初中语文人教版九年级上第五单元杨修之死(罗冠中) 高质作品

18杨修之死【教学目标】1.积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。2.了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。3.分析杨修的死因，探究作者的创作意图。4.分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。5.总结杨修之死给我们的启示。【教学重点】分析曹操和杨修的性格特征。【教学难点】探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。【教学课时】2课时┃教学过程设计┃第一课时教学过程批注一、导入新课请学生们交流自己对《三国演义》的了解，激发学生的学习兴趣。播放《三国演义》的影视资料二、自读引导1.熟读课文，整体感知。学生复述课文。(此环节旨在考查学生自读课文的效果)2.跳读课文，把握情节。(此环节意在培养学生的阅读习惯)(1)课文写了杨修犯曹操忌讳的哪几件事？给每个故事拟定一个小标题。(2)对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？(细读课文，抓关键词)课件演示杨修犯忌的事件与曹操对每件事的心理反应。组织学生讨论三、布置作业关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。课件展示┃教学小结┃【板书设计】杨修eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(恃才放旷,目中无人,狂妄轻率))【教学反思】就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。┃教学过程设计┃第一课时教学过程批注一、分析人物性格从课文中可以看出，杨修与曹操各有什么样的性格特征？课件演示：杨修：恃才放旷才思敏捷卖弄聪明伺察敏锐轻率大意曹操：阴险狡诈残忍歹毒表里不一虚伪多疑刚愎自用教师小结：杨修，一方面在判断事物时思维敏捷，才智过人，能深知曹操的心意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事情的轻重，结果是聪明反被聪明误。曹操，一方面在待人接物上常常故意乱人耳目，显得虚伪奸诈；另一方面，他在选用接班人上再三斟酌，深谋远虑。《三国演义》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此书中对曹操的揭露有不少是虚伪的，我们应该正确评价历史中的曹操。二、辨读课文，探究死因杨修死了，关于他的死，《三国演义》中有这样的几句诗：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，结对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”关于杨修的死因，历来就有不同的见解，有人认为应归结于曹操，有人认为应归结于杨修。你认为是谁杀了杨修？下面我们开始辨读课文——探究死因。辩题——杨修之死谁之过(学生辩论过程略)师小结：依据这篇课文，杨修被杀可以归结出三个原因：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。课件出示，学生齐读三、研读课文，说说启示我们从杨修的遭遇中能获得什么有益的启示呢？师生讨论得：1.聪明人应当多干事，少说话；2.做事要三思而后行，不可越俎代庖，要守本分；3.做事要有团队精神、合作精神。四、课后思考假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修？假如杨修与曹丕修好，曹操还会杀杨修吗？课件演示┃教学小结┃【板书设计】杨修之死杨修eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(恃才放旷,目中无人,狂妄轻率))曹操eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(老谋深算,阴险狡诈