，兢兢业业、勤勤恳恳、孜孜以求、一丝不苟、脚踏实地、根植教育乐土。在同仁的支持和帮助下，在自我拼搏进取中，不断成长、成熟，并取得了一定的成绩，赢得了学生的信任与尊重。十七年来，我始终坚信：“捧着一颗心来，不带半根草去。”一、摆正人生坐标，心甘清苦职业。

人生就是一场赛跑，关键在于起跑的时候要仔细思考。我到底要去哪里，要去做什么。望着破旧的校舍，简陋的教学环境，我有过彷徨，有过苦闷，甚至有过逃避的心理。然而，植根乡村教育几十年两鬓斑白的老教师，用他们对教育的热爱，对事业的执著感染了我，教育了我，影响了我；农村孩子对知识的渴望，对未来的憧憬一直拷问我，鞭策我，激励我。生于斯，长于斯的我应该用平生所学回报养育我的热土。我虚心向老教师请教，听他们的课，主动邀请老教师听我的课，请他们给我指正，提出建议，并利用课余时间阅读专业书籍和教育教学理论，使自己的业务能力逐渐地提升起来，多次获得“县优秀教师”，“优秀班主任”，“教学新秀”等称号。八年的农村工作经历是我一生的宝贵财富，因为我真正明白了教育是太阳底下最光辉的事业。确定目标后，我有自己的目的地，也知道自己的能力了。我不是沦落到教育，恰恰是理想在教育，任波澜汹涌也不能卷走我的天真，任狂风怒号不能吹走我的心梦，教育炉中如老禅入定，冰山剧裂心神不惊；冷静思考的头脑，沉浸于知识的海洋，理智儒雅的言行徜徉于学生的道场，浑然一气，自然天成。世路如今无惧，此心到处悠然。相信人生八十年，教育伴随八十年，二十年受教育，四十年从事教育，后二十年反思教育，一生惬意教育，何不快哉！当初正是抱着这样坚定执著的信念，回到自己的母校朱家中学执教，八年的乡村教育使我懂得了教育的内涵，教育是最累的事业，也是最美的事业。她需要教师全身心的投入。不仅要传道、授业、解惑，还要培养人格、精神、气质、灵魂，进而使学生成为健全完善的人，促其一生的发展，进而改造社会和民族。责任之重大，焉有怠慢之理。年轻的八年，我徒步于弯弯山道，急行于荆棘丛生的沟岔，为寻回失学的少年，走遍了朱家镇的每一个村屯。一番苦心，留给学生永远的真诚，留给自己最美的回忆。二、

人生不是游戏战，教学圈里博微名。

上帝永远偏袒务实的人。正是因为不懈地努力，才使自己的业务更加精进，学识更加通博，从而得到了上级领导的重视，1999年调入林口县重点高中——四中工作。按理说，从生活的角度能调入城内，尤其是四中，基本上实现了自己教学人生的目标，安于现状，正常教学，不给领导添麻烦，便可以万事大吉。但我无法停下来。心中的梦想，崇高的荣誉，事业的责任，孩子的未来，就像鞭子一样抽打着我这头甘心默默工作、比较迂腐固执的黄牛。四中毕竟是林口县高等学府，高手云集，名师众多璀璨，我与优秀教师有很大的差距。客观形势逼迫我做出理智的判断，不要学山喜鹊，也不要学知了。为了能迎头赶上，我埋头苦学，虚心请教。因为没有自己的文化，精神便没有依托，四中便没有我的一席之地。树叶不只是在秋天飘零，我也不想成为最早飘落的黄叶。生活的理想是为了理想的生活，满足于已有成绩的甜梦中会使我丧失前行的动力。那就做硬汉海明威吧！在承受爱人下岗，双方老人年迈病重的压力下，以刺破青天锷未残的斗志，使我的业务能力和学识水平又向前挺进了一大步。在圆满完成常规教学工作的前提下，不断参加“师资培训”，“专题报告”，“学科培训”，“骨干教师培训”等各种培训模式，增强自己的教学能力和学识水平。在2001年我被评为市级政治学科“骨干教师”。从2003年，一直担任所在学年政治学科的备课组长。2003年在县公开课大赛中《矛盾在事物发展中的作用》被评为优秀公开课，2006年《公民应履行维护国家利益的义务》一课，在省高中思想政治新课程改革研讨会上被评为“优质课一等奖”，2007年在林口县高中“走进新课程”名优教师展示活动中《按劳分配为主体》一课被评为优质课。在同伴互助，相互学习，共同探究，和谐发展中，推动了政治学科整体教学水平的提升。三、为师精心育花朵,人才辈出喜多多.

几年来，我的教育教学工作得到了一定的认可和好评。2000年至今，我一直担任班主任工作。在班主任工作中，我真心地做学生的知心朋友，是班集体建设的指导者；做经师，更做人师；我以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，在学生的心灵深处播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。高中学生尤其是高三学生面对高考的巨大压力，我扮演了以下角色：

第一，“心理学专家”。

随着学习压力越来越大，学生的心理问题越来越突出。如果班主任不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到阻遏。我利用平时的观察，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己。

第二，“宣传激励专家”。

及时洞察学生的思想、情绪，不断加强励志和挫折教育。选择一些典型的事迹，利用座谈会，用“榜样激励”等教育方法，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步。

第三“学习指导专家”

帮助学生建立知识网络,逐步掌握学习方法和技巧.形成科学思维,提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂问题,帮助学生把握学习的规律,科学地制定学习计划,使学生在紧张有序的状态下学习。

第四“外交家”

协调好任课教师之间,师生之间,学校和家庭之间的关系,为学生创造一个和谐的学习环境.

2002年,我带的高在三毕业班纪金贤同学以总分635分,文科综合261分名列牡丹江市第二名，被北京大学录取；2003年李春艳同学以598分列牡丹江市第四名，被中国政法大学录取；2005年我班进入全市文科前20名的有6人：张晓娜同学高考成绩超过了清华大学的录取线，被中国人民大学录取；樊祥龙考入武汉大学，付剑云,牛明考入中国政法等大学。我的工作成绩，得到学校及社会的认可。2002年获得了市级“优秀班主任”荣誉称号.2003年、2004年、2005年、2007年被林口县人民政府授予“县优秀教师”荣誉称号。2006年，荣获林口四中“特殊贡献嘉奖令”；2007年，获得了黑龙江省地域优秀教育人才奖。所教班级多次被评为“优秀班级”“文明班级”“优秀团支部”。多年来，我在学生的民主评议中始终名列前茅。

作为班主任，最主要的是讲师德。师德是职业道德，社会公德的延伸；是师爱,社会爱，事业爱的再现。教师的天职是以思维、思辨、思考之真;道法、道任、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。基于以上理念和思考，我撰写了《教师是学生的资源》在黑龙江省教育专业委员会优秀德育科研成果征集评选中荣获优秀德育科研成果二等奖。

四,潜心研究铸精神，教育科研结硕果

教育教学需要理论的支撑，更需要专家的引领，科研的参与。没有科研介入的教学不是理性科学的教学，科研可以为我们的教学提供发展的方向和最佳方法。正是在这种思想的指导下，把教育教学和科研有机地结合起来，本人参与了“省级十一·五教学科学研究规划重点课题”——《基于新课程课例的高中思想政治教师发展研究》的子课题“基于新课程课例的教师教学方式转变研究”。根据课题内容及平时的教学实践，我撰写了《权利的行使需要监督》教学反思获省级一等奖，为自己的教育生涯积累了一笔宝贵的财富。自己也因乐于从事科研工作，在2006年被授予“科研科普先进个人”荣誉称号。2008年获得“牡丹江市‘十一五’期间教育科研骨干教师培训证书”。

五,更新理念想课改，提高质量争一流为尽快适应新课程，我主动参加省市县的各项培训，聆听专家的讲座，研习《现代教育设计》《走进新课程》《新课程学习方式的变革》《探究教学的学习与辅导》《校本课程与课程资源开发》等教学理论；汲取先进的教学理念、新的教学方法，积极主动地在教学实践中总结自己的教育教学经验，与同行进行交流沟通。《让新的理念走进课堂》《探究式教学方式在哲学课教学中初探》获得省市优秀论文奖；2006年，在牡丹江市组织的“一赛五评”活动中取得较好的成绩。《矛盾在事物发展中的作用》教学课件获得2006年“牡丹江市中小学信息技术与课程整合”优秀作品三等奖。2008年在全省寒假高中新课程政治学科骨干教师培训中做了“〈政治生活〉教材资源的开发”专题讲座，并获得了省市新课程骨干教师的培训证书。

六,领导重托无遗力，典班教学增光彩

自2002年上学期开始，在领导的鼓励和信任下，承担了尖子班的政治课教学，因自己见拙识短，没有高中尖子班的教学经验，唯恐政治学科影响班级成绩，真可谓如履薄冰，小心谨慎。因此我花大力气投入，向老教师取经并其他学科老师密切配合，在实践中逐渐胜任了尖子班教学。诚如此，没有辜负领导的信任，出色地完成了教学任务。这几年所教的学生纪金贤、梁辉、张小娜、冯春莉、徐小丹、刁元文、李春艳、牛明、常小露、樊祥龙、张秦月等,分别进了北大、清华、人大、北师大、南开、武汉大学、厦门大学、山东大学等名牌高校。日出千山秀，花开万里香。没有付出就没有收获，只有在工作中蓄积了饱满的热情，