初中语文人教版八年级上第二单元背影(朱自清) 一等奖

《背影》教学设计教学目标

1.知识与能力:

（1）、积累词语，掌握"琐屑、狼藉、踌躇"等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

（2）、学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深的情感。

（3）、品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

2.过程与方法:

（1）、学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

（2）、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

3.情感态度与价值观:

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点

体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。

教学难点

明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学方法

1、朗读法

2、讨论探究法

板书设计

背

影

朱自清

一、开篇寄思

二、往事回忆

三、结尾怀念

教学过程与内容教法学法与补记

导入新课

1．“慈母手中线，游子身上衣”。如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

【课前准备】

让学生通过因特网、书籍等查找资料，了解关于朱自清的事迹，准备课上交流使用。

用多媒体出示以下练习：

1.我能读准加黑字的读音

簌簌赋闲

踌躇

差使

颓唐

蹒跚

琐屑

交卸

2．我能理解词语的含义

参考注解

3作者回顾。

朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。著名的

、诗人、学者、民主战士。1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。此文，还用诗文集《

》，散文集《

》、《欧游杂记》。选学的著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《春》等，脍炙人口。

朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”

4我阅读我交流

学生自主交流阅读感受，并集体评议

设问:找出文章中写背影的文字,说说作者写得最为动情的是哪一段,并说说你的理由。

讨论、交流、明确。

【指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究】

1．理清文章脉络

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

板书：

①开篇寄思

②往事回忆

③结尾怀念

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

①难忘背影

②描写背影

③思念背影

2．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

3．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?

小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？

板书后教师提问：

作者又写了什么？

作者是怎样描写的？（学生齐读课文）

这句话运用了什么描写方法？

这个句子作者运用了哪几个动词？

为何用“攀”不用“抓”？

用“缩”“倾”字有什么好处？

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

4．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

【品味语言，感悟主旨】

1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？

（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）体会：放心不下，爱子情切。

（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊

！”体会：担心儿子，细心关照。

学生小组讨论，交流

（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

学生找出后，仔细体会，同桌交流

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…

【课堂练习】