部编版七年级语文下册第10课《老王》

R部编版·七年级下册10老王在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？作者名片

杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。

著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。背景链接本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。略有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。字词学习塌败（

）惶恐（

）田螺眼（

）荒僻（

）

杨绛（

）侮辱（

）翳（

）取缔（

）凑合（

）伛（

）愧怍（

）镶嵌（）攥着（

）滞笨（

）骷髅（

）tāhuánɡluópìjiànɡwǔyìdìcòuyǔzuòxiānɡ

qiànzuànzhìkū

lóu【失群】动物或人找不到原来的群体。【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【取缔】明令取消或禁止。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。词语解释整体感知课文共有

段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？22第一部分（1-4）：作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。第二部分（5-16）：回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善”。第三部分（17-22）：写老王的去世和“我”的感触。课文可以分为三个部分：课文解读再读课文，思考、讨论下面的问题：1.老王是一个怎样的人？2.老王的生活很苦，表现在哪些地方？3.老王的善良表现在哪里？4.作者一家的善良表现在哪里？1.老王是一个怎样的人呢？饱经岁月沧桑生活艰辛

厚道本分

有眼疾

老人2.老王的生活很苦，表现在哪些方面？A.靠一辆破旧的三轮车活命。B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D.眼睛不好，瞎了一只眼。E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。穷苦卑微、凄凉艰难苦

课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”；3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。苦3.老王的善良表现在哪里？A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、懂得感激的好人。善4.作者一家的善良表现在哪里？A.照顾老王的生意，坐他车；B.老王再客气，也付给他应得的报酬；C.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；D.她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。善

善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作者认为她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍，为什么？怀念老王

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。揭示全文主旨的“文眼”

“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。

假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？献给老王哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房

比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。简练、风趣精读细读揣摩语言我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。夸张，强调老王形态我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”含蓄,心中有悲酸、感动1.你认为本文的段落安排有什么特色？作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组材编排的。开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。后面三段是按时间顺序组材。除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。深入探究2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？请简要概括文章的主旨内容。本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。主旨概括结构梳理老王“我”与老王的交往送冰费用减半送病人拒绝要钱拉人代货难以维继送油送蛋知恩图报呼吁关怀不幸者老王去世，“我”感念愧怍苦善介绍基本情况职业生理缺陷居住条件拓展迁移好东西不用你去记，它自会留下很深的印象。婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。《围城》是钱钟书唯一的一部长篇小说（另一部小说《百合心》未创作结束即被遗失，从此作者便再没有续写）。该书是钱钟书“锱铢积累”而成的，小说从他熟悉的时代，熟悉的地方，熟悉的社会阶层取材。但组成故事的人物和情节全属虚构。《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说。被誉为“新儒林外史”。课后作业你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。10.老王七年级语文•下(R版)第三单元1.请用标准的正楷字抄写下面的句子。我和谁都不争，和谁争我都不屑。，。略。2.阅读下面的文字，完成题目。

北京解放后，蹬三轮的都组织起来；而老王是单干户，所以常有失群落伍的huáng恐。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。因此，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿zhàng……老王住在一个荒辟的小胡同里，破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。和他闲聊的时候，他说，住那儿多年了。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。蹬(

)

huáng(

)恐肿zhàng(

)(2)文段中有错别字的一个词语是____________，这个词语的正确写法是____________。(3)“塌败”的意思________________________________。(4)文段主要运用了_____________________的表达方式。dēng惶胀荒辟荒僻塌陷破败记叙3.下列句子中没有语病的一项是(

)CA.《老王》的作者是当代著名作家杨绛女士的作品。B.通过学习《老王》，使我感受到了善良与真诚的魅力。C.我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人，我们应该尊敬他们，关爱他们。D.社会要让老年人“老有所依，老有所乐，老有所养”。点拨A项句式杂糅，删去“的作者”或“的作品”；B项缺少主语，删去“通过”或“使”；D项语序不当，引号中的内容应该改为“老有所养，老有所依，老有所乐”。4.(中考•兰州)下面两个语段都出自杨绛的散文《老王》，根据语境，在【甲】【乙】两处填写标点符号，正确的一项是(

)D

语段1有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋【甲】老王正蹬着他那辆三轮进大院去。(画线语句是对“我们夫妇”在“荒僻的小胡同”看到的两个场景的描述。)A.【甲】破折号【乙】破折号B.【甲】分号【乙】句号C.【甲】破折号【乙】句号D.【甲】分号【乙】破折号语段2我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道【乙】不过你既然来了，就免得托人捎了。”(画线语句是从说“‘我’知道老王不要钱”转换到说“老王来了，‘我’就不用托人捎钱了”。)点拨两个语段后面括号里的内容是对画线句的阐释，可以结合括号中的内容来判断标点符号。由“看到的两个场景的描述”可断定语段1画线语句前后分句应为并列关系，【甲】处应为“分号”；由“……转换到说……”可断定语段2画线语句【乙】处应为表示话题转换的“破折号”。5.整体感知课文内容。《老王》这篇散文以______________________

为线索，记叙了老王生活的几个片段，歌颂了_______________的老王_________________________________的美德，也启示我们要_______________________________。“我”与老王的彼此关怀穷苦卑微善良、忠厚、有良心、关心人、知恩图报尊重、关爱生活中的不幸者、卑微者一、精段品读阅读课文“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”部分，完成练习。6.用简洁的语言概括选文的主要内容。示例：老王带病给“我”家送香油和鸡蛋。7.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？不能。这里是夸张的写法，强调了老王步履维艰、身体僵直的状态，换成“站立”则没有这样的表达效果。外貌描写。突出表现出老王病情严重，样子吓人，暗示他的不幸和很少有人关心他。8.选文中“他面色死灰……散成一堆白骨”运用了什么描写方法？有什么作用？9.老王送给“我”的鸡蛋也就一二十个，为何“我”觉得“多得数不完”？因为鸡蛋凝聚了老王真挚的情义，体现了他善良的本性，这情义是无法计量的。10.结合全文，说说我们应该怎样对待老王这样的“不幸者”。示例：我们有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。二、拓展阅读(中考•黄石改编)鳝孔曾庆升①久旱不雨，村子像个火炉。②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这两个瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家的禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了樟树下的石板上——他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约莫过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有了新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像……莫非这鳝孔……田二陷入了沉思……⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。

⑨“抓贼啊！”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。⑩“混蛋，连老子都不认识了？”⑪田家兄弟顿时傻了眼——他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。

(有删改)11.梳理文章第⑥、⑦段中田二的心理活动，在横线上填上恰当的词语。每空限填两个字。无法引河水灌溉，心里__________不愿求人，心里抱怨发现鳝孔漏水，内心____________有了新的发现，陷入沉思，内心惭愧。难受高兴12.结合语境，根据要求完成练习。(1)分析第④段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这两个瓜”这一细节在情节上的作用。①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。②铺垫，为下文田二将瓜送回谢家园子作铺垫。(2)请分析第⑧段中环境描写的作用。①反映人物心理变化。反映田二醒悟后(或“善意被唤醒后”)的愉悦心情。②暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。13.请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。①本性善良。田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改。田二虽与谢家有积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。④勤劳。田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。点拨：分析文章中对人物的相关描写，分析其性格特征及所体现的高尚品质。14.关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。示例一：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。示例二：谢芳。小说虽然表面上是围绕田二的活动展开的，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。点拨这是一道开放性题，围绕文章的情节进行分析，言之成理即可。15.生活中总会有些人，他们虽然普普通通，平凡无奇，但他们闪耀着人性的光辉，像阳光般温暖着他人；他们有着积极向上的力量，激励着人们前行……你们班准备举办以“发现人性的光辉”为主题的活动，请你完成下面的任务。(1)填入下面一段文字横线处最合理一项是(

)我们要用一双慧眼，用一颗纯真的心去发现身边平常事物的美，更要看到平凡人的价值与光芒。我非常欣赏_____